給英語閱讀插上翅膀

【摘要】閱讀對小學英語學習至關重要，然而小學中年級學生在英語閱讀中存在較多困難，需要重視激發學生閱讀興趣，加強英語詞匯積累，為學生提供適合閱讀材料，改進閱讀教學形式，加強閱讀方法指導，重視培養學生良好閱讀習慣，才能提升英語閱讀教學質量。

【關鍵詞】小學英語;閱讀困難;教學策略

【作者簡介】昝蕾，南京實驗國際學校。

閱讀是小學英語教學的主要內容，培養英語閱讀能力對提升英語教學成效和促進學生英語素養發展具有重要作用，因此教師應積極采取多種措施，提升中年級英語閱讀教學質量。

一、小學中年級英語閱讀存在的困難

目前，小學中年級學生在英語閱讀學習中存在著如下方面的問題，使得英語閱讀教學成效提升緩慢。

一是缺少適合讀物造成閱讀興趣低。大部分學生在閱讀中，除了教材之外，缺少適合的課外讀物，難以吸引學生的課外閱讀興趣。多數學生的每日課外閱讀量在百詞以內，多數教師對學生每日課外閱讀任務的檢查不至今，造成課外閱讀任務難落實。

二是閱讀方法不科學造成理解困難。許多學生的英語閱讀方法不科學，超過半數的學生運用“逐字逐句”方法開展閱讀，不會找“中心詞”和“關鍵句”，沒有良好的閱讀習慣，不了解英語文化，受母語負遷移影響大，既影響了閱讀效率，也造成學生閱讀理解困難。

二、提高中年級英語閱讀成效的策略

1.加強英語詞匯積累，提供適合課外讀物。提高小學中學級英語閱讀成效，需要加強英語詞匯的記憶與積累，只有掌握豐富的英語詞匯，才能為閱讀學習打下堅實基礎，否則英語閱讀就是“空中樓閣”，難以提升閱讀成效。

一是扎實科學記憶詞匯。由于英語詞匯的記憶比較枯燥，這就需要教師注重運用多種方法措施來提高學生的英語詞匯記憶興趣，可運用游戲方式、比賽方式等進行激勵詞匯記憶興趣，加強檢查保證每日詞匯記憶任務有效落實。要注重向學生傳授多種詞匯記憶方法，以提高詞匯記憶效率。例如，讓學生掌握簡單的構詞法，如，like（喜歡），而加前綴un_則表示否定意義，這樣學生就能輕松掌握unlike（不喜歡）的含義，從而提高記效率。

二是注重提供適合讀物。教師應針對中年級學生英語學習的特點，為學生提供、推薦或編寫適合的閱讀材料或閱讀書籍，來增強學生的英語閱讀興趣。在閱讀材料的選擇上要注重適合性與趣味性相結合，還要與課內閱讀學習形成有效地補充與拓展。例如，可為學生推薦《英語輔導報》《中國少年報》（英語版），特別是為學生推薦適合的英語故事繪本，讓學生開展閱讀，如此能有效擴大學生閱讀量。

2.改進閱讀教學形式，營造良好閱讀氛圍。要提高中年級學生的英語閱讀教學成效，需要教師積極探索和改進英語閱讀教學的方式，注重營造良好積極的閱讀氛圍，如此才能提升閱讀教學成效。

一是運用多種方式開展閱讀。在閱讀教學中教師可根據需要，靈活選擇運用多種新穎的閱讀方式開展教學，可以提高學生的閱讀積極性。例如，可采用“集體讀”的方式開展閱讀，可先讓學生自主閱讀，然后教師講解課文難點，教師進行示范閱讀，最后是學生進行模仿教師閱讀，通過該方式的閱讀能讓學生體會英語閱讀魅力;可運用“開放讀”的方式，讓學生自主選擇閱讀材料進行閱讀，可對課文閱讀教學有效進行拓展，能激勵學生課外閱讀興趣;還可以運用同桌“互助讀”的方式、家長與孩子“親子讀”等多種方式閱讀。

二是營造良好英語閱讀氛圍。由于小學生受環境和同伴的相互影響較大，教師通過營造良好的英語閱讀氛圍，可以有效地促進學生的英語閱讀動力。為此，教師可在班級定期舉行英語閱讀比賽、英語歌曲學唱、英語故事演講比賽、英語閱讀筆記展覽等活動，以此來營造良好班級閱讀氛圍。此外還應注重發揮家長的作用，監督引導孩子自覺開展閱讀。

3.加強閱讀方法指導，培養良好閱讀習慣。英語閱讀方法不科學，沒有養成良好的英語閱讀習慣，也是造成小學中年級學生英語閱讀困難和低效的重要原因。因此，教師要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生良好的閱讀習慣，如此才能有效促進學生閱讀質量的提升。

注重英語閱讀方法傳授。小學中年級學生剛開始正規學習英語閱讀，從開始就注重讓學生初步掌握科學的閱讀方法，將會對學生以后的閱讀產生重要幫助，因此教師要加強閱讀方法的指導。重點讓學生掌握從題目推測課文內容，如何根據中心詞或主題句來理解課文內容，掌握語法轉折詞含義和運用方法，掌握精讀、跳讀、游覽的方法，才能提高閱讀效果。

三、結語

總之，閱讀是小學英語學習的核心內容，教師應根據中年級學生英語閱讀學習中存在的困難，采取針對性的教學策略，注重加強詞匯積累，擴大閱讀量，只有改進閱讀教學形式，加強閱讀方法指導，培養良好閱讀習慣，才能為學生插上閱讀的翅膀，使閱讀飛得更高、更遠。

參考文獻：

[1]梁梅.小學英語中年級閱讀教學存在問題及對策[J].新課程，2011 （9）：12-13.