機械精度設計與檢測課程中德育元素的挖掘

盧科青 王文 王胡英 楊賀 陳占鋒

[摘 要] 針對機械精度設計與檢測課程中德育元素，闡述課程思政的含義與作用，論述機械精度設計與檢測課程中德育元素的分類，展示課程中顯式與隱式德育元素的挖掘方法與過程。教學實踐結果表明，在課程教學過程中有機融入德育元素有利于理論知識的深刻理解，有利于學生的全面發展。

[關鍵詞] 課程思政;德育元素;育人;教學改革

課程思政是指發揮高校所有課程的思想政治教育作用，實現全員、全過程、全方位的育人格局，把立德樹人作為教育根本任務的一種教育理念[1，2]。通過課程思政可以將思想政治教育寓于課程知識的傳授過程中，使課堂成為承載立德樹人功能的主渠道，使學生在學習過程中潛移默化地接受思想政治教育，達到內化于心、外化于形的目的[3]。

德育元素的發掘是開展課程思政的前提與基礎。本文針對機械精度設計與檢測課程中德育元素的挖掘與提煉，闡述課程思政的含義與作用，論述該課程中德育元素的分類，介紹該課程中顯式與隱式德育元素的挖掘方法與過程，總結德育元素在教學中的作用與效果。

一、德育元素的分類

機械精度設計與檢測課程中的德育元素可以分為顯式德育元素和隱式德育元素兩類。顯式德育元素指那些內容本身就展現我們國家獨立自主、艱苦奮斗精神的知識節點。如緒論部分標準化和優先數系節點中，描述我國的標準化工作歷程的內容;幾何量檢測概述節點中，描述幾何量檢測在我國的發展歷程的內容等[4]?！?br>