淺析高職擴招后退役軍人學生群體的教學質量保障

張哲

黨和國家歷來高度重視退役軍人工作，2019年高職擴招工作中將退役軍人列為生源群體之一。在擴招完成之后，如何保障針對這一學生群體的教學質量，成為了政府、社會、學校、學生共同關注的問題。本文認為，各高職院校只有突出職業導向優化課程設置，加強思想政治教育做好學生工作，綜合運用現代技術手段創新教學方式才能順利保障教學質量，完成擴招后的教學工作。

解放軍戰士為我國的國防事業作出了重要貢獻，在退出現役后，眾多退役軍人還有著學歷晉升的訴求，但在傳統的高等教育招生模式中，不論是全國統一高考、對口高考、中高職銜接或是注冊入學，都主要是以文化知識課程的考試分數作為錄取依據，劃定錄取分數線，擇優錄取。退役軍人群體已經離開校園生活數年，甚至更長的時間，文化課程分數在擇優錄取對比中普遍沒有較大優勢，而在軍隊中掌握的技能、特長又未能納入招生標準當中，導致他們難以在退役后進入普通高校接受普通高等教育。2019年的兩會期間，李克強總理做政府工作報告，將退役軍人作為高職擴招100萬人的生源群體之一，為退役軍人的學歷提升指出了一條康莊大道。

以山東省為例，2019年7月發布了《山東省高等職業院校擴招實施方案》，將高職院校的單獨招生群體劃分ABC三類，其中B類計劃主要招收退役軍人，安排限額5646人，并于8月組織了考生報名和與報考專業相關的職業適應性測試或面試，9月辦理了錄取手續。10月各高職院校陸續組織了學生到校報到，并隨后利用周末、假期等時間段進行集中授課，同時輔之以平時的晚上等業余時間，線上線下相結合，集中分散相結合，圓滿完成了第一個學期的教學工作。

一、目前教學過程中影響教學質量實現的因素

（一）退役軍人學生的個體差異問題

退出現役重新進入高職校園的這部分學生，年齡普遍大于各高校的正常新生，并且已經進入社會參加工作，承擔了社會、家庭不同職能，是各個家庭的主要經濟來源，教學安排與學習時間上注定要與普通適齡在校學生有較大區別，并且他們的知識基礎、職業特征和個人追求上都有著顯著差異，因此其個體學習過程中的異質化問題更加突出。從已經結束的2019-2020學年第一學期的教學過程中，我們可以清楚的看到部分學生在教學開始前，能夠進行自主學習，學習過程中能夠跟上學習進度，課堂學習結束后可以自主進行拓展，但部分學生學習主動性較差，運用現代信息技術手段時甚至非常茫然，學習效率較低，學習效果較差。

（二）傳統教學方法的適應性問題

高職院校在教學過程中，傳統的教學方法都是以課堂面授為主，輔之以現代信息技術手段的運用和頂崗實習，這種教學方法對學生的學習時間、學習場地有著非常高的要求。但是如上所述，擴招后進入校園的退役軍人學生群體，其學習時間難以長期固定，因此在校課堂教學模式已經不能適應這部分學生的學習需求。

此外，退役軍人學生群體雖然進入校園學習，但是工作和家庭的壓力并沒有消失，他們更需要掌握一定技術，迅速運用到自己所在的崗位或按時拿到畢業證書尋找到一份合適的工作，因此，傳統的教學方法與手段無法滿足他們的學習需求。

（三）教學資源的有限性問題

教學質量的實現離不開教學過程的有效開展，教學過程的有效開展又離不開教學資源的合理配置，百萬擴招背景下的高職院校得到了發展的良好的機會，但是與擴招之后增多的學生群體相比，教學資源是不是得到了完全滿足，我們并不能完全得知。盡管因為退役軍人學生群體的在校集中學習時間多位于周末和假期，與普通適齡在校學生錯時學習，可以減少教學場地、食宿場所和設施設備上的沖突，但面對已在社會上工作多年的學生群體，部分高職院校的實訓場地缺乏、教學設備老化、軟件更新不及時仍是非常顯著的問題，給高職院校帶來了新的更大的壓力。

