實踐智慧課堂 發展學生素養

付琨 程紅祥 張國坤

[摘要]將生活化案例教學應用于高中自然地理教學中的要求有：培育學生人地協調觀念，發揮學生主體性作用，提高學生地理實踐力水平。自然地理部分內容中程序性知識比重較大，教師在開展生活化案例教學時，應區別于人文地理和區域地理部分的案例教學過程：注重教學過程的探究性，不能因為情境的發展而擾亂建模順序;注重教學案例的經典性和完整性，在拓展探究階段，不另起爐灶，重新展示新案例;注重學習環境的創設，避免教師在教學過程中生拉硬拽。

[關鍵詞]生活化;案例教學;高中;自然地理

[中圖分類號]G632.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0001-03

在教育信息化席卷全球的今天，“互聯網+”教育和學習模式以它的方便、快捷、及時、高效等優點在今天的學校教育中被廣泛采用。曲靖一中面對教學的信息化發展，大膽實踐智慧課堂，發展學生核心素養，取得了一些成效，積累了一些基本經驗。

一、智慧課堂時代的到來

什么是智慧課堂？廣義地說，智慧課堂從理念、技術和應用三個維度解析有關理論與實踐的問題。主要回答如何構建智慧課堂，以及在課堂教學實際中如何具體應用智慧課堂等基本問題。狹義地說，智慧課堂不是個新概念，它指的是將高科技引入教學中，讓學生和教師共同發揮主觀能動性，集合每個人的智慧于課堂中。智慧課堂的核心在于用最新的信息技術手段來變革和改進課堂教學，打造智能、高效的課堂，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合其個性化特征需求的成長和發展。

由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業成長，是時代的呼喚，是教師成長的需要，是課堂教學煥發生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，學校目前進行建構智慧課堂的課題研究有著鮮明的時代意義。

從國家層面來看，2015年5月23日，習近平總書記在國際教育信息化大會上提出：應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。我們將通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉師生素質差距，大力促進教育公平，讓億萬學生同在藍天下共享優質教育，運用科技改變命運。2017年10月，十九大代表、教育部副部長杜占元提出：加快教育信息化發展，是對全面推動教育現代化的有力支撐。教育信息化必將帶來教育理念的創新和教學模式的深刻革命，必將成為促進教育公平和提高教育質量的有效手段，必將成為創設學習環境和全民終身學習的有力支撐，必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的有效生成。

從教育教學方面上看，近年很多重點中學都已經引進智慧課堂，大膽嘗試并且初顯成效。比如北京大學附屬中學、山東青島第二中學、上海華東師范大學第二附屬中學、浙江鎮海中學、復旦大學第二附屬中學、白云廣雅中學、四川洪雅中學、四川綿陽東辰中學、四川綿陽第一中學、雙流中學、宜賓三中、廣元中學、四川攀枝花七中、昆明市第八中學，等等，這些學校都在走在信息時代的前列。

國家已經把教育信息化提升到國家方略的高度，足以見得教育信息化對學校教育的作用。為了適應目前“互聯網+”教育教學的需要，著眼于學校信息化的長期發展，有全國那么多學校的示范，我們可以看到，智慧課堂是我國教育發展的一個大方向，云南省已經落后全國其他省很多年，為了使學生能盡快融人信息化時代，跟上時代步伐，我們必須認真研討、學習實施智慧課堂。經過多方面的學習和調研，曲靖一中最終選擇了睿易教育這一平臺。睿易教育協助曲靖一中推進信息化教育這件大事，共同打造出具有曲靖一中特色的智慧課堂模式，這必將提升曲靖一中全體教師的信息化素養和信息化水平，全面提升學生的綜合能力。

二、智慧課堂的初步實踐

2018年3月，新學期伊始，學校決定引進信息化教學手段（簡稱智慧課堂），由睿易教育做出詳細的教師培訓計劃，然后分學科分批次認真耐心地對每一位任課教師進行培訓。先在高一年級的一部分班級進行試點，然后逐步推進。該系統通過硬件、軟件的完美結合，深度融合“課上互動教學、課下自主學習、學生筆記、答疑解惑、批改作業、數據統計”六大教學環節，讓師生打破傳統，不受時間和空間的限制進行教與學，最終實現教師因材施教、學生個性化成長。

