讓鄉土音樂唱響校園

康華

【摘要】為了做好中華優秀傳統文化的傳承和發展工作，我們通過挖掘順德本土音樂，把順德優秀的鄉土音樂文化編寫成教材，并將這些優秀的鄉土音樂文化引進到課堂。本文總結了《順德鄉土音樂》教材的編寫思路、特點及其使用情況，通過推廣該教材，有效增進學生對優秀傳統文化的了解與親近，并獲得各方面的廣泛認可與好評，取得了良好成效。

【關鍵詞】鄉土音樂;地方教材;傳承;課堂

順德鄉土音樂是辛勤的順德勞動人民世代傳誦的民間歌謠。隨著社會的發展， 越來越多的年輕人已不熟悉、不了解當地優秀的傳統文化。2010年，教育部印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出：“全面實施素質教育，繼承與弘揚中華名族優秀文化。”因此，作為順德的音樂教育工作者，有義務、有責任挖掘順德本土音樂，讓鄉土音樂在校園唱響，讓學生尊重民族的瑰寶，增強愛國、愛家鄉的情感，增強民族的自信、文化的自信！

如何“讓鄉土音樂唱響校園”？為此，我們通過對順德鄉土音樂的挖掘、提煉、整理、編輯，形成具有濃郁地方文化特色的“順德鄉土音樂教材”，讓順德的鄉土音樂以“地方課程”形式走進校園傳承中華優秀文化。

一、順德鄉土音樂課程的開發

順德區人民政府教育局非常重視鄉土音樂教育，全力支持地方課程的開發和編寫工作，順德區教研室音樂學科于2013年正式啟動了《順德鄉土音樂》地方課程教材的編寫及相關課題的研究工作，組織全區中小學音樂骨干教師成立了教材開發和編寫團隊。

幾年來，我們根據順德的社會、自然、經濟、文化等各方面的實際，到順德博物館、文化藝術發展中心等單位調查并系統學習了大量的地方文獻，全面、正確地了解掌握順德鄉土音樂資料。我們不僅收集整理了包括咸水歌、牧歌、唱龍舟、鑼鼓柜、醒獅、賽龍舟、粵曲、順德童謠等以順德勞動人民世代傳誦的、具有濃郁水鄉特色的風土人情和地域特點的民間音樂及相關的背景文化，還收集了當代順德人創作的有順德元素的音樂。

在充分考慮了中小學音樂教育的特點基礎上，在課程的構建上，以順德鄉土音樂為主要背景，設置了“水鄉樂韻、順德童謠、水鄉漁歌、順德鑼鼓、龍舟說唱、順德名伶和順德新聲”七個單元，并以“欣賞與表現、欣賞和演唱、活動與創編、展示與評價”為主要內容和教學手段，通過小知識來介紹和順德鄉土音樂相關的音樂知識。

由于民間藝人識字不多，且多為口耳相承，他們完全沒有歌譜、記譜等書面材料和音像資料。為了更好地在課堂中傳承順德鄉土音樂文化，我們通過采風或請一些老藝人示范并錄音錄像，經過后期的聽辨和記譜，逐步完善了順德鄉本土音樂的部分歌曲的記譜、編曲、錄音等。讓順德歌謠能夠以書面的形式得以呈現，讓順德歌謠以Mp3等音頻形式得以廣泛傳播。

二、課程的實施

經過幾年的編寫和反復論證、修改，《順德鄉土音樂》教材通過了廣東省教育廳地方課程的審批和審定，成為全區小學一年至六學生可以使用的地方課程教材。2016年起，我們組織了全區所有小學進行教材的推廣教學。為了更好地開展教學，加強試驗學校橫向聯動，共同促進試驗效果提升，我們舉辦了針對《順德鄉土音樂》教材的示范課、錄像課、微課、教學案例的征集與評比等活動。邀請省、市專家、民間藝人對老師們進行培訓和指導。

指導學校根據自己的具體情況，結合各鎮街鄉土音樂文化的地域特色，靈活利用學校、社區資源服務教學活動，選擇和制定自己的順德鄉土音樂特色教學方向，力求每個學校都有自己的特色。如：大良西山小學一直在提倡開展母語學習，堅持粵語傳統文化經典誦讀的校本教學研究，學校將本教材與已有的教學內容相互整合，讓學生們更好地在享受粵語學習之樂的同時，感受優秀本土音樂與傳統文化的熏陶。容桂南區小學進行了“粵曲”特色教學，學校周邊的“粵曲社”也主動走進校園，免費輔導學校的粵曲社團，讓學生通過粵曲的演唱感受順德鄉土音樂的魅力。

三、課程實施的成效

（一）增進了學生對優秀傳統文化使命感

學生們通過順德鄉土音樂的學習，增強了對自己家鄉文化自信。特別是有些較偏遠和薄弱學校的學生，他們以前缺乏表現自我的機會，現在他們不僅在學校里大放光彩，還將鄉土音樂帶出校園，登上了順德區乃至省、市和全國及世界的大舞臺。如，大良鳳翔小學的咸水歌表演走進“2016順德民俗文化節”;龍江華東小學的粵劇表演于2017年登上了中央電視臺的大舞臺;北滘承德小學少兒粵劇團在“2018順德青年戲劇節”精彩亮相。 北滘中心小學創編了一組具有濃郁地方音樂特色和文化面貌的合唱套曲——《端午祭·龍舟情》，將嶺南水鄉特有的端午民俗和龍舟精神展現得淋漓盡致，奪得第九屆索契世界合唱比賽金獎，讓順德鄉土文化走向世界，培養了學生對順德鄉土音樂文化的自豪感，對順德鄉土音樂的責任感和使命感。

（二）擴大了順德鄉土音樂的影響。

為了讓更多人了解《順德鄉土音樂》，2016年6月，我們的《龍舟說唱》優秀課例走進全國新常態課堂，在場的所有師生都被廣東方言及說唱詞的獨特音韻深深地吸引，對順德的國家級非物質文化遺產“龍舟說唱”產生了濃厚的興趣。該課不僅獲得一等獎，更獲得了評委組對本課選題和課堂教學的創新性及真實性的高度贊賞。專家紛紛表示，希望鄉土音樂文化的教育事業能夠得以延續和發展。

2016年12月，在“廣東省中小學音樂學科鄉土教材建設研討會”上，學生們演唱的順德鄉土音樂節目、教師展示的順德鄉土音樂課、微課，以及鄉土音樂教材編寫的經驗分享，得到了首都師范大學鄭莉教授等到會專家和老師們的高度贊揚。中國音樂學院博士生導師劉沛教授對《順德鄉土音樂》教材作了親筆寄語：“順德的孩子們必將從順德鄉土音樂中獲得民間的、傳統的優秀文化‘基因。希望我們和藝術家們深入思考課程與教材在教學實施中采用的學習方式，使音樂成為學生生活不可缺乏的有機養分，使音樂養成學生的鄉情，使學生通過家鄉音樂的學習，更新并深化對家鄉的認識。”

將鄉土音樂引入小學課堂教學不僅具有必要性， 而且具有可行性與實踐性。只要教師思想重視， 措施得當， 途徑科學， 就能活躍中小學音樂教學， 推動課堂教學的改革， 從而提高學生的音樂素質， 促進鄉土音樂的繼承與

參考文獻：

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