網絡直播教學中的班級管理

肖云

“停課不停學，停課不停教。”線上教學掀起了一股熱潮，一時間老師都變身成了“主播”，而我就是其中一名。對于習慣與和學生在真實課堂面對面上課的我來說，網上授課，是個全新的挑戰，因而內心忐忑，不過經過培訓后才發現，軟件操作起來并不是想象中的那樣復雜。經過一段時間（就幾十分鐘）的培訓，我就掌握網絡教學平臺的使用方法。方法學會了，可教學環境改變了。

在現實的課堂中，老師是教學的組織者和管理者。現在線下教學轉為線上教學，作為一名班主任，我該如何管理網絡直播下的課堂呢？隔著屏幕，我將如何去管理學生？管理這個虛擬環境下的班級？都是要面對的困難。我們學校是以直播教學的形式給孩子授課，這是最為接近傳統課堂教學的網絡教學方式，同時也是目前效率最高的方式，在一個月的教學實踐中我進行反思，反思課堂、反思對學生的管理，我也從一開始的忐忑不安轉變為現在的坦然自若。在此把自己的教學方法和心得體會與大家分享。

一、定好管理規則，讓學生養成良好的作息習慣

網上開學后，我與家長達成一致認識，共同制定了一份管理規則。明確學生的時間安排，讓每個學生給自己訂一份時間規劃表。上課時間前兩分鐘讓班長每天簽到點名考勤。讓學生養成良好的學習生活作息。同時，線上家校互動，建立家長監督制，就每天運動、閱讀、作業情況做到及時了解，讓線上管理更具實效。

二、課前有心準備，讓課堂更具有吸引力

云課堂多了對老師調控能力的考驗，少了面對面的震懾，我們要學會用趣味把學生“留”在課堂。導入新課的熱身環節不能少，利用學科的特殊性，我每次抽取朗誦者，或請他們當演員配音，或游戲，或講故事，或唱首歌等點燃一份興趣;有時會提前進“教室”和他們聊聊天，問候一句，有時還可以就某個新聞來一次熱議……總之要把學生吸引到你的課堂。

三、上課儀式規范，讓課堂多一份嚴肅感

真實課堂中的學生，都會聽著熟悉的鈴聲上課下課，鈴聲就像根指揮棒。無需老師多言，學生、老師就都知道自己要干什么。那我可不可以在云課堂上也使用這一工具，來達到這一效果呢？最初直播時，并沒有用這一工具，我們是以擊掌為始，可學生擊掌后還在嬉皮笑臉，覺得好玩。因此，我在電腦上設置了上課的鈴音，上課鈴聲一響，班長照例喊起立，學生習慣性的站起來，無一人再嬉笑。隨著一聲“老師好，同學們好”開啟了一天的美好時光。頓時有了上課和下課的儀式感，無論是對上課的教師或是學生，都能喚起一種熟悉的感覺，喚起對自己身份的覺知。還有每周的升旗儀式，班會都在網絡上進行，校服，紅領巾都要穿戴整齊，就是平時在家上網課也不允許學生穿著睡衣上課，就算是云課堂也要對課堂有份尊重。

四、課堂多種形式激勵，讓學生上課更有積極性

網絡直播課堂，最大的難處還是師生互動的問題，這完全不能與現實中教室里師生的互動相比。最主要還是網絡的問題，有些同學家里的網絡信號不好，點名時會有延遲，或一些不自信的學生害怕對著屏幕說話。這就要我們老師想辦法，如果是網絡問題要及時和家長聯系，想辦法改善網絡信號。如果是學生不自信那我們就要想辦法激發學生。我關注到在線上他們也和平時一樣喜歡以游戲的方式來學習，我就利用優化大師這款軟件給他們去“點兵點將”，通過積分制度來讓他們自己更換自己的頭像，對于積滿分的學生還可以給他們發獎杯……兩操獎勵，積極互動獎勵，作業獎勵，積極打卡獎勵……以嘉獎的形式進行多樣化的課堂管理手段。不得不說，課堂評價決定了學生在課堂上的驅動力，利用小獎杯、加分等措施，不定期公布光榮榜、個人得分榜、小組排行榜等，激勵了課堂上積極表現的學生，同時對不利于學習的行為適當提出批評，獎罰分明，這讓學生也感覺到和現實教室教學并無多大差別。

五、結合課堂內外，激發學生積極向上的精神

對課堂管理的各種方法中，攻心為上，其次鼓勵，利用網上班會對他們進行德育教育，我把新聞時事和課堂結合起來，比如，我在線上科普新冠肺炎的相關知識來安撫學生;結合這次涌現出的哪些了不起的醫護人員，我開展了“向英雄致敬：感恩有您”;看到疫情期那些刻苦學習的孩子我結合他們的事例在班上開展“好習慣我養成”向懶惰說再見;宅家這些天，父母和孩子朝夕相處，父母也為我們做了很多，學生也在努力表現，我又乘機在線上組織“懂得愛，學會愛”讓學生夸夸父母、讓父母夸夸孩子等一系列班級活動，極大地鼓舞了他們克服困難的決心，激發他們學習的熱情。讓他們明白當下有多少人在負重前行（包括自己的親人），所以今天的我們更要努力地學習。

網絡課堂其實并不像網上某些人吐槽的那樣，如果老師和家長有心用心，我們可以把它做得更好。讓網絡不光服務于我們的生活，更為我們的學習助力。我相信通過這次疫情期的全網學習，會讓我們的教育更上一個大的臺階。