新時(shí)代愛國(guó)教育在中職政治課中的融入教學(xué)的探討

李瑞英

摘要：本文闡述了在中職政治課中開展愛國(guó)主義教育的意義，結(jié)合愛國(guó)主義對(duì)于中職政治課教育的價(jià)值，我們提出了要中職課堂上要?jiǎng)?chuàng)新結(jié)合紅色資源與本土資源進(jìn)行愛國(guó)主義教育，探索政治課教育新模式，加強(qiáng)中職政治課堂的教改步伐，創(chuàng)新愛國(guó)主義教學(xué)形式，應(yīng)用新媒體技術(shù)提升愛國(guó)主義教育的實(shí)效，在大思政的背景下加強(qiáng)立德樹人核心素養(yǎng)培養(yǎng)等新時(shí)代愛國(guó)教育在中職政治課中的融入教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 愛國(guó)教育 中職政治課 融入教學(xué)

在開展中職愛國(guó)主義教育中，要積極構(gòu)建政治課教育體系，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求。毋庸置疑，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，在中職愛國(guó)主義教育方面，也存在諸多新需求，亟待優(yōu)化提升。作為中職教師，要認(rèn)識(shí)到這種教育變化，及時(shí)調(diào)整教育策略，有針對(duì)性的選取教育方法，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，將教育改革貫穿始終，探索科學(xué)的愛國(guó)主義教育模式，充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，提升中職政治課教育活力。

一、在中職政治課中開展愛國(guó)主義教育的意義

在新中國(guó)成立之前，中華民族經(jīng)歷了百年的風(fēng)雨飄搖和列強(qiáng)凌辱，新中國(guó)成立之后在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下國(guó)家不斷砥礪前行，走過了一個(gè)又一個(gè)艱難困苦時(shí)期，如今的中華民族屹立在世界之林，在眾多的領(lǐng)域中也取得了傲人的成就，但是新的時(shí)代同樣也有這個(gè)時(shí)代的人們不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以說時(shí)代新人不僅面臨著新的考驗(yàn)，也面臨著新的機(jī)遇?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”這是習(xí)主席在我黨的十九屆人代會(huì)上的報(bào)告所講的話，明確的指出了“時(shí)代新人”是國(guó)家的未來。

二、愛國(guó)主義對(duì)于中職政治課教育的價(jià)值

經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)正面臨著充滿挑戰(zhàn)的外部環(huán)境和國(guó)內(nèi)社會(huì)主要矛盾的變化，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提出了新的要求。中學(xué)生是祖國(guó)未來的棟梁，進(jìn)行中職學(xué)生的愛國(guó)主義教育，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。厚植中職學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同和民族自豪感，才能使學(xué)生成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定、熱愛黨和國(guó)家、具有較高思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的社會(huì)主義合格人才，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、新時(shí)代愛國(guó)教育在中職政治課中的融入教學(xué)的建議

（一）中職課堂上要?jiǎng)?chuàng)新結(jié)合紅色資源與本土資源進(jìn)行愛國(guó)主義教育

創(chuàng)新開發(fā)和利用教學(xué)資源是思政課教師備好思政課、上好思政課的重要環(huán)節(jié)。紅色資源是加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的重要?dú)v史資源，也是中學(xué)思政課的重要教學(xué)資源。紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)一無二的愛國(guó)主義教育資源，繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良部分和以愛國(guó)主義為核心的民族精神。教師在中學(xué)思政課的教學(xué)中，要在開發(fā)利用教學(xué)資源中下功夫，積極利用好紅色資源的作用，充分發(fā)揮紅色資源在思政課中提升中職學(xué)生愛國(guó)情懷、增強(qiáng)中職學(xué)生愛國(guó)主義精神的作用。

此外，本土資源也是思政課教學(xué)中值得充分利用的教學(xué)資源。本土資源通常是學(xué)生生活的區(qū)域內(nèi)的特色資源，最為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)更貼切，更容易把握，也更感興趣。把豐富的本土資源引進(jìn)課堂，充分挖掘本土資源中的愛國(guó)主義元素，讓學(xué)生感受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的理解。

舉例來說，中職學(xué)校共青團(tuán)作發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，可以開展愛國(guó)主義教育，組織系列主題活動(dòng)，包括“國(guó)慶節(jié)”“共同抗疫”等愛國(guó)主義，提升學(xué)生們的參與度與認(rèn)同感，并且可以形成相應(yīng)的體系，引導(dǎo)學(xué)生融入其中。

