小學體育進行德育穿插特點教學策略

摘?要：在核心素養教學的教學理念下，德育的價值得到了較為普遍的認識，并且已經滲透進小學體育之中。本文主要分析德育的內涵以及價值，然后探究小學體育中德育的內容，并針對當前小學體育中德育穿插的不足，提出相應的優化策略。

關鍵詞：德育;小學體育;策略

一、 引言

隨著社會的不斷發展，我國對于人才的評判標準也變得日趨多元化，這也影響到了我國小學階段的教育理念。廣大小學生在學習過程之中，不僅要掌握扎實的課本知識，以及養成健康的體魄，同時還需要養成崇高的道德情操。也正是因此，德育的教學價值得到了教育廣泛的認可。

目前，小學階段的體育教學價值得到了較為充分的推廣，而在小學體育教學之中，有很多契機可以穿插入德育教學。一些小學教師也充分認識到了這一點，所以在體育教學之中不斷滲透進德育教學。但是，從客觀上來看，小學體育進行德育穿插還存在著一些明顯的不足，這就在一定程度上影響了廣大小學生的道德情操的進步成長。

本文首先分析德育的內涵以及推廣價值，然后分析小學體育教學之中進行德育穿插的內容;并且分析當前小學體育中德育穿插的不足，提出相應的優化策略。本文的研究將在理論和實踐雙重層面上具備價值。首先，從理論角度來看，本文的分析能夠讓廣大小學體育教師對于德育的內涵以及德育在小學體育教學之中的滲透內容，有更為深入的認識;其次，從實踐角度來看，本文還將針對當前教學的不足，提出相應的優化策略，由此為廣大小學體育教師提供一定的實踐參考價值。

為了實現本文的研究目的，在研究過程之中，本文主要采取文獻綜述法以及歸納總結法展開。文獻綜述法是指通過互聯網以及圖書館渠道，對于德育相關的學術理論進行搜集整理，然后深入閱讀，提煉相關的理論觀點，為本文的研究提供更多的理論支撐點;歸納總結法是通過對當前教學現狀的深入觀察，歸納總結出目前教學之中所存在的不足，由此為相關對策的提出奠定基礎。

二、 德育的內涵和價值

在核心素養的教學理念影響下，德育得以在各個年級階段開展。借助于德育教學，能夠實現對小學生綜合素養的充分提升。下文首先分析德育的內涵，以及其在小學階段的應用價值。

（一）德育的內涵

學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

道德是一種客觀產物，在不同的時代會被賦予不同的內涵，就現階段我國的客觀情況來看，小學德育的教學內容主要包括培養學生的愛國主義教育、理想教育、人道主義與社會公德教育以及科學世界觀和人生觀教育和心理健康教育。

（二）德育在小學階段的推廣價值

目前，德育在小學階段得到了較為普遍的推廣，總體上來看，德育在小學階段的推廣價值主要包含以下幾個方面：

首先，積極推廣德育教學，能夠培養出更為符合我國社會發展需求的人才。通過對德育教學內容的梳理介紹不難看出，德育非常看重對學生的愛國主義情操的養成。借助于對學生的愛國主義情操的培養，能夠讓小學生從小就意識到把自己的成長和國家社會發展結合起來的必要性，這對于小學生未來的發展無疑有著一定的指導性意義。

其次，積極推廣德育教學，能夠讓小學生從小就立大志，立遠志。中國古人有云，“人貴有志，志當存高遠”。小學生正處于人生的早期階段，其未來的發展還是較為漫長的。在小學階段積極引入德育，能夠讓小學生立下高遠、合理的志向，這對于學生未來的發展方向以及發展高度都有著積極意義。

再次，積極推廣德育教學，能夠提升學生的社會適應能力。小學生還處于成長期，但是他們終究會去面對復雜多變的社會生活，所以，在小學階段積極開展德育，能夠讓學生掌握更多的社會規則，這可以讓小學生在未來的發展過程之中，更好地融入社會里，同時也對于小學生現階段的人際交往能力提升也有著積極的意義。

最后，積極推廣德育教學，對小學生其他學科的學習也有一定的指導意義。目前，小學階段所開展的學科變得越來越多，這給學生造成了巨大的學習壓力，而且一些教師在開展教學的時候，也存在著效率低下的問題。因此采取德育教學方式，這對于小學生各科知識學習的效率提升來說也具備一定的促進作用。

三、 小學體育教學中德育穿插的內容

目前，不僅德育在小學階段有了一定程度上的推廣普及，同時也開始在包括小學體育在內的各個學科之中得到滲透。小學體育中德育穿插的內容是以自身的基本內容為導向的，同時也是以德育的教學目標為價值導向的。總體上來看，小學體育教學之中，德育穿插的內容主要可以包含以下幾個方面：

首先，借助于小學體育的開展，能夠培養起小學生健康的心理素質。心理健康也是小學生德育體系之中的重要內容。小學體育能夠磨礪小學生的精神意識，尤其是能夠培養起小學生的抗打擊能力。所以，在小學體育教學之中，教師可以積極地滲透小學生的心理素質教育，這對于學生的德育成長來說，無疑是大有裨益的。

