新時代學術出版編輯培養的若干思考與實踐分析

孫濤

摘 要：時代發展進步極為迅速，學術出版逐漸得到廣泛重視。但是，就新時代學術出版工作進行分析，在學術出版發展日漸良好趨勢下，由于學術出版編輯人才匱乏，導致學術出版難以適應時代發展。在“人才強國”思想影響下，新時代出版學術編輯人才亟待補充。只有這樣，才能在新時代背景下，進一步推動國內學術出版行業發展，更好地傳播學術結果，推動社會發展。

關鍵詞：新時代;學術編輯;培養思考;培養實踐

一、新時代學術行業出現現狀

在新時代背景下，對當前學術發展與評價進行深入分析，就當前的學術體系來說，主要以著作的數量與論文多少為評價指標[1]，學術行業此種現象，導致部分科研人員，在學術出版過程中，過度關注論文與文章的發表工作，這部分學術人員難以沉靜下來著書立作。雖然，論文、文章與圖書同是學術出版。但是，圖書的系統、權威與延續性，卻是期刊論文所不能比的。再加上，學術著作出版時間長、經濟效益較低，很難得到出版社支持，導致部分學者完成著作難以得到發表機會。此種錯誤認知，導致學術出版社不敢投入過多資源，導致學術著作出版后勁不足。再加上，受到學術造假、跟風炒作、抄襲剽竊等因素影響，導致學術失衡問題出現。這些問題，勢必會影響學術出版影響因素。學術出版與出版社之間難以達成共識，知識學術出版工作極為艱難。

二、新時代學術編輯現狀

對編輯工作進行綜合分析，編輯在學術、圖書出版工作中占據重要位置，編輯在學術出版工作中更像“工程師”，也就是執行人員，學術編輯需要參與出版的全過程，這一過程需要較長時間。由于出版時間所需時間較長，難以在短時間實現經濟效益回收，勢必會導致學術出版工作受到影響，阻礙學術編輯工作開展。學術出版工作人員，受到學術行業影響，對出版行業產生畏懼心理，沒有優秀的學術出版編輯人員注入，導致學術出版工作難以進行。再加上，新時代背景下，對學術出版編輯要求極高，這部分編輯工作人員，多具有碩士以及博士學歷，但是，得到的薪資待遇卻遠遠低于其他行業碩士、博士人員，在較大生活壓力下，學術編輯人才轉行、跳槽等問題屢見不鮮[2]。此外，再加上學術編輯工作壓力大，沒有時間參與更多的學術活動，不能與學者進行交流，在選題上難免會脫離發展，最終導致學術出版質量較低。學術編輯存在的問題，勢必會阻礙學術出版工作開展，導致學術出版逐漸平庸化，難以在新時代背景下推動學術出版行業發展，因此，在學術出版工作中，應重點關注學術編輯培養，只有這樣，才能為學術出版工作構建良好環境。

三、學術出版編輯培養具體思路

（一）明確學歷提高必要性

對于學術編輯來說，部分出版社認為學術編輯人才學歷一定要高，而另一部分出版社，則認為編輯人員，能夠負責自身工作即可，對學歷并沒有嚴格要求。雖然，對于學術出版社來說編輯高學歷并不是必須的，但是，如果編輯學歷不高，在專業編輯工作中又無法勝任。因此，新時代背景下學術出版編輯，如果處于專業編輯崗位，那么，勢必要具備較強專業知識。因此，這部分編輯人員，應得到重視，或是聘請專業人員，或是為專業學術編輯提供培訓與學習機會。在出版社中，部分編輯崗位對學歷要求不高，這部分編輯在培養中，只要能夠勝任自身工作，具有足夠能力即可。因此，在學術編輯培養過程中，應根據不同崗位需求，制定學術編輯培養策略，從而提升學術編輯整體能力。

