快樂語法活動引領中小學英語教學銜接

程玥

【摘 要】 快樂語法活動在我國中小學英語教學課堂中日益發揮者重要作用。我國的英語教育經過幾十年的發展，也進入到教學質量的升級階段，從傳統的教育模式開展漸漸發展為以學生為主體的教學模式，通過快樂語法活動這樣的教學模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提升對中小學英語的記憶力，對推進我國中小學英語課堂健康有序發展、提升教學質量有著積極的作用。

【關鍵詞】 快樂語法活動? 中小學英語? 教學

快樂語法活動引領中小學英語教學，能夠為孩子帶來五方面核心的幫助，即趣味、互動、合作、體驗、掌握。在中小學英語中，涉及到的內容就是聽、說、讀、寫綜合內容，而語法就是最基本的教學知識，只有打好中小學英語基礎，才能夠為后期學生學習英語做好充分的準備。傳統的語法教學就是單單教師按照教材上的知識進行講解，然后布置作業讓學生進行實時練習，從而深入了解有關的語法知識，如果語法內容少還好，后期如果語法知識太多的話，就很容易忘記，為此只有創新新的教學理念，才能夠提高學生對語法的掌握能力以及記憶力。本文就以快樂語法活動為基礎的中小學英語教學作為基礎延伸，旨在有效提高中小學英語教學質量，提高學生的英語水平能力。

1. 快樂語法活動引領中小學英語教學

1.1 利用游戲教學法進行教學

利用游戲教學法來進行語法教學是最常見的快樂語法活動，比如學習動詞be （ is， am， are）的用法：我（I）用am搭配，你（you）用are搭配，is跟著（he）、她（she）、 它（it）。 教師就可以利用游戲教學法進行教學，讓學生進行兩兩分組進行猜東西游戲，一個比劃、一個猜，指定運用這幾個人稱代詞。在進行this， that和it用法的教學上亦可以如此。

1.2 利用講故事的方法進行語法教學

講故事也是其中一種比較好的快樂教學方法，例如在進行定冠詞the的用法教學時，就可以利用講故事的類型進行講解，比如表示某一類人或物：The horse is a useful animal. 用于世上獨一無二的事物名詞前：the universe， the moon， the Pacific Ocean。表示說話雙方都了解的或上文提到過的人或事：Would you mind opening the door？ 用于樂器前面：play the violin， play the guitar。用于形容詞和分詞前表示一類人：the rich， the living， the wounded。表示“一家人”或“夫婦”：the Greens， the Wangs。用于序數詞和形容詞副詞比較級最高級前：He is the taller of the two children. 用于國家黨派等以及江河湖海、山川群島的名詞前：the United States， the Communist Party of China， the French。用于表示發明物的單數名詞前：The compass was invented in China. 在逢十的復數數詞之前，指世紀的某個年代：in the 1990？蒺s。用于表示單位的名詞前：I hired the car by the hour. 用于方位名詞、身體部位名詞以及表示時間的詞組前：He patted me on the shoulder. 教師可以將the的這十幾種用法串成一個故事來進行講解，這樣就能夠提高學生的記憶力，也能夠了解到the的語法知識，還能夠體驗到故事的樂趣。

1.3 利用歌曲演唱的方式來進行語法教學

歌曲內容主要就是根據語法的內容編成的句子，為此教師在進行語法教學時，可以通過歌曲演唱的方式讓學生了解其中的語法概念，比如在學習句法時就是特別好的方式，因為句法涉及到的句子成分以及句型比較多，在一首歌曲里基本可以找到，為此教師可以一邊教學一邊利用歌曲里面的句式來進行普及，從而提高學生對句法知識的了解。當然如果教師會編曲，那就可以把語法編成歌曲，這樣的教學方法效果會更加好。

1.4 通過造句和接語句的方式來進行語法教學

在進行語法教學時，教師可以通過造句和接語句的方式來進行語法教學，比如教師可以給學生一個詞組“the first day of（某一時刻、某一地點的第一天）”，部分學生在進行想象后，就寫道：“It was the first day my sister was born.（這是我妹妹出生的第一天）”。比如在接語句上，在進行不定冠詞a， an的語法教學時，可以讓學生以名詞短語進行接力，比如一本書，那就是a book;一本英語書，那就是an English book;一個蘋果，an apple;一個可愛的蘋果，a nice apple。通過這樣的方式來讓學生進行接力，當然剛開始進行教學的時候可以從簡單的語句開始，后面等學生掌握后再慢慢加深難度，這樣能夠快速提高學生的語法學習能力。最后再進行總結這兩個不定冠詞的區別。

1.5 通過讓學生生合作表演的方式進行語法教學

通過讓學生表演的方式能夠讓學生進行掌握有關的詞匯、句式、句子。教師可以先確定一個主題，然后將主題用英文編寫出來，讓學生進行熟讀后，再進行表演，通過分組的形式進行，臺詞講得好、表演得好的學生教師要給予必要的獎勵，這樣可以調動學生的積極性。對于小學生，可以選擇《七個小矮人》《白雪公主》這樣的故事讓學生來進行表演。而對于初中生，則可以選擇更難一點的故事讓學生進行表演。在編寫劇本的時候，教師可以穿插各種時態，這樣能夠讓學生了解到時態這一語法知識。

2. 結語

中小學英語教學，是為后期學生的英語學習打下良好基礎的前提，因此在教學中，教師要通過活躍課堂以及趣味教學的方式來提高學生的學習興趣。快樂語法活動在語法教學上利用有趣的教學模式讓學生體驗到語法的樂趣，這種教學方式能夠開拓學生的視野，提高他們的英語水平。

參考文獻

[1] 邱付英.快樂教學法在小學英語教學中的應用探討[J].祖國，2017（2）：227-227.

[2] 蔣潔.快樂學習法在小學英語教學中的運用[J].新課程，2017（12）：139-139.