淺談初中道德與法治教學(xué)

摘?要：我國經(jīng)濟(jì)與社會的不斷向前發(fā)展，公民的道德水平也應(yīng)隨之提高，好的道德的養(yǎng)成要從小抓起，這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識的同時，還要不斷學(xué)習(xí)思想道德品質(zhì)的知識。但如今初中道德與法制教學(xué)的困境就在于，如今初中生法律意識十分薄弱，他們這個年紀(jì)還不懂得法律存在的意義，也不懂得法律對于一個國家是多么的重要。如今，我國各級教育部門積極響應(yīng)中央政府號召，在各級學(xué)校設(shè)立關(guān)于法制知識的課程，將之前的“思想品德”改為現(xiàn)在的“道德與法治”，設(shè)立“道德與法治”的原因就在于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的德行，幫助他們養(yǎng)成從小就遵法、守法的良好意識。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)

國家之所以要設(shè)立道德與法治這門學(xué)科，就是為了讓學(xué)生認(rèn)識到道德以及法治的重要性，相對來講，初中的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很繁重，所以更應(yīng)該在這個階段，向?qū)W生傳授更多的道德法治知識，這對學(xué)生今后進(jìn)入社會是有很大的好處的。因為在工作生活當(dāng)中，一個擁有良好德行的人是受到普遍歡迎的。道德與法治的教學(xué)，要從學(xué)生的感情入手，讓學(xué)生明白社會是多么需要一個有道德、遵紀(jì)守法的公民的。在學(xué)科設(shè)立之初，肯定會有很多學(xué)生不知道這門學(xué)科是什么。所以說，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生認(rèn)同所學(xué)的道德與法治的知識，并且主動去了解以及獲取道德與法治的知識。初中道德與法治的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生明白道德的重要性。初中道德與法治設(shè)立的意義就是讓學(xué)生知道自己的任務(wù)不僅僅是去學(xué)習(xí)文化知識，更是要去成為一個品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生。

一、 讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)

在初中道德與法治的教學(xué)中，教師的當(dāng)務(wù)之急就是讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)道德法治知識。教師的任務(wù)不再單單是為學(xué)生傳授知識，解答問題，還要將學(xué)生自身的積極性激發(fā)出來。如何去調(diào)動學(xué)生的積極性呢？這就需要教師多加用心，找一些學(xué)生感興趣的實例來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于這個科目的興趣，這很重要。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，還要激勵學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生樹立對這個學(xué)科的信心，切忌因為一點錯誤就批評學(xué)生，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂很重要的一部分。教師要想將學(xué)生的積極性完全激發(fā)出來，還應(yīng)該加入情景教學(xué)，將學(xué)生的生活和知識聯(lián)系到一起，這樣他們能夠充分理解所學(xué)知識，提高自己的積極性。

學(xué)生的積極性不是一時就形成的，這需要一個過程，所以教師要在這個過程當(dāng)中保持耐心，不要著急，更不要輕言放棄，要明白堅持就是勝利。教師也要心系成績稍差的同學(xué)，積極主動地找他們談心，了解他們成績不好的原因，根據(jù)原因找到解決辦法，幫助他們解決問題。教師也應(yīng)在課上組織學(xué)生，將不同成績的同學(xué)進(jìn)行分組，教師要在課前準(zhǔn)備好題目，讓學(xué)生分組討論，然后讓學(xué)生在課堂上各抒己見，讓學(xué)生在發(fā)表自己意見與看法的同時也能聽取其他人的意見，然后進(jìn)行比較，看看自己的意見和看法有什么缺陷。分組討論有很多的好處，首先能夠促進(jìn)師生、生生之間的感情，增強(qiáng)整個班集體的凝聚力，更重要的是學(xué)生不但學(xué)習(xí)到知識，還在課堂上發(fā)表了自己的看法，不但鍛煉了學(xué)生的膽量，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 教師在初中道德與法治的教學(xué)中所需要的