（二）建立學術行業培訓體系

雖然擁有一項專項知識能夠為學術編輯工作提供良好基礎，但是，在學術出版工作中涉及內容諸多，需要更多的經驗與知識，學術編輯工作極為復雜，出版更是一項繁雜工作，不僅需要大量經驗，更需要極強組織能力。因此，在學術出版編輯培訓工作中，應以能力培養為基礎，制定學術編輯行業培養標準體系，從而提升學術編輯行業整體綜合水準。例如，審閱與加工是學術編輯基本能力，所以，在學術編輯訓練工作中，應重點關注編輯審閱能力培養，只有這樣，學術編輯在審閱過程中，才能在萬字審閱量中，精準把握學術出版字句精準度。與此同時，在學術編輯培養中，應當培訓學術編輯自主學習能力，學術編輯具有自主學習能力，在實際的工作中，才能以積極、主動態度參與學術講座，在學術講座中收獲更多專業知識，激發學術編輯工作積極性。最后，在學術出版編輯培養中，應嚴格遵循考核機制，在定期時間內，對學術編輯工作進行綜合評定，在學術編輯評定工作中，應盡量去除外在因素影響，做到公平、公正。

（三）鼓勵學術編輯參與相關活動

在新時代背景下，對學術出版編輯提出更高要求，學術編輯不僅要有專業背景與編輯能力，在學術領域有自己的人脈也是非常重要的工作。因此，在學術出版編輯人才培養過程中，出版社應鼓勵學術編輯人員，主動參與不同學術討論會，在學術活動中開闊視野，并在具體活動中接觸到相關學者。與此同時，學術出版編輯在學術活動中，能夠提升自身知識儲備，了解學術前沿研究內容與發展方向。對于學術出版編輯來說，在此種良好學習環境下，不僅能夠明確這一季度學術研究內容，還能接觸到更多頂尖人才，在此種環境下，學術編輯工作者自身能力勢必會得到提升，對學術出版工作亦帶來積極作用。

（四）創新學術出版編輯人員培養方式

對傳統的學術出版編輯培養方式進行分析，多數的出版社，所應用人才培養方式為“師徒制”，在這一制度中，每個新進編輯，都會由資深編輯帶領，很多時候，甚至會出現一個“師父”，很多“徒弟”的現象。此種人才培養方式，并不適合新時代學術出版編輯人才培養需求。因此，在新時代背景下，傳統學術編輯人才培養方式應不斷優化。例如，傳統的“師徒制”可以延續，但是，每個學術出版編輯所擅長內容存在不同，所以，應當為新進學術出版編輯提供更多學習機會，簡單來書，也就是一個“徒弟”、多個“師父”。只有在多個專業學術編輯培養下，新進學術編輯才能學習到更多知識。對于資深編輯來說，全新的人才培養方式，不僅能減輕資深工作重擔，更能在交流中提升自身能力。而對于新進學術編輯來說，多個優秀編輯共同指導自身工作，能夠使自身能力得到全面培養，學習到更多專業知識，從而更好地適應自身工作，提升學術編輯整體綜合素能。

四、新時代學術編輯培養具體實踐

（一）了解學術出版全過程

學術出版編輯需要注入新鮮血液，學術出版全新編輯人才，在具體工作中，受到經驗與學歷等多種因素限制，在首次接觸學術出版編輯工作時，絕大部分新進學術編輯難以勝任自身工作，甚至在基礎工作處理上頻繁失誤。在新進編輯培養上，應當構建通識模塊[3]。通識模塊主要指學術編輯出版全過程，只有新進學術編輯，能夠在最短時間內了解到出版社工作程序，并在具體工作中嚴格遵循出版社各項規章制度，才能確保日常出版工作順利開展。因此，在學術編輯人才培養工作中，首先，要對著作法有全面了解，熟知出版涉及到的相應法律內容，在實際的工作中，在嚴格法律標準下進行出版編輯工作。其次，應盡快熟知學術出版編輯行業標準與專業技能。新進學術編輯只有在了解基礎法律與規范后，才能在法律與規范制度下進行自身工作，在確保工作順利開展同時，不會侵害學者切身權益。

