體驗式教學在美術課中的應用探究

陳亞

摘 要 我國在推進九年義務教育的環境下，學生的德、智、體、美、勞全面而均衡發展是新課改對義務教育和素質教育的核心內容和重要衡量標準。而對“美”的培養和培育是素質教育的重要組成部分，通過美術、音樂等藝術課程的培育，培育學生鑒賞美、傳授美、體驗美、訓練美和創造美的能力，提升學生的藝術修養，學會在社會生活實踐中欣賞美、追求美和創造美是初中美術課程教學和教育的目的和要求。為此，本文以體驗式教學在美術課中的應用研究。

關鍵詞 體驗式 美術教學 應用探究

初中美術體驗式教學模式就是要在美術課堂上，加入與教學內容相似，或相符的具體情景或者感受氛圍。這樣不僅能讓教師達到原定的教學目標，也可以讓學生們快速確切地了解到教師想傳授的教學內容。這樣對于學生心理健康和心理成長等方面都能夠達到和諧發展的目的。教師在初中美術課上面選擇體驗式教學的方法進行知識傳授，能令學生親身感受到藝術的美感，以及從感情上達到對作品的理解，能夠對美術作品留下深刻的印象和深入的認識。

1根據生活經驗進行鑒賞

在目前初中美術課程和美術課堂教學中，由于受到主客觀因素的影響，尤其是傳統觀念的影響，以及中考升學考試科目的影響，美術課程和美術課堂教學沒有得到足夠的關注和重視，使得美術課堂教學的質量和效果受到不同程度的影響。

但是，學生在進行美術鑒賞時，應該依托日常的生活經驗。通過自己的生活去感受到美術是可以欣賞、創造以及傳遞的一種藝術課程。在這種基礎上去進行鑒賞，教學效果將事半功倍。例如從小就在城郊生活的學生，當他們欣賞林間的幽深小道時、夜晚池塘綻放的荷花時，自己的心境會變得寧和安謐。但是從未去過郊外的學生，對于這類題材就會顯得好奇和生分。擁有生活經驗這些學生就能夠對自己相關的時代、新潮的一些美術作品更能產生共鳴和欣賞，從而進行確切和深入的感受、了解和體驗，保證鑒賞的時間和效率。教師在讓學生進行美術鑒賞時，需要根據他們自身的生活經驗，以及閱歷和悟性去對不同的美術作品進行欣賞。這樣，學生才能夠體會和感受眼前的作品帶來的表達和情感收獲。

2用實踐法體會美術

這種實踐體驗的方法是指在一定需要動手操作的活動當中，學生不斷獲得各種豐富感受和體驗的方法。初中生在這種模式和這種體驗下，可以有效地提高對于美術鑒賞的興趣，也能夠真切地體驗和了解到與作品相關的一些理論知識，并且自發性地領悟到作品當中蘊藏的道理。初中學生傾向于新潮的東西。每位美術教師都必須要了解和摸清學生的心理特點，再根據他們這些心理特點去展開相對應的美術鑒賞活動，提高自己的教學效率。一方面可以通過學生喜愛上網的這種興趣。通過網絡的資源優勢，挖掘豐富的美術鑒賞教育資源，而且將這些資源有選擇性地結合到美術課堂當中。補充美術教材的枯燥和不足，同時可以開闊學生們的眼界。除此以外，學生還可以通過各種社交平臺，去和其他人進行交流和探討。老師也可以加入到學生的網絡隊伍中，和學生一起鑒賞學習。另一方面是要按照學生們好勝心強的特點，適當引導學生們開展關于美術鑒賞的競賽活動，充分發揮學生在鑒賞美術時的學習積極性，有效提高學生們關于美術作品鑒賞的興趣。

3以身份體驗法感受美術

身份體驗的教學方法是指教師通過設置情景和環境，讓學生們想象自己在某個時期的身份，去感受藝術家進行創作時的具體感受，以此獲取豐富的情感體驗。這種教學方式，能讓學生體會到特定的時期和特定角色中，藝術家對于自己創作時候的內心感受，能夠更確切具體地了解到藝術家們迥異的創作心理和創作風格。在欣賞每樣美術作品之前，教師可以通過帶領學生們，去用心感受創作者具有什么樣的特點。嘗試用創作者的思考模式去了解一個作品，而不只是通過眼前所見的作品形式去了解一件美術作品。

4教師要引導學生進行作品鑒賞

大部分初中學生因為受到應試教育的長期影響，忽視了美術鑒賞的重要性。比如很多初中學生缺乏對于美術作品鑒賞的興趣，或者很多教師在帶領學生學習的過程中，只是形式主義地讓學生去進行作品鑒賞，對于學生們鑒賞水平和個人素養沒有一絲一毫的提升。所以，在當今的課程改革理念下，教師在進行美術鑒賞工作時，必須要重視學生們鑒賞的情感體驗。比如，學生在進行古代美術作品鑒賞的時候，由于缺乏相關的生活體驗，所以很難確切地了解和鑒賞作品。教師需要對其加以引導，啟發學生進行準確了解和體驗，同時感受傳統文化的魅力。

5重視學生鑒賞中的自我感受

進行美術鑒賞是一個發現和欣賞美的過程，而非一種被動吸收的過程，所以，每個美術作品的藝術價值，一部分是源自作者的構思和表達方式;一部分是來自鑒賞方通過自我想象進行藝術作品的再次創作。如果學生沒有想象力，那么是無法欣賞到這種藝術美感的。因為每個人的想象情景都是不同的，因此，教師更加需要在學習的過程中鼓勵學生進行想象。通過這種個性化的鑒賞方法去體會和理解美術作品，只有這樣，才能從根本上提高學生們的美術鑒賞水平。

綜上所述，要完成美術作品的鑒賞。教師一定要讓學生通過自己的體驗和情感，去了解一幅美術作品。只有通過自我真實的情感體驗，才能感悟和體會到不同的美術作品之間蘊含的不同信息。從而感受到作者帶來的美感，也能更加深入地了解藝術作品，提高學生的美術鑒賞水平和自身人文素養。

參考文獻

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