（二）探索政治課教育新模式

現(xiàn)代中職政治課不同于傳統(tǒng)教育，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在開展中職愛國(guó)主義教育中，教師要積極探索中職政治課模式，通過宣傳愛國(guó)主義，提升學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)和愛國(guó)主義精神。現(xiàn)代社會(huì)分工越來越清晰，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的要求也越來越高。從愛國(guó)主義教育的角度看，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神是現(xiàn)代職業(yè)政治教育的重要發(fā)展方向。根據(jù)中職學(xué)生的能力和特點(diǎn)，通過有效的溝通和互動(dòng)，進(jìn)行分組、合作配對(duì)。例如，在實(shí)踐中，愛國(guó)主義教育可以以各種形式進(jìn)行，包括知識(shí)競(jìng)賽、文學(xué)表演和通過互聯(lián)網(wǎng)收集的信息。比如說，可以組織國(guó)旗下演講活動(dòng)，在輔導(dǎo)員和全體學(xué)生的精心準(zhǔn)備下，通過演講和展示活動(dòng)，增加學(xué)生們的集體主義精神，提升學(xué)生們對(duì)愛國(guó)主義的榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)中職政治課堂的教改步伐，創(chuàng)新愛國(guó)主義教學(xué)形式

開展中學(xué)思政課中的愛國(guó)主義教育，并不是教師一昧的教授理論知識(shí)就可以做到的，還需要以學(xué)生為主體。因此教師在教學(xué)形式上要加以創(chuàng)新，才能讓思政課富有活力。

教師要重視教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建活動(dòng)型課程，讓學(xué)生能夠參與其中，親自體驗(yàn)、親身感受。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以將愛國(guó)主義知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，將學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義的思維活動(dòng)與課堂的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中領(lǐng)悟真諦?！罢n程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”的教學(xué)模式，能很好的激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同情感。這樣的愛國(guó)主義教育課堂既貼近學(xué)生生活，也讓愛國(guó)主義教育變得有趣、富有吸引力，學(xué)生自然就會(huì)愿意學(xué)、開心學(xué)、深入學(xué)。在愛國(guó)主義教育實(shí)踐中，以國(guó)慶節(jié)為例，學(xué)生了解每一期的天安門廣場(chǎng)閱兵式有哪些特點(diǎn)等基本信息。

（四）應(yīng)用新媒體技術(shù)提升愛國(guó)主義教育的實(shí)效

在開展中職政治課教育中，要注重優(yōu)化愛國(guó)主義教育準(zhǔn)備工作，進(jìn)而有效利用愛國(guó)主義資源，保證愛國(guó)主義教育效率。優(yōu)化愛國(guó)主義準(zhǔn)備工作。我們要積極應(yīng)用新媒體技術(shù)。因?yàn)樾旅襟w技術(shù)的發(fā)展為愛國(guó)主義教育提供新機(jī)遇和新平臺(tái)。新媒體在思政課中的運(yùn)用，有助于克服傳統(tǒng)媒體及傳統(tǒng)教育模式的有限性，最大化地實(shí)現(xiàn)資源整合，實(shí)現(xiàn)教育方式的多樣化和教育內(nèi)容的多元化。在新媒體時(shí)代，教師可以積極推動(dòng)新媒體資源在思政課的應(yīng)用，通過大數(shù)據(jù)了解時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的備課，提升思政課的新穎性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，推動(dòng)思政課從粗放型授課向精細(xì)化教學(xué)轉(zhuǎn)變。比如說，國(guó)慶節(jié)是我們重要的節(jié)日，也是開展愛國(guó)主義和德育教育的重要節(jié)日。在國(guó)慶節(jié)期間，可以組織學(xué)生們開展系列節(jié)目，包括觀看紀(jì)錄片、集體觀看閱兵儀式，聽取習(xí)總書記信念賀詞等，讓各學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育有更深入的理解和領(lǐng)悟。

（五）在大思政的背景下加強(qiáng)立德樹人核心素養(yǎng)培養(yǎng)

中職學(xué)生的愛國(guó)主義教育，僅僅依靠政治課是萬萬不夠的，必須實(shí)現(xiàn)與其他課程的有效配合，開創(chuàng)“大思政課”格局。學(xué)校應(yīng)該建立起不同課程德育育人有效配合的機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)破除課程“門戶”理念，積極進(jìn)行“綜合教育”嘗試。制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是落實(shí)立德樹人的首要環(huán)節(jié)。由此可見，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不再只是重視智育的發(fā)展，更多地要關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)具有關(guān)鍵意義?，F(xiàn)階段，在中學(xué)思想政治課堂上教師要深入開展愛國(guó)主義教育，就要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從而體現(xiàn)出它的教育價(jià)值。

愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，有利于深化學(xué)生對(duì)民族和國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感，塑造學(xué)生的文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同。在中學(xué)思政課進(jìn)行愛國(guó)主義教育，就涉及到對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培育，思政課教師要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為主導(dǎo)來搭建愛國(guó)主義知識(shí)體系。在教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為教育教學(xué)工作的目標(biāo)，同時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，作為中職教師，在開展政治課教育中，要構(gòu)建起自己的教育體系，有效宣傳愛國(guó)主義，并且尋求科學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到愛國(guó)主義教育體系中，提升學(xué)生的綜合感知能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)中職愛國(guó)主義教育改革的發(fā)展需求，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，中職政治課高效體系的構(gòu)建，仍然面臨著諸多問題，有待教師從不同角度進(jìn)行探索和創(chuàng)新，充分利用愛國(guó)主義資源，切實(shí)解決政治課教育中存在的瓶頸性問題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：遼寧省喀左縣職業(yè)教育中心）