信息化教學方法研究

曹冰冰 趙愛菊 邵麗娟

摘 要 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的突飛猛進，信息化技術(shù)在各行業(yè)的應用范圍越來越廣泛，在提高各行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量的同時，加速了建筑行業(yè)信息技術(shù)的改革變遷，推動了BIM在建筑行業(yè)全過程的推廣應用。作為高校建筑工程學科重要課程之一，廣聯(lián)達BIM算量軟件課程以加強學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為教學任務，在實際開展過程中存在著一定的問題，本文首先對廣聯(lián)達BIM算量軟件課程實施現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出加強信息化教學的方法。

關(guān)鍵詞 信息化教學方法 廣聯(lián)達BIM算量軟件 課程教學

1廣聯(lián)達BIM算量軟件課程實施現(xiàn)狀

廣聯(lián)達BIM算量軟件課程，是各大高校當前主要推廣運行的核心課程之一。在廣聯(lián)達BIM算量軟件課程實施過程中，存在著學生學習興趣不高，課程教學質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。首先，學生在學習廣聯(lián)達BIM算量軟件課程時，由于理論知識較多，實際動手操作機會較少，只憑課堂理論教學難以幫助學生真正掌握了解軟件課程的內(nèi)涵。其次，任課老師仍沿用傳統(tǒng)教學模式，未能調(diào)動學生自主學習性和主觀能動性，再加上對學生主體地位重視程度不夠，任課教師仍將自身作為課程教學的中心，讓學生被動的接受知識傳遞，極易產(chǎn)生消極情緒和抵抗心理。最后，教學方式單一枯燥，所選用的教學方式未對傳統(tǒng)教學方式進行本質(zhì)上的更改，仍采用以無差別灌輸為主的教學方式，難以滿足新時代社會需求和學生習慣。

2廣聯(lián)達BIM算量軟件課程信息化教學方法研究

2.1創(chuàng)新完善教學過程，構(gòu)建新型教學場所

信息化教學要求打破單一課堂教學環(huán)境，利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂等形式新穎的教學模式，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)構(gòu)建線上教學平臺，實現(xiàn)學生學習全過程的信息化。面對日新月異的信息化背景，首先，任課老師要把課程內(nèi)容分解細化，將理論知識和教學課件有機融合，生動形象的向?qū)W生展示廣聯(lián)達BIM算量軟件的操作過程。其次，充分利用網(wǎng)絡交流互動性強的特點，豐富拓展教學資源，構(gòu)建合理的教學資源交流共享平臺，通過與其他學校、老師乃至優(yōu)秀學生的友好交流互動，豐富信息化教學內(nèi)容。最后，鼓勵學生根據(jù)自身興趣愛好選擇相應的教學資源，充分利用課上課下時間，自主完成理論知識和實踐操作的理解運用，勇于打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，突出學生的主體地位，在此基礎(chǔ)上積極引入新型的教學手段和信息技術(shù)，對課程教學過程加以創(chuàng)新完善，引領(lǐng)學生走出教室、走出校園，近距離的和社會以及大自然接觸，開闊視野，增長見識。

將教學場所由單一課堂向新型場所轉(zhuǎn)變，可以對網(wǎng)絡教學平臺和教學資源高效利用，是滿足學生個性化發(fā)展需要的重要手段，可以推動學生充分利用時間和空間實現(xiàn)自主學生，并利用網(wǎng)絡實時性特征及時選擇自身需要的課程資料，為廣聯(lián)達BIM算量軟件課程的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2完善教學考核評價體系，推動教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式以成績作為唯一評價標準的考核方式，明確新時期的考核標準，對任課老師和學生進行綜合評價。其次，制定考核評價系統(tǒng)有效實施的策略，推動教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革，引入新型的考核方式，打破成績評價考核的單一性，合理運用優(yōu)秀的教學案例，向?qū)W生展示廣聯(lián)達BIM算量軟件具體操作過程和應用前景，鼓勵學生將建筑工程量、建構(gòu)模型等理論知識和軟件操作有機結(jié)合，并在自主實踐操作過程中積累經(jīng)驗。任課老師可以將學生課堂表現(xiàn)和操作技術(shù)編制進考核評價體系，對學生進行綜合全面的考核評價，從而準確反映出老師的教學質(zhì)量和學生的學習效果，對不足之處及時改正，以提高廣聯(lián)達BIM算量軟件課程信息化教學質(zhì)量。

2.3靈活運用多種教學方法，組織開展多樣教學活動

將微時代產(chǎn)物、互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)充分融合到提高廣聯(lián)達BIM算量軟件課程信息化教學中，合理運用現(xiàn)實虛擬技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等，將建筑行業(yè)真實環(huán)境和工作場景生動形象的展現(xiàn)給學生，讓學生可以全面準確的掌握廣聯(lián)達BIM算量軟件操作技巧，完成信息交流共享，通過構(gòu)建仿真的教學情境，讓學生更加真實的領(lǐng)悟建筑行業(yè)蘊含的真諦，對其產(chǎn)生濃厚的好奇和興趣，以此提高學習積極性;充分利用新型教學方式，加強師生間的交流溝通，在通過信息技術(shù)向?qū)W生傳輸知識時，老師要對學生的接受能力和知識掌握情況及時了解，對疑問所在及時解答，尊重學生課堂中心地位，鼓勵學生之間分組合作，注重培養(yǎng)加強學生的交流溝通能力和團隊協(xié)作能力，鼓勵學生之間互相分享學習經(jīng)驗，取長補短，互相進步，實現(xiàn)理論知識的實際操作運用。

高校在開展廣聯(lián)達BIM算量軟件課程信息化教學時，要結(jié)合時代發(fā)展理念，充分利用信息化資源，創(chuàng)新完善教學過程、教學考核評價體系和教學方法，改革優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，最大程度的提高學生學習積極性，讓學生處于求知進取的學習狀態(tài)之中，在配以科學合理的信息化教學方法，切實提高學生專業(yè)能力和綜合技能，以此完成教學目標，實現(xiàn)信息化教學的可持續(xù)發(fā)展，為中國發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

參考文獻

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[2] 胡素雅，張志靜.《廣聯(lián)達BIM算量軟件》教改研究與實踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（16）：161-162.