二、退役軍人學生群體的教學質量保障對策

（一）突出職業導向 優化課程設置

本次擴招之前，在黨和國家重視下，各地退役軍人事務管理部門就已經依托各地的人社部門和教育培訓機構開展了提升就業能力為導向的教育培訓，積累了許多經驗，也取得了良好效果，與本次高職擴招形成了良好的互補作用。

本次擴招之后，高職院校組織退伍軍人學生群體教學過程中，更應該在課程設置之中突出職業導向，特別是在校集中授課期間安排的課程，應加大實際操作部分的比例，對本專業對應的就業方向中所需要的知識和專業技能進行重點培訓。

（二）加強思想政治教育 做好學生工作

退役軍人入伍期間經歷了部隊錘煉，政治可靠，作風優良，退役入學后，脫離了軍隊約束，也不能放松對自我的管理。對此，高職院校應該加強思想政治教育，做好學生工作，在班級管理方面，應選拔中共黨員、立功受獎人員等優秀學生作為學生干部，幫助學校、教師做好學生自我管理。在評優樹先活動中，應該選拔優秀退役軍人學生模范代表，將其日常表現與成績做好宣傳推廣，在退役軍人學生群體中形成良好的良好的學習氛圍。

為加強學生的思想政治教育，高校各專業在課程設置當中必須要將思政類課程開齊開足，加強愛黨愛國熱愛社會主義的相關教育，貫穿三年不松懈，結合本校實際，建立師生聯系制度，及時掌握他們的思想動態，引導他們進一步堅定理想信念，增強四個意識，堅定四個自信，自覺做到兩個維護。非集中在校學習時間中，綜合運用互聯網、大數據、5G技術、人工智能等新技術，定位準確，方法創新，充分發揮好思政作用。

（三）綜合運用現代技術手段 創新教學方式

在當前建設學習型社會的環境下，一定要綜合運用各種現代信息技術手段，推進信息技術在教學過程中的普遍應用，受限于退役軍人學生群體非在校學習時間較長的實際，高職院校應該推動信息技術與學科教學的整合，方便非在校集中學習期間的學生學習。

非在校集中學習期間，對學生的教學安排，除了借助在線教育平臺之外，各高職院校也應該加大本校硬件設備的投入和課程建設，為教學方式的創新提供物質基礎。另外，任課教師對信息技術的使用水平直接影響著課程建設與網絡授課的質量，高職院校也應分層次、分階段、多形式地加強此方面的教師培訓。

（四）健全質量評價體系 確保人才質量

實現高質量擴招，保障擴招后的學生教學質量，離不開教學質量評價體系的建設。擴招后的學生學習時間、教師教學方式和過去都有很大不同。高職院校更應該及時從教學診斷與改進入手，借鑒已有的質量評價與保障體系，并及時進行改進，彌補現有的教學質量評價保障體系的不足。

針對退伍軍人學生群體，一方面高職院校應按照職業教育國家教學標準，單獨制定本校本專業的人才培養計劃，將國家標準貫穿到人才培養的每一個階段、每一門課程當中，構建過程質量保障體制，學生學習期間要充分發揮任課教師與優秀退役軍人學生代表的作用，建立學習診斷與優化機制，幫助學生提高學習興趣，達成學習目標。另一方面，學生的課堂學習成果需要按照高等職業教育質量標準設計合理的評價方案，按照教育主管部門意見和學生實際情況對其多樣化的學習結果進行認定。對于在規定學制中難以達到要求的群體，可以適當延長修讀年限。

三、結語

黨的十九大報告中提出要讓軍人成為全社會尊崇的職業，本次擴招也體現了黨和國家對退役軍人群體的高度重視。退役軍人學生群體服役期間保家衛國，如何幫助他們更快的重新融入校園，不僅是此類學生群體自身的問題，更是擺在政府、社會和學校面前的重要課題，努力保障這一學生群體的教育質量，也是提高退役軍人群體就業質量的重要手段，進而進一步促進社會和諧穩定。（作者單位：煙臺南山學院）