平川區生態與環保地方課程開發研究簡述

李棟

摘要：提高更多生態產品，滿足人民益增長的優美生態環境需要，黨中央、國務院把生態建設提高到一個全新的高度。該文從核心概念、國內外研究述、研究內容、目標等方面對課題進行簡要論述。

關鍵詞：生態;環保;地方課程

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-063-1

一、核心概念的界定

生態：遠指“住所”或“棲息地”。這里指影響人類生存與發展的水資源、土地資源、生物資源以及氣候資源數量與質量的總稱，是關系到社會和經濟持續發展的復合生態系統。

環保：是環境保護的簡稱，指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。

地方課程：指地方各級教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、政治、文化的發展水平的特殊要求，開發、設計，實施的課程。

綜上所述，平川區生態與環保教材是指為了解決、保護平川區當地環境問題，利用平川區環境資源開發、實施的地方課程教材，它包括一年級至九年級的教材，計劃各年級每學期16課時。

1962年美國生物學家蕾切爾·卡遜出版《寂靜的春天》一書，是20世紀環境生態學的標志性起點。1972年6月聯合國在瑞典召開“第一屆聯合國人類環境會議”，環境保護正式引起世界各國政府重視。1973年，我國成立環境保護辦公室，2008年升格為“環保部”，對全國的環境保護實施統一的監督管理。2018年5月18日，全國生態環境保護大會在北京召開，習近平總書記發表重要講話。這是黨的十八大以來，我國召開的規格最高、規模最大、意義最深遠的一次生態文明建設會議。把生態文明建設作為統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局的重要內容來抓。各行各業都加大了生態與環保的研究，從中國知網搜索“生態與環保教育”，截止2019年5月10日有105篇文章。

關于生態與環保的著作主要有：2009年中國石化出版社出版的《城市生態與環境保護》，2016宜昌市西陵區的《生態好市民》，池州市青陽縣的《生態青陽》，四川省閬中市妙高鎮中的《美麗的溝溪河》等。

以上研究，有的從政策層面對生態環保進行研究，有的從具體的做法進行探索，但是都沒有形成體系的生態與環保課程，對中小學開展生態與環保教育的指導性、操作性還不夠完善。

1.理論意義：培養學生從小樹立環保意識、環保生活和環保發展的思想，踐行習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的生態發展理念。

2.課程意義：根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，以平川區生態實際為依托研究開發與實施地方課程，推動基礎教育課程改革，落實生態文明建設的各項要求。

3.現實意義：平川區地處騰格里沙漠邊緣，主要以煤電為經濟支柱，近些年對環境的破壞與污染相當嚴重。特別是黃家洼的破壞，引起了中央、省、市環保部門的高度關注，保護生態環境成了平川區當前的頭等大事。

四、研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點

1.研究的目標

通過研究，學習領會黨中央關于生態與環保的重要文件精神，學習生態與環保的相關知識，編寫平川區生態與環保地方課程，讓學生學習環保知識，提高環保意識，養成環保習慣，形成環保能力，為生態文明建設做出貢獻。

2.研究內容

2.1.學習領會黨中央關于生態與環保的重要論述及法律法規，提高教師的環保素養;

2.2.了解平川區生態環保方面存在的問題及學校教學中落實生態環保教育實際情況;

2.3.編寫平川區一至九年級生態環保教材。

2.4.進行教學實驗，對教材進一步做出修改，出版使用，并研究平川區生態與環保課程評價體系和保障體系。

3.研究假設

3.1.課程建設目標：開發地方課程，建構平川區生態與環保課程體系，突出地方生態環保教育特色。

3.2.師生發展目標：增強教師的合作意識和能力，培養學生強烈的環保意識和良好的環保習慣，做終身生態文明發展的適應社會需要有用之才。

建設平川區生態與環保課程體系和平川區生態與環保教育評價體系，把學校的生態與環保教育與社會相結合，落到實處。

五、本課題的研究思路、研究方法、技術路線

1.研究思路

1.1.加強生態與環保相關知識、政策法規、教材編寫知識;

1.2.走訪調查平川區當地生態與環保方面的實際情況;

1.3.成立地方課程編寫課題小組，確定編寫內容，分工操作;

1.4.召開編寫會議，進行教學實驗，及時修改教材;

1.4.審核出版教材，推廣使用，建立相關的評價體系和保障體系。

2.研究方法

2.1.文獻法：查閱有關地方課程開發的文獻資料，明確研究的理論起點，啟發研究思路。

2.2.分析法：分析全區教育資源，選擇適合學生發展的內容進行開發利用，開發校本教材。

2.3.實驗法：進行教學實踐，調整、完善教材。

2.4.行動研究法：研究中邊體會、邊總結、邊改進、邊推廣，不斷完善研究的各個環節，促進研究的不斷深化。

3.研究的技術路線

根據課題研究的總體要求，主要從以下幾點開展研究工作：

3.1.認真學習課改政策與新課程理念。

3.2.堅持促進學生、教師和學校發展的目的。

3.3.將創新教育、潛能開發教育、體驗教育、學校培養目標有機結合。

3.4.培養學生具備良好的環保習慣和環保意識的環保課程。

3.5.以點帶面，逐步實施，科學管理。

注：該文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《平川區生態與環保課程開發與實踐研究》課題研究成果（課題立項號：GS[2019]GHB0640）。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區教育局，甘肅 白銀 730913）