新時代初中學校管理策略探究

摘 要：初中教育是基礎性教育，在學校學習是學生必然的選擇。學校管理是否完善對于學生的學習產(chǎn)生較大影響。因此，本文結合新時代初中學校管理的深刻內(nèi)涵，淺談新時代初中學校管理建設的建議，以提高對初中學校的管理。主要立足于提升教學管理理念、制定管理制度規(guī)范、更新教學評估標準、完善校園內(nèi)外環(huán)境這四個方面開展初中學校管理活動。

關鍵詞：初中;學校管理;新時代;管理策略

一、 引言

與過去的教育格局不同，新時代下，提出學生的全面發(fā)展，對教育和學習提出更高的要求，要求學校能貫徹學生個性學習、教師開放包容和誠信互通的學校管理理念，在開展校本教育工作時，達到提升初中生綜合能力的水平，使學校教育更富有意義。尤其在新時代下，素質教育的內(nèi)涵更要求我們?nèi)ヌ嵘龑W校的管理理念和教育理念。

二、 新時代初中學校管理的深刻內(nèi)涵

（一）樹立人盡其才的管理觀念

應試教育觀念，在一定程度上制約了學生和教師的主體作用。初中學校管理，應盡量摒棄行政管理主導學校的局面，營造和諧的管理氛圍。學校在明確新的管理理念時，要迎合新時代教育發(fā)展要求，樹立人人成才的觀念，將教育工作的擔子分擔均勻，讓每一位教師各司其職。在進行教育工作時，還應該承擔學校管理，讓教師融入初中學校管理中。學生對自我的管理要求也可以與時俱進，進行自我的系統(tǒng)的認識以及管理。

（二）制定盡善盡美的管理規(guī)則

新時代的教育要求提升教育質量，要從教師管理水平的提升看齊，重視校園的管理制度，去真正貫徹盡善盡美的管理規(guī)則，改變教師對教學任務的敷衍性，提升教學任務的有效率。正因為有科學合理的管理規(guī)范，明確教師的職責，限制教師的權力和義務，才能提升教學的水平。學校管理，除了從教師抓起，還要重視學生的行為規(guī)范，讓學生去從心里真正認同學校的管理規(guī)范，減輕教師管理壓力，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

（三）構建優(yōu)質的學習氛圍

初中學校的管理工作和學校構建優(yōu)質的學習氛圍有聯(lián)系，沒有一個真正的學習環(huán)境，學生在不良校風的帶領下，只會越走越歪。學校的管理工作，包含校外和校內(nèi)兩個部分，要求優(yōu)化學校的校園內(nèi)部設施，構造好的教學內(nèi)部環(huán)境，要求規(guī)范校外人員來訪，設置嚴格的門禁制度，禁止可疑的不良分子來校，破壞優(yōu)質的校園環(huán)境。內(nèi)部的管理規(guī)范，還要求學校加強對班風的塑造，有一個中心的精神支持，保障最基礎的班級學習環(huán)境，從而提升學習質量。

（四）提高教學任務的效率

提升校園管理水平，離不開教學任務的高效展開，即發(fā)揮教師和學生的共同作用，要大力調(diào)動教師在教學工作里的積極性以及對學生的學習任務的精準認識。新時代教育要求初中學習管理賦予的內(nèi)涵，提高教師的責任意識，發(fā)揮榜樣作用，從教師做起，熏陶學生的責任意識，完成個人夢與國家夢的有機結合。而責任意識在教學工作的表現(xiàn)，也體現(xiàn)在教育任務的實踐中，為學生提供更明確的教育規(guī)劃，指導學生的學習任務，堅定教師的工作目標。

