領會教學法對初中中長跑教學產生的影響分析

張敏敏 陳兆文 何吉

摘? 要：將領會教學法充分應用到初中中長跑教學當中，不僅是教學方法的創新，更是一種教學模式變革的嘗試。該類教學方法，不僅能夠提高學生主動參與學習的積極性，還能夠使得學生從日常的體育學習教學中，充分認識到體育精神以及體育素養的重要性，提高學生體育意識。初中體育教學已成為人們關注的重點，面對現階段所存在的一系列問題，需要通過不斷創新發展，提高教學質量的同時還需教會學生掌握正確的學習方法，為學生們提供良好的教學環境，實現腦力與體力的共同開發，從而提高學生們的綜合素質。

關鍵詞：領會教學法? 初中? 中長跑教學? 影響

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0178-02

1? 初中中長跑教學現狀

目前，隨著我國教學不斷深入改革，初中體育課程改革建設也包括在內，為加強學生們日常體育鍛煉培養優質體能，教育部門和學校領導開始注重體育教學課程的改革和創新，將體育課從新制定為必修課程，從而全面提高體育課程的教學質量，實現優質體育教學目標。但由于課程改革時間較短，還未深入落實到各個教學環節當中，仍存在諸多待以解決的問題。例如，在中長跑教學當中，學生們并未得到良好的體育訓練，學生的體質普遍較差，再加上中長跑訓練的枯燥無味，使得大部分學生無法主動積極地參與到日常訓練當中，對于田徑運動缺乏興趣。

2? 領會教學法在初中中長跑教學中的運用方式

2.1 轉變教育理念

在傳統的體育教學過程當中，老師為達到教學目標，通常只是一味地要求學生在日常的體育學習過程當中，為在比賽當中爭取到好的名次，往往只注重中長跑以及身體素質的訓練，而忽略了體育教學的真正理念和體育精神的重要性。因此，教師在體育教學當中，需要注重對學生體育精神以及體育素養的培養和訓練，不斷提高學生們的體育競技意識，培養良好的學習觀念，做到以人為本，關注體育教學的本質，從而全面提高學生們的綜合素質以及身體素質，實現體育教學的全方位拓展，通過不斷創新發展，改善教學方式形成良好的教學氛圍，培養學生對中長跑教學的學習興趣，從而主動投入到日常學習生活當中。

2.2 多元化的教學方式

中長跑作為田徑項目中最基本的體育項目，其教學過程較為枯燥，更注重對于學生們的耐力考驗。由于初中生處于心理生成階段，對于枯燥無味的中長跑體育訓練沒有太大的興趣，導致學生在傳統的中長跑教學過程當中，產生一定的的厭惡心理，使得學生對于中長跑提不起學習興趣，也無法保持積極的學習心態。因此，對于中長跑教學模式應采取更加適合學生并喜愛的教學方法，通過不斷發展創新，實現教學方式多元化發展，對教學方法對癥下藥，注重讓學生體會到中長跑鍛煉的重要性，加強對學生體育精神和體育素養的全面培養。值得注意的是，在該年齡段的學生大多喜歡游戲的方式進行學習，體育教師可采取游戲教學模式，在游戲中融入該項運動的技巧和戰略，使得學生們在參與游戲的過程中，使身體素質得到良好的鍛煉，從而培養學生的學習興趣積極主動地參與到日常的中長跑教學當中，實踐教學方式的多元化發展。

2.3 科學制定教學方案

在日常的教學過程當中，教師首先需要對教學方案進行深入研究分析，從中領悟到教學的重點以及綱要，對教學內容有一個全面整體的認識，通過知識體系以及運動技巧的合理結合，制定科學的教學方案。同時，教師在制定教學方案時，還需借鑒傳統的教學培訓方法來進行系統教學計劃的篩選，使得中長跑運動與實際課程教學進行充分結合，不斷提高教學質量和教學效率。并通過對教學方案的充分實踐證明與實驗，保障教學方案的可行性及科學性，從而對中長跑教學內容清晰的融入到實際教學過程當中，通過對教學內容的領教和認識，科學、高效地將知識內容傳遞給學生。除此之外，在正式教學之前，學校還需保障中長跑教學課程所需設備以及教學設施的完善，為學生創造出一個良好的學習環境，從而提高學生們的學習積極性，保證教學內容和教學方案教學的順利進行。

2.4 重視體育教學中對學生認識學習和認識能力的培養

體育學習主要是運動實踐學習，近幾年來教師和學生都認為最重要的學習內容是運動技術，缺乏了對認識學習的培養，為了更好地滿足社會的發展需求，教師需要改變傳統的教學方式，應將教學重點放在培養學生的興趣以及認識能力方面，設計教學活動時，以認識活動為設計思路，例如在球類教學中，首先要讓學生了解球類的相關概念，建立自己的戰術意識，學習相關知識與技術。教師還要在教學過程中多引導、少講解，以啟發式教學方法為主，球類教學過程中，將學生必須掌握的知識與技能多次強調，不斷改變學生的學習理念與態度。學生在體育學習過程中，需要對運動的本質有屬于自己的認識，通常情況下，認知學習既能讓學生認識體育，又能幫助學生樹立體育意識。一名優秀的體育學習者，最不能缺少的便是認知學習，需要時刻將認識發展與技能學習聯系起來。當學生學習運動技能時，首先要有自己的認知理念，學習過程中不能完全搬套，而是要有自己的理解與思想，這樣才能提高技能。基于此，效率較高的運動學習，都是培養了學生的認識能力，讓學生在技能訓練中不斷學習，結合自己的理念，鍛煉出更加健康的身體。很多沒有接觸過體育的人認為，做好體育是一件難度較大的事情，事實上再復雜的體育運動，只要配合學習者的認知能力，都是可以順利完成的。但是從目前的體育教學中發現，雖然教師帶領學生進行了動作示范，但是在實際運用過程中能夠連貫完成動作的學生并不多，也就是說，學生在學習體育動作的過程中，缺乏思考。學生是獨立的人，他們每個人都有自己的思想，換句話說，只有自己自愿接受的東西，才能做到完美。體育學習也是一樣的，教師不斷的給學生灌輸體育動作，或者是讓學生照搬教師的示范動作，這些都是沒有太大作用的，只有學生從內心深處有好好學習的念頭，才能學好體育。在很多人的觀念中，體育是鍛煉身體的學科，不需要動腦，其實從目前的教育狀況來看并不是這樣的，學生需要有自己的認識，練習動作時學生需要配合自己的思考，才能完美體現出教師教授的每一個動作，傳統的教育中，教師是課堂的主體，學生只需要認真聽或認真做便可，但是素質教育要求培養學生的獨立思考能力和自主學習能力，這就要求學生既要學會知識，又要會學知識，并且在學習的過程中有自己的認識及思想。總而言之，好的體育教育可以激發學生的興趣，讓學生有動力去學習，不用督促、不用提醒，學生自己就能對運動產生自己的見解，并不斷完善學習。

3? 結語

領會教學法作為體育教學的教學方式之一，在初中生中長跑教學的過程當中，發揮著重要作用，不僅能夠充分調動學生們學習的積極性和學習興趣，還能夠使學生在日常的體育鍛煉學習生活當中，形成良好的體育競技意識，培養良好的體育精神和體育素養，促進學生綜合素質的全面發展。根據相關研究表明，領會教學法雖能在初中體育教學中發揮良好的教學作用，但仍存在諸多待以解決的問題，需要在整個教學過程當中要求教師對學生進行嚴格監督，及時修正教學中所存在的不足，通過不斷創新發展，充分發揮其積極的教學作用。

參考文獻

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