任何一種先進的教育理念和教學手段變革都不是一蹴而就的，需要各種長期的實踐來不斷完善和進步，曲靖一中也是如此，主要從校內活動和校外交流學習兩個方面來達成。

（一）在學校內部開展活動

1.智慧課堂教學競賽

為了深入領會新課改精神，以必勝的信念迎接新的挑戰，學校決定在高中部全面推進實施智慧課堂，努力打造高效信息化課堂，并決定以“智慧課堂教學競賽”為載體，要求教師積極主動地實踐、研討智慧課堂。教師通過互相學習、互相交流、改革教學方法，提升現代化教育教學水平和技能，力爭使我校智慧課堂運用狀況邁上新的臺階。

為此，學校于2018年10月26日至27日舉行了為期兩天的“合作創新·開啟智慧教育”課堂教學競賽活動。各教研組員在教研組長的帶領下，積極響應，認真組織，精心設計，前期在組內進行了智慧課堂的教學研討活動，并推薦出教師代表參加學校的智慧課堂競賽。21位參賽教師，帶著教研組的重托，精心準備，精心設計，認真授課，比較充分地發揮了他們的水平和技能，很好地展示了他們的智慧和才能、學識和風采。同時，各科教師通過觀摩、聽課，互相學習、互相交流，取長補短，提高了認識、更新了觀念、解放了思想，學會了一些現代化的教學方法和技能，受益匪淺、收獲頗多。

參賽教師通過引領、示范的作用，讓更多教師積極主動地對智慧課堂進行深入學習和研究。

2.“一節好課”示范課

如果說，智慧課堂教學競賽是一場以青年教師為主要生力軍的課堂教學競賽的話，那么智慧課堂“一節好課”示范課活動就是中老年教師在智慧課堂上施展他們才華的大舞臺。

為了全面推廣實踐智慧課堂平板教學，保證教學質量，充分發揮教研組長、備課組長、名師工作室主持人的引領示范作用，學校按照教研計劃的要求，本月組織智慧課堂“一節好課”示范課教研學習活動，此次活動主要由各科教研組長、各備課組長等教學經驗豐富的中老年骨干教師承擔。主要授課方式以智慧課堂教學為載體，關注學生怎樣學、怎樣培養學生的學科素養，構建和諧、高效的課堂。整個活動涉及科目廣，所有高考科目全部參與;時間戰線長，而且幾乎每一堂課都是授課教師多年教學經驗的展示。

3.“紫薇講壇”工作室智慧課堂展示課

教師利用智慧課堂教學并不是一朝一夕的事情，它是一個不斷完善的長期的過程。學校為了進一步推廣實踐智慧課堂平板輔助教學，提高教學質量，特以學校“紫薇講壇”為平臺，充分發揮其帶頭引領作用。曲靖一中共有紫薇講壇工作室16個，主要以學科為單位，由工作室的主持人負責。每一個紫薇講壇工作室成員先在組內講課比拼，定下本組內最優秀最適合的人選后具體評課，最后確定講課時間、地點，報學校課程科研處，由信息中心統籌安排教師到相應的錄播室進行智慧課堂展示活動。例如，在學校統一安排的“一節好課”云教學智慧課堂展示活動中，學校紫薇講壇工作室主持人蘇春梅老師在紫光樓錄播室執教《蜀相》展示課，學校語文組全體教師參加了此次聽課活動。在這節展示課中，蘇老師語言精練、引導到位、層層深入，通過課堂“發題”功能即時完成預習檢測與隨堂檢測，通過“報表”功能即時統計學生測試正確率，并將主觀題典范性答案同屏展示、點評，將學生的自主閱讀批注同屏展示，引導學生適時進行筆記截屏保存，高效便捷，是一堂優質的古典詩歌閱讀云教學智慧課堂示范課，受到了全體聽課教師和學生的一致好評，起到了引領、示范的帶頭作用，大大激發了工作室教師實施智慧課堂的積極性和創造性。

（二）積極主動到外地考察和學習交流

通過智課堂新實踐、教育信息技術技能培訓、專家講座、名師引領、榜樣示范、互通有無，打開了校與校的壁壘，突破了教師與教師之間的保守弊端，扎扎實實地促進了教師的專業化發展。