三、 新時代初中學校管理建設的現(xiàn)狀

（一）教師對管理建設的重視程度不夠

縱觀當前新時代初中學校管理建設的現(xiàn)狀并不是十分樂觀，主要存在兩方面的問題，其一就是初中學校領導和教師對管理建設的重視程度不夠，教師由于多年來受到應試教育的影響，多半注重學生的文化成績和應試教育，但是對于學生的管理建設及學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，健全人格的塑造都缺乏一定的重視程度，這導致在初中學校管理建設的過程中，教師和學生之間總是缺乏有效的溝通，學生對教師缺乏信任感。再加上初中生本身就處于青春期的階段，容易產(chǎn)生叛逆的心理，教師對其管理建設的重視程度不夠，導致學生很容易出現(xiàn)思想和行為上的偏差，對其今后的學習與成長都可能會造成很嚴重的影響。

（二）缺乏健全的管理建設制度

所謂沒有規(guī)矩不成方圓，當前新時代初中學校管理建設的現(xiàn)狀之所以不夠樂觀，跟學校缺乏行之有效的管理建設制度是有很大的關系的，學校必須要規(guī)范管理建設的制度，以制度來要求教師和學生，并且在建立制度之后將其準確地貫徹執(zhí)行，才能夠加強學生的管理和學校制度的建設。然而當前很多初中學校的領導雖然已經(jīng)認識到建設管理建設制度的必要性，但是卻沒有真正的付諸行動，對于管理建設制度的研究存在偏差，這種理論與實踐相脫節(jié)的管理模式，導致新時代初中學校管理建設的質量遲遲難以得到提升。也正是由于學校缺乏健全的管理建設制度，再加上初中生特殊的年齡特點，導致教師與學生之間的距離越來越遠，學生容易產(chǎn)生叛逆心理，從而不愿意聽從教師的管理和指導。

四、 新時代初中學校管理建設的策略

（一）提升教學管理理念

初中學校的管理理念，不能保持一成不變的狀態(tài)，跟不上時代變化，只會在大浪淘沙中迷失。學校教育的失敗和管理人員的能力構建有很大關系。沒有一個好的管理組織帶領學校迎向未來，構建新時期的管理特色，則難以提升初中生的學習水平，難以更新管理理念。而校園建設的管理理念的支柱，除了從內(nèi)部改變，還可以學習外部的管理經(jīng)驗，吸取其他學校管理人員的優(yōu)點，從而提升學校的管理水平。如，學校領導多參加學校之間的教學交流會，去正視學校的不足，針對新時代要求，改變學校的舊的教學管理理念。利用初中校園外部的力量，讓學校的內(nèi)部環(huán)境更加盡善盡美，規(guī)劃上層人員，從而管理下一級的基礎教師，再深入到校園的方方面面里，深入到校園的每一個個體里。提升教育管理理念，讓教師的教學任務更加有效、高質量地完成教學任務，保障教師專業(yè)的水平，更好地指導學生的作業(yè)，建設一個和諧的管理團體和校園共同體。同樣，這也符合人盡其才的要求，達到新時代賦予的內(nèi)涵。

（二）制定管理制度規(guī)范

21世紀，是人才碰撞的高峰期，對人才的需要是十分重視的，教育部為應對人才需求的要求，更加重視校園的管理制度的規(guī)范化，從而保障人才的供給，為社會服務。一些行政人員，有尸位素餐的現(xiàn)象。領著工資不做事，沒有責任意識，沒有擔當?shù)男亟螅瑢τ谏鐣绽淠χ约合硎埽鲆暪ぷ髦黧w，尤其校園的不正當管理行為，導致有學生出現(xiàn)厭學情緒。學生在這樣一個忽視學生需求的環(huán)境里，很難去成為未來有擔當?shù)娜耍狭翰徽铝和幔寣W生也有“官威”的愛好傾向，小人主義不可取。所以，規(guī)范科學合理的管理制度，是目前比較緊迫的應對對策，從內(nèi)部去打破禁錮的壞的制度，為社會提高優(yōu)質的人才，在提高教學質量的同時，體現(xiàn)國家的意志和精神，為社會擔當。學校一定要根據(jù)校園內(nèi)部的實時情況去改變制度規(guī)范，不能照搬外來的管理經(jīng)驗，去妄想快速地發(fā)展校園，打造想象中的良好校園環(huán)境。制定合理的制度，選定信任真誠的管理負責人，執(zhí)行規(guī)范制度時也要加大力度監(jiān)督，進行校園清理活動，肅清一切歪風。

