核心素養背景下初中英語教學內容的優化

【摘要】隨著教育改革的不斷推進和落實，培養學生素質教育和核心素養的發展已逐漸滲透到課堂教學的每一個環節。初中是學生義務教育階段的重要“轉折點”，其中英語是學生學習的基礎學科，培養學生語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等核心素養的教學是廣大教師的重點。因此，本文作者結合自身教學實踐經驗，基于核心素養背景下，對初中英語教學內容的優化展開研究。

【關鍵詞】初中英語;核心素養;教學內容

【作者簡介】密善國，山東省臨沂第二十中學。

提升學生英語的使用水平是教學發展的方向之一。然而，在實際教學活動中，教師依然采用單方面講授的方式，疏忽對學生主體性的培養和互動。同時，新課標強調，教師應培養學生核心素養的發展，使學生具備終身發展的能力和學習技能。但傳統的教學內容已不能滿足現代教學的發展需要。因此，本文從培養語言能力、塑造文化意識、提升思維品質以及拓展學習能力為出發點，對初中英語課堂教學內容的優化進行探究和分析。

一、加強課堂互動，培養語言能力

語言能力是英語學習的技能之一。良好的語言能力，有助于學生對英語語言的靈活使用，提升學生與人交際的能力。因此，在課堂教學活動中，教師應根據學生學情狀況，組織形式多樣的課堂互動活動，培養學生英語語言能力，并利用口語化的表達增強學生對英語的感知和使用。同時，有效的教學互動，可以調動學生參與教學的熱情，激發學生對學習英語的動力，從而提升課堂學習的質量。

例如：在“Where did you go on vacation？”的教學中，為了培養學生語言能力，我組織學生在課堂上展示自己假期旅游的照片，讓學生互相分享自己的旅行經歷，并通過英語交流，獲取更多信息：

S1：This is a picture of my vacation.

S2：Where did you go on vacation？

S1：I went to Beijing.

S3：Did you buy anything special？

S1：Yes.I bought...

在創設較為真實的情境下，通過互動交流，提升學生對于語言的理解和運用，從而培養語言能力。

二、增加課外資源，塑造文化意識

課外資源的補充和豐富也是優化教學內容的重要組成部分。讓學生通過大量的課外閱讀和影視名曲鑒賞，可以有效地提升學生文化意識。然而，學生受限于課本教材的內容，并對文學資源缺乏正確的辨識，導致學生在文化意識的建設上缺乏相應的文學基礎和內涵，不利于學生素質教育的發展。因此，在課堂教學實踐中，教師應增加課外資源的教學，激發學生學習語言的興趣和能動性，促進學生學科素養的發展。

例如：在日常的教學活動中，根據教材內容和學生實際學習情況，向學生推薦或增加課外教學資源，比如：引導學生學習課外讀物《多維閱讀》。通過課外的閱讀，提升學生的閱讀能力和思維意識，拓寬學生對英語認知的視野。同時教師的引領也是必要的，在幫助學生培養閱讀習慣之余，教師還可以幫助學生發現文章背后的人文精神和文化信息。利用影視資料，如經典電影、經典名曲，豐富學生英語學習途徑，感知知識背后的文化性質，增強學生的跨文化交際意識，促進素質發展。

在教材學習之外，必要的課外資源成了培養學生文化意識的必需品。教師需要從培養學生核心素養的角度出發，立足學生，主動尋找合適的課外資源。

三、深化教學活動，提升思維品質

針對不同的課程內容和學情，教師需要靈活設置教學活動，并通過教學活動促進學生主動思考，從而提高思維品質。教師需要大膽打破思想壁壘，不再僅限于“生生對話”和“師生對話”，而是根據所學內容和學生的發展需要，創設有深度有意義的教學活動。

例如：在“Im more outgoing than my sister.”的教學中，我組織學生對“朋友應該和自己相似還是不同”這一話題進行辯論。最后，讓學生針對辯論結果和自己的收獲，做總結報告。讓學生充分尋找論據，運用所學知識，綜合自主學習所獲取的資源表達自己觀點，形成思維碰撞，提升學生思維品質。

四、組織小組探究，拓展學習能力

因個體差異化的影響，學生在學習的過程中，對文章的理解、資源拓展等方面存在偏差，不利于學生個體學習成長的良性發展。因此，在課堂教學中，教師應合理把握學生情況，組織合作探究等形式的學習，培養學生相互協調發展的意識，做好“傳幫帶”的學習活動，并通過共同探究、合作學習的形式，在鞏固基礎的同時，拓展學生的學習能力。

總之，培養學生學科素養的發展，有利于學生對英語的學習和應用能力的提升，幫助學生更好地適應現代社會發展的步伐，打牢學生英語基礎，同時，有效的課堂活動，靈活有趣的英語內容，也使學生在學習英語的過程中，提升內在的精神價值和文學內涵，對學生的素質教育具有促進作用，因此，在今后的教學活動中，希望廣大教師從學生的核心培養出發，堅持創新鉆研，不斷豐富教學內容，為學生的茁壯成長而努力奮斗。

參考文獻：

[1]劉玲.初中英語核心素養的培養策略[J].英語教師，2017（19）：74-76.