初中道德與法治這門學(xué)科可以說是一門文科學(xué)科，因為其中有大量的內(nèi)容需要學(xué)生記憶，所以學(xué)生需要一定的時間去整理自己所學(xué)的知識。初中道德與法治這門學(xué)科，教師一定要有足夠多的素材去幫助學(xué)生理解所學(xué)的課本知識，道德與法治的很多課本內(nèi)容是專業(yè)術(shù)語，對初中學(xué)生來說很難理解。只要教師用心地去教學(xué)，學(xué)生就會跟隨教師的腳步，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的成績才能夠得到提高。

教師在教學(xué)前，要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行自己的教學(xué)。如果一個教師沒有教學(xué)目標(biāo)，就像羊群失去了牧羊人，不但不會取得事半功倍的效果，甚至?xí)寣W(xué)生失去興趣。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要制定階段性目標(biāo)，切忌好高騖遠(yuǎn)，這樣只會弄巧成拙。制定目標(biāo)的不應(yīng)該只是教師，學(xué)生也應(yīng)該擁有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是很重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠刺激學(xué)生的積極性，也能夠起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

教師在教學(xué)過程中也要對學(xué)生嚴(yán)格起來，因為道德與法治這門學(xué)科十分嚴(yán)謹(jǐn)，所以不要嬉皮笑臉，不符合教師的形象。道德與法治這個學(xué)科對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活是十分重要的，所以在教學(xué)時就應(yīng)該讓學(xué)生嚴(yán)于律己。道德與法治的目標(biāo)就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該樹立榜樣，這樣學(xué)生才能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也要主動進(jìn)行課后反思，查缺補(bǔ)漏，這也是一個好老師的職責(zé)所在。

三、 學(xué)生應(yīng)該具有的素養(yǎng)

道德與法治這個學(xué)科有一個特點，就是對學(xué)生有一定的要求，因為這個學(xué)科的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，所以學(xué)生一定要重視這個學(xué)科。良好的開頭就是成功的一半，所以，教師在一開始就要對學(xué)生保持耐心，教給他們一些基本常識，這門學(xué)科的知識是和生活息息相關(guān)的，如果學(xué)生能夠在這個學(xué)科取得好成績，就證明他們在生活中也會有良好的德行。

任何階段的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生自己能夠主動地獲取知識，所有的科目都是一樣。道德與法治的知識點有很多，需要學(xué)生課下進(jìn)行整理，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是很重要的，教師在這個過程中也應(yīng)該起到監(jiān)督作用。在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，學(xué)生會慢慢明白法律對于國家的重要性，這樣他們就會做一個遵法守紀(jì)的人。學(xué)生還會逐漸了解到法律的重要性，這樣他們才會在以后做一個守法的人。一位合格的學(xué)生應(yīng)主動提出問題，而不是不懂裝懂，教師要鼓勵學(xué)生主動提出問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也應(yīng)該和其他同學(xué)共同合作學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)成績的好辦法，不同的學(xué)生在一起交流，會交流不同的看法，這對拓寬學(xué)生視野是非常有好處的。

四、 初中道德與法治的教學(xué)方法

（一）與日常生活經(jīng)驗結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生來講，只要有興趣，就會不遺余力地去學(xué)習(xí)，道德與法治也是一樣。因為這個學(xué)科有太多抽象的概念，導(dǎo)致了學(xué)科的乏味無趣。教師進(jìn)行單調(diào)的知識講授，只會扼殺學(xué)生對這個學(xué)科的興趣，不會起到任何積極正面的作用。教師可以運用素材，將日常生活當(dāng)中的實例帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生切實感受到這個學(xué)科的作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極地加入課堂當(dāng)中去。所以，教師要靈活地將課本內(nèi)容和實際生活進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。比如在講授《我的朋友圈》這一課的教學(xué)活動時，教師可以發(fā)起自由討論會，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后制定課堂題目比如為“我跟朋友吵架了，怎么辦？”“好朋友對你的意義是什么”等題目，讓學(xué)生聯(lián)系起自己平常的生活，進(jìn)行交流。學(xué)生在自由討論課堂上，一定會很積極，會分享著自己與朋友之間的趣事和糗事。學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際生活的討論，學(xué)習(xí)變得輕松和愉快，這樣他們的學(xué)習(xí)效率會更上一個臺階。

