淺析提升初中語文作文教學的有效策略

張彩云 溫俊城

【摘 要】 漢語是我們的母語，學生對于語言的運用直接體現著一個學生的文化素養。在語文教學中，作文可以說是語言應用最多的環節。高效的課堂作文教學能夠提升學生的語言應用能力，提升學生的綜合素養，同時也能夠讓學生更好的體驗生活，敢于生活。基于這樣的現實背景，文章以“初中語文作文教學的提升”為主要研究研究對象，在對作文課堂教學現狀進行剖析的基礎上，發現問題，并最終提出建議與對策。

【關鍵詞】 初中? 語文作文? 作文教學? 有效策略

在語文教學的過程中，作文是重要環節，也是最能夠體現去素養高低的環節。只是目前絕大多數學生對寫作缺乏興趣，甚至厭惡，這與課堂教學有很大關系。因此，盡快實現初中語文作文課堂教學的高效性至關重要。

一、初中語文作文教學的現狀分析

語文教學包含很多內容，但從整體來看，作文教學是最讓老師頭疼的一部分，甚至有些教師明確表示，在作文教學的過程中，找不到頭緒，感覺不管采用什么方法，效果甚微，學生也基本不怎么感興趣。

1. 學生的思維被束縛

初中階段的學生開始有了強烈的自我意識，他們開始有自己對于事物的認識和想法，而且渴望自己的想法得到認可。但是目前的作文教學基本都是教師擬定題目，對文章的大致脈絡進行了嚴格限制，這樣學生就很難按照自己的想法自由發揮，也就逐漸失去了興趣;還有一點就是教師經常會在課堂上對一些優秀的作文范例進行展示，這些文章都是按照教師的標準被行為優秀，可以說千篇一律，有固定的模式和模塊，學生的思維被嚴重束縛，對于一些有思想，有創造力的學生，這猶如噩夢一般，他們往往就不愿意再去主動參與了。

2. 文章空洞缺乏情感

從目前了解的情況來看，學生在寫作過程中經常運用一些實例，缺乏創造性與創新，而且一些案例是反復應用，可能僅僅是變換了時間、地點以及人物的名字等，從而導致學生的文章就像流水賬一樣，空洞、泛泛而言，缺乏真情實感，甚至就是為了應付作業、湊夠字數，而生拼硬湊出來。

3. 過于追求華麗辭藻

華麗、優美的辭藻如果應用得當，自然會給文章加分，但是如果只知其表，不懂其內的話，可能就是畫蛇添足了。對于華麗辭藻的過分追求，很容易導致兩個問題：一個就是應用不當，另外一個就是缺乏感悟，給人以造作的感覺。

二、提升初中語文作文教學的有效策略探究

作文能力的提升并非一朝一夕就能夠實現，需要教師予以引導，細化目標，采用合理的教學方法，科學做出評價，才能夠真正達到預期的良好效果。

1. 細化目標，循序漸進

教師在進行作文教學之前，一定要備好課，尤其是充分了解新課程改革對于作文教學的要求和相關標準，立足學生的實際，做好目標的細化工作。對于不同年級的學生，作文教學的目標也有所差異。

對于剛剛步入初中階段的學生來說，他們對初中生活充分憧憬，好奇心強，對身邊的一切新鮮事物都特別感興趣。這樣的話，教師就可以充分利用他們的心理特點，將作文的主題確定為“我心中的美麗校園”。這樣的作文題目既能夠讓學生自主描述自己心目中的校園，也利于學生從現在的學校中感受美、感受、逐漸成長。

2. 依托教材，逐級推進

在新課程改革的背景下，對于寫作進行了明確的要求，要求學生不僅要了解和掌握寫作的基本技能，要引導學生學會觀察，懂得從生活中，從身邊尋找寫作的切入點，從看似平凡、普通的實例中抒發不平凡的情感。為了達成這樣的目標，教師就要依托教材，逐級推進，展開審題訓練、開頭的書寫訓練、結構的書寫訓練、布局訓練等。這些訓練不是一下完成，而是分階段、根據學生的水平逐漸完成。

對于七年級的學生來說，作文的體裁多事敘述文或者說明文，那么就要做好這方面的訓練;等到步入八年級的時候，就要做好抒情類和說明類文章的專題訓練;而等到中學快要畢業的時候，就要做好議論文寫作的專項訓練以及綜合訓練等。這樣的訓練目的性相親強，具有可操作性，更加容易取得良好的效果。

3. 有的放矢，一課一得

按照傳統的教學模式，就是提出作文的題目，然后針對文章的結構和脈絡進行講解，最后學生根據教師的提示在規定的時間完成規定字數的作文。這種方法容易導致學生的思想受到限制，學生也就很難積極投入、主動思考，往往就是敷衍了事，草草寫完。

在新課程改革背景下，教師要創新教學模式，多觀察生活，尋找身邊的寫作素材，然后分組討論，將自己的所看、所聞、所感以及所想等進行分享和交流，讓學生自由發揮，插上想象的翅膀，根據自己的觀察去進行作文的書寫。這樣的話，學生的興趣得到有效調動和激發，主體地位得到充分尊重，作文教學的效果自然就更加理想。還有一點就是教師要創新評價體系，善于發現學生文章中的閃光點，如修辭的巧妙運用、布局的新穎、選題的創新等，然后給予學生具體的肯定和表揚，利于他們興趣的培養和動機的激發。

結語

綜上所述，小學初中語文作文課堂教學效果不理想有很多原因，受應試教育觀念的影響，為了讓學生在考試中取得好成績，很多教師不舍得花費太多時間和精力等;教師的教學方法陳舊，容易束縛學生的思維等。為此，筆者建議，作為教師，一定要敢于放手，做好引導，尊重學生的主體性地位，讓他們逐漸學生觀察生活、了解生活，感悟生活，為他們的自由發揮提供機會和平臺，這樣他們更容易發揮想象力，按照自己的觀察，自由發揮，反而文章更富有創新、更富有靈魂、更富有創造性。當然，教師要施加必要的引導，要讓學生慢慢學會如何有效觀察生活，如何合理組織文章，如何恰當應用詞匯等。只有這樣，初中語文作文的教學效果才能夠不斷改善和提升。

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