其次，借助于小學體育的開展，能夠培養起小學生的溝通交往能力。在小學德育教學之中，積極培養小學生的融入社會的能力，也是教學的主要內容之一。在小學體育教學之中，教師可以通過對一些體育比賽項目的開展，來培養小學生的團隊協作能力，這也能夠在一定程度上培養起學生的溝通交往能力，從而為他們日后融入社會之中奠定基礎。

最后，借助于小學體育的開展，能夠幫助學生在其他學科之中獲得成長。在小學體育教學過程之中，教師可以給學生見縫插針地滲透一些解壓知識等，這些知識不僅有助于推動學生的體育水平的提升，同時也能夠在很大程度上推動學生的其他學科的成長。這也充分體現出在體育教學之中滲透進德育而推動小學生在其他方面全面發展的價值。

四、 小學體育教學中德育穿插的現狀

不難看出，小學體育教學因為自身的特殊性，所以在開展過程之中，能夠很好地和德育結合在一起，從而實現對小學生的全方位的培養。目前，也有很多教師充分認識到了小學體育教學中德育穿插的價值，并且在教學過程之中，積極地展開一系列的實踐嘗試，可其中教學的不足也是非常明顯的，這主要體現在以下幾個方面：

（一）德育穿插意識不足，無法推動學生成長

目前，雖然越來越多的小學體育教育工作者對于小學體育教學中德育穿插的價值有了充足的認識，但是一些教師在小學體育教學中德育內容的穿插還存在著數量較少的情況，在這種情況下，廣大學生就無法實現較為理想化的成長效果。而造成這一現象的原因主要在于當前一些小學體育教師的德育穿插意識不足，以及自身的專業化素養不足，從而無法實現對學生德育發展水平的推動。

（二）德育穿插方式僵化，無法提升學生興趣

世界著名科學家愛因斯坦曾經說，興趣是最好的老師，尤其是對于小學生來說，他們生性活潑，對于抽象枯燥的內容往往難以接受。但是，通過觀察不難看出，目前廣大教育工作者在小學體育教學中德育穿插的過程之中，存在著較為明顯的說教情況，這不僅不會提升學生的德育水平，甚至還會造成學生的排斥心理。

（三）德育穿插缺乏個性，無法滿足差異需求

在小學階段，不同的小學生因為自身的家庭環境以及天賦秉性不同，所以道德素養的成長進度也是不同的。這就要求廣大教師在小學體育教學時的德育穿插，必須做到因材施教。但是，目前一些教師在實踐時，顯然還是以一刀切的方式和內容為主，這也在一定程度上限制了德育水平的進步。

五、 小學體育教學中德育穿插的策略

不難看出，目前很多教師在小學體育教學中德育穿插還存在著較多的不足，而也正是此類不足，在一定程度上限制了學生的成長。針對于此類實踐不足，本文認為小學體育教學中德育穿插的策略應該從以下幾個方面進行優化：

（一）加強備課，提升德育穿插的內容

當前，一些小學體育教師在教學時存在著德育穿插內容不足的情況，鑒于此，建議廣大教育工作者在展開教學的過程之中，應該加強課前準備，由此來提升德育內容的穿插可能。

比如，小學體育教師在組織足球賽時，可以設想在某個環節引導學生強化自己的意志力;在某個環節引導學生提升合作能力;在某個環節要著重培養學生的抗打擊能力等等。通過如此對球賽的通盤考慮，可以提升德育內容的滲透機會。

（二）扭轉思想，充分提升學生的興趣

教師在體育教學之中滲透德育時，要想充分提升學生的學習興趣，就應該轉變教師為本位的教學思維，轉而尊重學生的課堂主體地位，從而提升學生的興趣。

比如，當前一些教師在培養學生的理想時，往往存在著空洞說教的弊端，但是，如果采取故事教學方式，引入某些體育名人勵志的故事，就能夠充分提升學生的學習興趣，從而在潛移默化之中實現預期的教學效果。

（三）因材施教，尊重不同學生的差異

教師在體育教學之中滲透德育內容的時候，還應該避免一刀切的教學方式，要從每一個學生的特點出發，因材施教地展開德育教學。

比如，一些小學生缺乏意志力的磨煉，那么教師就可以嘗試推薦他們參加長跑項目，這能夠在無聲之中實現意志力教育的滲透。而有些學生缺乏對體育教學價值的充分認識，那么教師可以引導他們觀看運動員在國際體壇上為國爭光的視頻，從而激發他們的愛國意識。這種因人而異的教學方式，能夠在很大程度上推動全體學生的均衡成長。

六、 結語

在核心素養的教學背景下，德育的價值受到普遍重視，正是在這種背景下，德育也開始滲透進小學體育教學之中。本文首先分析了德育的內涵和價值，然后探究了小學體育教學中德育穿插的內容，并根據小學體育教學中德育穿插的不足，提出了相應的優化對策。希望本文的分析能夠對廣大教育工作者具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]周興華.探析小學體育教學中學生德育培養的途徑[J].華夏教師，2019（25）：78-79.

[2]魏小龍.在小學體育教學中滲透德育教育的策略[J].中國農村教育，2019（30）：54.

作者簡介：

孫華，山東省淄博市，山東省淄博市博山區白塔鎮萬山小學。