（二）將生活與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

教師尋找新型的教學(xué)方式，對初中道德與法治教學(xué)生活化改革具有十分重要的意義，一個有效的教學(xué)方式具有十分重要的意義，它可以為教師、學(xué)生、教材之間搭建橋梁，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中道德與法治課堂上，教師可以通過創(chuàng)造生活情景來進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮情景化教學(xué)的優(yōu)勢，通過讓學(xué)生的生活情景進(jìn)入課堂，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)知識，感受道德熏陶。比如進(jìn)行《愛護(hù)身體養(yǎng)護(hù)精神》這一課的教學(xué)活動時，教師可以嘗試打破傳統(tǒng)課堂的形式，找?guī)酌麑W(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，分別扮演醫(yī)生，護(hù)士，患者，讓醫(yī)生對患者的身體問題進(jìn)行詢問，然后教給患者如何去保養(yǎng)身體。這種課堂，學(xué)生會十分樂意參加。教師通過在課堂上開醫(yī)院這樣的教學(xué)方式，不但貼近現(xiàn)實生活，課堂內(nèi)容也更加豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生更加樂意地參與進(jìn)去。

（三）開展課外實踐，豐富學(xué)生道德體驗

教師不應(yīng)該將教室作為唯一的教學(xué)場地，教師除了在教室中對學(xué)生進(jìn)行答疑解難，還應(yīng)該將學(xué)生帶出課堂，在課外活動中進(jìn)行教學(xué)。教師可以將學(xué)生帶去公園、敬老院等一些地方進(jìn)行教學(xué)，通過這些地方，讓學(xué)生能夠更加深刻理解課本所學(xué)知識，并通過這種課外活動，學(xué)生會了解道德以及法治的重要性，并自主規(guī)避不良行為。如在完成了《生命的思考》這一單元的教學(xué)活動后，為了讓學(xué)生對生命的可貴有更加深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)他們尊重生命、愛護(hù)生命的意識，教師可以組織學(xué)生前去革命烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生去瞻仰英雄事跡，讓他們明白如今的共和國是多么的來之不易，是千千萬萬革命烈士用鮮活的生命換來的。通過參觀革命烈士紀(jì)念館，學(xué)生會備受感動和鼓舞，肯定會有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，希望自己可以報答國家。通過開展類似豐富的課外實踐活動，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，避免課堂的枯燥乏味，還在潛移默化中幫助學(xué)生夯實了知識，使學(xué)生的身心都受到了激勵，提高了學(xué)生的道德水平。

（四）實施分層教學(xué)

現(xiàn)如今，我國提出素質(zhì)教育，初中道德與法治課堂教學(xué)也要注意到學(xué)生的個性化發(fā)展，教師對待學(xué)生要像對待自己的孩子一樣，傾注自己的愛，給予學(xué)生更多的關(guān)懷。所以，教師在教學(xué)道德與法治時，要開展分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的性格進(jìn)行差異化的教學(xué)，從而提高整個道德與法治課堂的針對性。進(jìn)行分層教學(xué)，教師要做好以下幾點，第一，精準(zhǔn)分層。教師要為學(xué)生建立數(shù)據(jù)庫，對在道德與法治課堂上學(xué)生的課堂表現(xiàn)、成績、知識儲備等情況進(jìn)行備注，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行分層，并在一定的周期更新數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。第二，分層指導(dǎo)。分層教學(xué)最重要的部分就是分層指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，要根據(jù)不同層次的學(xué)生的特點去指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對于學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠在道德與法治的課堂上學(xué)到東西。

五、 結(jié)束語

初中道德與法治這門學(xué)科是從實際生活出發(fā)的，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生成為一個具有良好品行的人。所以，教師要找到不同的教學(xué)方法，將道德與法治的知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇慧.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中道德與法治有效教學(xué)探究[J].名師在線，2019（24）：63-64.

[2]龔北海.新課程背景下農(nóng)村初中道德與法治有效教學(xué)初探[J].課程教育研究，2019（13）：81-82.

作者簡介：馮志誠，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣四房吳鎮(zhèn)初級中學(xué)。