讓德育教育之花盛放于課堂教學(xué)

藍(lán)翠翠

[摘要]立德樹人是學(xué)校教育的核心任務(wù)。那么，德育教育即是學(xué)校教育的核心，課堂就是德育教育的主陣地。將德育春風(fēng)化雨，融入課堂，讓學(xué)生在無(wú)形中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征，小初銜接之際，學(xué)生心理還相對(duì)幼稚，利用故事性強(qiáng)的文學(xué)文本巧妙地影響學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深有感悟，內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

[關(guān)鍵詞]德育教育;課堂教學(xué);滲透;潛移默化

一、把握心理特征，有的放矢

學(xué)校德育工作主力軍是教師，教師的榜樣力量對(duì)學(xué)生而言無(wú)窮大。兩千多年前，孔子日：“因材施教。”因此，新時(shí)期的德育工作也要注意結(jié)合學(xué)生的心里特征開展才能事半功倍。

七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期是小學(xué)和初中銜接最為關(guān)鍵的階段，這一階段引導(dǎo)好學(xué)生的德育品行，樹立正確的中學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)，為今后的初中生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這時(shí)期的學(xué)生，好動(dòng)、狂躁，帶著小學(xué)生的幼稚，又夾雜著初中生的萌動(dòng)，伴隨著“覺得自己長(zhǎng)大了的心理”，追求自由，開始不聽從家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)，特立獨(dú)行，彰顯個(gè)性。七年級(jí)是邁人青春期的標(biāo)志分水嶺，這階段的學(xué)生敏感好奇，自尊心強(qiáng)，卻又自以為是。因此，課堂上的教學(xué)要兼具考慮這些心理特征，做到不僅備教材，還要備學(xué)生，德育效果才能與預(yù)期靠近。

二、妙用故事引導(dǎo)，把握契機(jī)

德育教育的最佳境界應(yīng)是與教學(xué)相結(jié)合，滲透于教學(xué)的各領(lǐng)域，達(dá)到潛移默化，寓教于樂(lè)。它包含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字，兼具知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀。七年級(jí)的語(yǔ)文課文中，許多文章里故事性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生富有吸引力，可以作為德育教育的素材和陣地。

課文中優(yōu)美的文章孕育著強(qiáng)大的能量，文章的精神內(nèi)涵就是富有力量的德育光芒，讓學(xué)生吸收，并內(nèi)化為自我精神內(nèi)核。以七年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，如敬業(yè)、樂(lè)于助人的內(nèi)容《紀(jì)念白求恩》，這是我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛主席的名篇，它通過(guò)記敘白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸以身殉職的感人事跡，高度評(píng)價(jià)了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義、國(guó)際主義、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，并號(hào)召大家都要學(xué)習(xí)這種精神。白求恩的故事淺顯，學(xué)生們都看得懂。我在上課時(shí)就針對(duì)欠缺集體主義精神的孩子加強(qiáng)教育，從課文具體事例延伸到平時(shí)的集體班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生反思自我行為，使其心靈受到震撼，并積極做出改變。

如熱愛自然、珍惜童年、感恩師長(zhǎng)的內(nèi)容《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》，通過(guò)回憶兒時(shí)的趣事和讀書求學(xué)的熱忱，突出表現(xiàn)了對(duì)童年的懷念和對(duì)老師的感恩，對(duì)生命的珍視。例如有些學(xué)生平時(shí)懶惰，喜歡為自己的失敗找借口，尤其喜歡給自己標(biāo)榜“不是讀書的料”。針對(duì)此種情況，我從思想上加以引導(dǎo)，先天的天資并不是最終的決定因素，后天的努力才是決定一個(gè)人的發(fā)展高度。只要肯學(xué)，能夠吃苦，勤奮鉆研，終可達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)課堂的潛移默化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，從而告別過(guò)去，嘗試努力克服困難，認(rèn)真成長(zhǎng)。如熱愛家庭、珍惜親情的內(nèi)容《秋天的懷念》《散步》，這些文章都是故事性比較強(qiáng)而語(yǔ)言優(yōu)美，道理淺顯易懂的精美散文，學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握德育教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的思想熏陶。這些珍貴的養(yǎng)料，應(yīng)該利用好每一節(jié)課傳達(dá)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、閱讀優(yōu)秀書籍，內(nèi)化升華

生活是課堂的外延。課內(nèi)與課外應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。課外閱讀優(yōu)秀讀物也是能夠進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所得，并且更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和發(fā)展意志品質(zhì)。七年級(jí)階段，我主要是介紹學(xué)生閱讀人物傳記文學(xué)作品，例如，《青年毛澤東》《假如給我三天光明》《狼圖騰》等優(yōu)秀書籍，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，給予讀書方法指導(dǎo)，使學(xué)生收到實(shí)效。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

師者，傳道受業(yè)解惑也。教師在課堂教學(xué)中不僅傳道受業(yè)解惑，更應(yīng)該善于用自身的人格魅力去影響學(xué)生，一個(gè)合格的教師，既應(yīng)該是教學(xué)的專家，也應(yīng)該是開展德育工作的行家里手。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的身教更勝言傳。因此，在教學(xué)中，在班級(jí)管理中，教師要言行一致，做學(xué)生的領(lǐng)路人，行為的標(biāo)桿，用自身良好優(yōu)秀的德行影響學(xué)生。在課堂教學(xué)中滲透德育教育就是一個(gè)大有可為的舞臺(tái)。