學校不能閉關自守，教師走出去，總會有收獲，開闊眼界，更新觀念，增長見識，豐富閱歷，發現自己之不足，尋找差距，明確和堅信發展方向。新時代、新理念、新科技、新信息，需要教師及時學習和吸納，科學技術與教育的有機結合更是新時代發展的追切要求。2018年11月25日，我校高二年級全體教師到廣州中學交流學習;11月29日，高三全體教師赴長沙長郡中學交流學習;12月5日，高一年級全體教師到青島二中參加“智課堂和STEM教學培訓”主題學習。這幾次培訓前后共20余天時間，讓全校教師都輪流到省外名校參加了“信息化教育教學”方面的培訓學習活動，感受了不同名校的理念和風格。“提升信息化教學設計的能力”“努力嘗試和探索信息化教學”“用好智能平板，助力有效課堂”“讓智慧成為自己課堂的標志”“智慧課堂讓教學更具溫度”“要為教育教學做好服務”等等，這些都是教師外出交流學習后的心得體會。

學校高中三個年級教師都分別到智慧課堂研究得比較成熟的重點高中去進行了參觀和學習。幾所學校與我校在新課程研修、信息化智慧課堂建設、德育管理等方面開展了深入交流，取得豐碩的成果。在交流學習中，教師更能認識到“信息化校園建設”的迫切性和智慧課堂的進一步運用，正所謂“借他山之石，琢己身之玉”。

三、智慧課堂的優勢

經過試點班的實踐、運用、反思和調研，我們發現智慧課堂在教學中具有針對性強、實效性強、互動性強、時空性強、先進性強等主要特點;當其與傳統教學、多媒體及學科有機結合時，具有以下十大突出特點。

1.自主學習

教師提前推送學習提綱、微課、相關拓展資料。提高了學生的自學能力及效率，提高了學生的學習容量及拓展空間。

2.云筆記

學生可以一鍵保存筆記，操作簡單，提高了教學的效率。學生筆記可以自主分類，好題、錯題歸類，讓學習更有針對性。

3.錯題本

每個學生都可以建立自己的錯題本，針對不懂的知識點逐個突破，有計劃地進行錯題收集和錯題查看。

4.課后作業

教師可通過平板推送課后作業，設置學生作業做完后顯示答案及解析，加快信息反饋速度，提高學生對知識點學習和掌握的效率。

5.作業批改

客觀題系統一鍵批改，提升教師工作效率，主觀題直接用平板電腦批改，打破了教師批改作業時間和地點的限制，將更多時間用于學生答疑。

6.在線答疑

讓學生突破時間和空間的限制與教師進行互動答疑，問問題不用排隊。教師可以對共性問題集體推送答案，提高答疑效率。

7.分層教學

針對不同層次的學生推送最有效的資源，對優等生推送提高練習，對后進生推送基礎練習，實現個性化教學。

8.遠程檢查學生作業

寒暑假可以給學生布置作業提交時間并通過平板電腦進行批改，打破時間和空間限制，實時查看學生學習情況，尤其便于假期作業檢查。

9.課堂實錄

讓學生能夠自主對上課沒聽懂的知識進行二次學習，學好每個知識點。課堂實錄選擇、查看、選擇科目、選擇教師，學生觀看、二次學習。

10.微課錄制

教師通過平板電腦實時生成微課知識點，讓學生利用碎片化時間進行學習。教師錄制自習微課、重難點微課、答疑微課跟分享。

誠然，這套信息化系統在學校教育教學運用過程中，還存在一些問題，教師要找出這些問題，在今后的教育教學中盡快改進、完善。總的來說，我校與睿易教育合作引入智慧課堂，隨著全校教師對智慧課堂教學模式的深入研究，智慧課堂讓我校學生自主學習和自我管理能力持續增強，通過技術的輔助，可以大大增加的學生學習容量，拓展學生的學習空間，調動學生的學習熱情，引發和培養學生自主、合作、探究學習的團隊精神與研究能力，讓教師的課堂更加“智慧”，讓優秀的學生更加卓越。

（責任編輯：黃曉）