（二）了解審閱加工實踐項

學術出版編輯工作極為繁雜，對于學術出版編輯來說，審閱、加工是“必修課”，也就是說，任何學術出版編輯工作人員，都需掌握審閱與加工能力。因此，在新時代學術出版編輯人才實踐培養工作中，要完成“學中做與做中學”兩項內容。只有這樣，學術出版編輯人員才能得到進步。在編輯實踐培養工作中，最基本的實踐培訓工作，也就是文字審閱與加工部分。要想進一步提升文字審閱與加工能力，應確保每日審閱量，并持續堅持，從而提升自身審閱與加工能力，可以根據不同選題，在征求相關學者同意前提下，對學術著作、論文進行潤色與調整。審閱與加工作為編輯基本能力，不斷練習最終目的，就是為了提升工作效率，為學術出版最終選題與策劃留有足夠時間。

（三）重點關注選題策劃項

對于新進學術實習編輯來說，在實踐過程中，應將考核作為重點內容，對階段性學習結果進行調研。因此，在新進編輯考核工作中，應將書面報告作為綜合評定基礎部分。例如，在具體的考核工作中，根據新進學術編輯所學內容設置考核項目。在考核項目設置過程中，可以結合媒體調查、信息收集等多方面內容，對新進學術編輯工作進行評估，從而掌握新進學術編輯基本情況。其次，部分學術編輯，在經過首次評價考核后，所接觸工作發生變化。所以，應選擇特定時期，如首次考核三個月后，對接觸到學術出版項目申報、協助申報等環節學術編輯進行再次考核工作。在此次考核工作中，應以申報書為主要形式，在考核題目設置上，應以階段工作成效為考核基本數據，并借助項目申報、學會會議參加等多種方式，對學術編輯進行考核與管理。最后，對工作一年以上的學術編輯實踐工作進行綜合考量。在本次考核工作中，應以學術出版重點內容為考核項目，設定為本次考核工作重點內容。同時，應構建專業考核小組，對多次考核數據進行收集與整理，并根據最新的學術內容選定題目，以書面、表達等多種考核形式，對學術編輯工作進行深入研究。在本次年度考核工作中，應確?？己诵〗M公平、公正，不代入私人情感，考核小組可以運用匿名考核方式，對不同學術編輯工作進行打分，在評分過程中，評分小組成員可以與被考核人員進行溝通與交流，考核小組成員不可進行交流，要確保自身考核評價不受外在因素影響。只有這樣，才能確保考核準確性與公平性，為學術出版社培養更多優秀編輯人才。

（四）關注季度考核實踐項

現代社會發展極為迅速，作為學術出版編輯，應當與時俱進，在工作中主動學習，更全面掌握學術前沿，在具體工作中，可以結合學術發展變化，確定最終的學術選題。因此，在學術編輯培養實踐工作中，除去新進編輯考核工作，還應做好內部階段考核，在這一考核工作中，學術出版編輯應當全員參與。在整體年度考核工作中，不能以簡單的書面考核為主，應當結合學術出版編輯工作要求，制定不同考核項目。例如，在學術出版編輯工作中，需要運用計算機設備，對不同學術內容進行處理，還要借助表達等不同形式，對學術編輯能力進行綜合評定。只有在綜合實踐考核工作中，從不同角度，對新進編輯表現進行評分，才能達到相互學習與交流最終目標。階段性考核工作，不僅能鍛煉學術編輯個人能力，營造良性競爭氛圍，更能提升出版社學術編輯綜合素能，確保學術編輯有能力、有信心做好自身工作。

現代社會發展不僅迅速，更處于不斷變革中。在新時代背景下，學術界發展勢頭良好。但是，由于學術出版編輯工作能力較低，在學術出版工作中難以發揮自身作用，使學術出版工作走向誤區。為了營造良好學術傳播環境，在具體工作中，應重點關注學術編輯人才培養。只有在學術編輯不斷推動下，學術出版工作才能健康、穩定發展，學術出版社才能獲得更高經濟效益，將更多學術成果進行傳遞，從而推動社會發展與進步。

參考文獻

[1] 劉晶.互聯網時代背景下學術出版編輯能力的新探索[J].傳播力研究，2019，3（30）：148-149.

[2] 田建平.學科建設 人才培養 學術發展——中國高校編輯出版教育的發展歷程、實踐與展望[J].中國編輯，2017（08）：31-37.

[3] 趙劍英.培養具有工匠精神的學術出版編輯[J].出版參考，2016（12）：11-12.