（三）更新教學評估標準

初中學校管理制度的建設，離不開符合新時代要求的教學評估標準保障教學工作的正常進行。教學評估標準，以往都是以學生為主體去評價，只看重教師管理班級的成績，這是片面的評估標準，且容易造成教師為了評估標準誘導學生不正常填寫教師課堂質量表，造成假評。事實上，這很難去改變，因為上層管理人員只會抓住數(shù)據(jù)去批判教師的教學水平。新時代要求，以教師的教和學生的學兩個主體為主，對初中教學工作全方面嚴格的考核，平衡了教學質量檢測，對改變教師的消極教學理念和學生的消極學習觀念有利。正因為從兩方面看齊，教師在評估另外一個教師的課堂質量時，要去做認真的調(diào)查，比如聽課，評估教師的教學水平，從實時的課堂效率抓起。而學生的評估課堂表，從課堂效率和教學成績看，盡量去完善合理的評價標準。此外，學校不能只依照教學評估表去評估評教師的教學水平，要定期去制定管理人員觀察教師的課堂質量，做出第三方評價，并以最后的評估表做出分班設計，優(yōu)化課堂效率。

（四）完善校園內(nèi)外環(huán)境

在管理制度的真正實踐中，正視教師的首要作用，為校園內(nèi)部環(huán)境搭磚。因此，提出在新時代的教育要求下，去推動校本力量里教師隊伍的優(yōu)質構建，發(fā)揮教師的先鋒者作用，為學生指明方向。為什么要去提升教師的專業(yè)知識水平，一個缺乏專業(yè)化素養(yǎng)的教師，想要去教育好學生，概率是極低的，缺少專業(yè)素養(yǎng)的支持，教師沒有信服能力，讓學生去相信他能管理好班級。因此，學校為提升教師的專業(yè)化水平，要多讓教師參加研討會，培訓教師，用更加豐厚的資金去培育教師。除此之外，校園外部環(huán)境也不能忽視，管理校園外部環(huán)境，即安全制度和衛(wèi)生制度的構建管理，去美化校園環(huán)境，讓學生在這樣一個美好的學習氛圍中學習，學生獲得良好的學習心情，讓教師和學生都能無所顧忌地安心學習，打造育人教書的安靜氛圍。如，學校可以組織義務打掃活動，讓學生自己從心里愛上美好校園;給予一定的獎勵;還有開展符合新時代精神的活動，清理學生心理雜質;加強家校以及教師和學生之間的溝通。

（五）采取賞識教育，深入了解學生

在新時代初中管理建設策略的研究中，教師要在提升管理理念，制定管理制度，更新教學評價標準，完善校園內(nèi)外環(huán)境的基礎上加強與學生的溝通，想要加強初中生的管理建設質量，最重要的是要搞好教師與學生之間的關系，讓學生愿意主動去與教師溝通，將自己的想法與教師進行交流，這樣才能加強教師的管理工作效率，為教師的管理建設工作推進提供有效的幫助，教師要通過采取賞識教育的方式多與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，幫助學生解決生活和學習中的實際問題，建立與學生之間的信任橋梁。同時教師要通過采取賞識教育的方式，讓學生對教師產(chǎn)生依賴感和信任感，建立和諧的新型師生關系，這樣才能為新時代初中管理建設質量的進步提供一份有效的幫助。

五、 結語

在新時代的要求下，促進中學管理制度規(guī)范化是保障教師和學生的既得利益。在改善校園內(nèi)部環(huán)境的同時，營造適合學生的學習氛圍，讓教師和學生都能安心學習。科學而合理的嚴格管理制度，增強教師的責任意識，提高學生的道德水平，促進整體教學任務的提升，使教學工作更方便地展開。

參考文獻：

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[2]劉遠平.新時期促進初中學校內(nèi)涵發(fā)展的管理策略探析[J].課程教育研究，2019（25）：253.

作者簡介：盧清貴，福建省龍巖市，福建省長汀縣第三中學。