助解識字難

楊玲

摘??要：本文就“如何幫助學(xué)生解決識字難題”這一論點展開論述，提出了有效解決識字難的觀點：從漢字的形體美、實用性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以解決識字難。幫助學(xué)生分析字形的結(jié)構(gòu)特點，以助解識字難;利用猜字謎的方式幫助學(xué)生識字;挖掘身邊的識字資源，助解識字難;合作學(xué)習(xí)，交流共識，助解識字難。

漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，是我們書面表達的語言，非用不可。那么，就非學(xué)不可了。學(xué)好漢字，對大人來說，可能挺簡單的;對小孩來說，可是一大難題，并不容易啊！那么，作為老師，就有必要為學(xué)生排憂解難，為他們解決識字難題是老師義不容辭的責(zé)任。下面就“如何幫助學(xué)生解決識字難題”，談幾點看法。

一、從漢字的形體美、實用性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以解決識字難

興趣是求知的先導(dǎo)，是成功的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了興趣，就有了探索和追求知識的動力。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。大家都清楚，中國漢字源遠流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具，距今已有幾千年的歷史了。漢字的形體，從漢字的發(fā)明到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了很大的變化。它的演變，經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等幾個發(fā)展階段。所以，我們首先可以通過漢字的演變史和漢字的造字法（象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借）來激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。此時，可以設(shè)計漢字演變的短視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地感知漢字的演變史和形體美，從視覺的角度來激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。其次，也可以通過漢字的實用性來激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。例如，可以舉一些社會上的人不識漢字的“苦事”，或者讓學(xué)生們回家去詢問家中老人不識字所帶來的麻煩等，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的熱情。還可以問學(xué)生一個簡單的問題：“一個人成天呆在家里，不與外界交流，不學(xué)習(xí)可以嗎？”回答肯定是：“不可以。”也許會有人說，現(xiàn)代科技這么發(fā)達，要購物，有淘寶;要吃飯，有美團。網(wǎng)絡(luò)訂單便可以滿足人們足不出戶的需求。可是你們想過沒有，如果你有一段時間沒有出門，沒有與外界交流的話，你會詫異地發(fā)現(xiàn)，這個世界已經(jīng)發(fā)生了好多事情。原來，自己所以為的那些先進的事物，都已經(jīng)被淘汰了，取而代之是更為新鮮的事物。所以，人不能總是固步自封，不愿意接受新鮮事物。人總是要走出家門，走向社會的。而作為人與外界溝通的橋梁──漢字，則更為重要。如果你不識字，就好像一座大橋突然倒塌，而你，寸步難行。由此可見漢字的重要性。至此，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣就被激發(fā)了，有了興趣，學(xué)起來就會得心應(yīng)手了。即使遇到困難，也不會輕易言放棄了，而是會想方設(shè)法去解決。畢竟，興趣是最好的老師嘛！

二、幫助學(xué)生分析字形的結(jié)構(gòu)特點，以助解識字難

有了學(xué)習(xí)興趣這個最好的老師，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)就容易多了。為了提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果，老師就要幫助學(xué)生了解漢字間架結(jié)構(gòu)的特點。那么，漢字有哪些部分構(gòu)成呢？這時就必須由淺入深地認識漢字的筆畫、偏旁部首以及漢字的書寫知識。

首先，要讓學(xué)生認識漢字的筆畫。筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位，不同的字是由不同的筆畫搭配構(gòu)成的。我們寫字的時候，由落筆到提筆叫做一筆或一畫。由一筆寫成的各種形狀的點和線就是筆畫。筆尖的走向和行程的不同，就產(chǎn)生不同的筆畫。此時，可以一邊講解一邊寫筆畫，同時讓學(xué)生試著跟寫。漢字的基本筆畫有八種，分別是：橫、豎、撇、捺、折、點、提、鉤。這些漢字的筆畫都可以用直觀形象的比喻來告訴學(xué)生。例如：橫（一）像竹竿，豎（l）像粉筆等這些簡單又形象的比喻，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到寫字是比較簡單容易的。

偏旁是漢字形體的基本單位，它是合體字的組成部分。部首是字典、詞典中對漢字進行歸類時使用的，把同一偏旁的字歸為一類，這個偏旁就是這類字的部首。學(xué)生認識了字的部首，學(xué)習(xí)漢字就容易多了。

認識了漢字的筆畫、偏旁部首，就要記住筆順的書寫規(guī)則了：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、先里頭后封口、先中間后兩邊、先兩邊后中間。這些可用比賽讀的方式讓學(xué)生快速記憶，記住了，書寫漢字就容易了。再舉具體例子讓學(xué)生認識漢字的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)起漢字就會得心應(yīng)手了。

三、利用猜字謎的方式幫助學(xué)生識字

猜謎語是學(xué)生比較感興趣的話題，可以通過猜謎語識字的方法進行教學(xué)。如“秋”的字謎：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。這種文字謎面優(yōu)美且富有詩意，讓學(xué)生在猜謎語識字的過程中，感受到漢語言的魅力。與此同時，可鼓勵同桌之間根據(jù)生字互出字謎并互相猜測，既增強文字的趣味性，又加深對漢字的認識。

四、挖掘身邊的識字資源，助解識字難

“授人以魚，不如授人以漁。”當學(xué)生對識字有了興趣，就應(yīng)該由淺入深地鼓勵學(xué)生找適合自己的識字方法識字，或利用身邊的資源識記漢字。在上學(xué)途中，提醒學(xué)生把看到的事物用文字表達出來。例如，看到花兒，要想想“花”這個字如何寫，并且聯(lián)想到與花有關(guān)的詞或詩歌。像“嬌艷欲滴”、“姹紫嫣紅”、“人面桃花相映紅”等。這樣，學(xué)生的詞匯自然而然就豐富了。在課堂上，可以讓學(xué)生利用教室中的一切資源識字。例如，可以在教室的墻壁兩側(cè)貼上名人名言以及學(xué)習(xí)標語等。這樣不僅利于學(xué)生了解漢字，而且有利于學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

五、合作學(xué)習(xí)、交流共識，助解識字難

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換蘋果，仍只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，就有了兩種思想。”這段話明顯地體現(xiàn)出了交流互鑒的作用。溝通是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要鼓勵學(xué)生勇于交流互鑒、溝通，一起分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如學(xué)習(xí)多音字、同義詞、形近字等，可分工合作查字典，領(lǐng)會、辨析字的音、形、義。用此法能提高學(xué)習(xí)效率。

總之，要學(xué)好漢字，須下苦功夫。“世上無難事，只怕有心人。”只要老師懂得引導(dǎo)、每個學(xué)生都具備吃苦耐勞的精神，做到勤學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，并運用上面所提到的幾點方法，定能突破識字難關(guān)。