智能手機(jī)環(huán)境下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略研究

摘 要：近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和手機(jī)的大面積普及，大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和交流已是一種很常見的事。然而，在新的學(xué)習(xí)模式下，如何正確引導(dǎo)學(xué)生通過使用智能手機(jī)養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是高職院校英語教學(xué)面臨的一個重要問題。本文通過調(diào)查高職學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);高職學(xué)生;英語自主學(xué)習(xí);對策

一、 引言

近年來，隨著手機(jī)各種應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)及智能程度的提高，高校95%以上的學(xué)生已普遍攜帶有智能手機(jī)。由于多數(shù)智能手機(jī)具有體積小、分辨率高、內(nèi)存大、攜帶方便等特點，從而可以取代大部分電腦功能供學(xué)生使用。并且通過網(wǎng)絡(luò)流量的使用，智能手機(jī)可以不受時間及空間限制，隨時隨地為學(xué)生提供網(wǎng)上服務(wù)，使學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取自己所需的信息及資料。尤其是各種英語App（應(yīng)用程序，Applications）的不斷涌出，不僅可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及主觀能動性，還可以使英語學(xué)習(xí)成為一種隨時隨地的行為，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個新的平臺。然而面對高職學(xué)生英語課時量少，英語基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)實，如何使學(xué)生把智能手機(jī)有效地應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其英語自主學(xué)習(xí)能力，是高職院校英語教學(xué)面臨的一個重要問題。鑒于此，筆者對自己所在高職院校的學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀展開調(diào)查，并提出相關(guān)對策。

二、 使用手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，以甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級六個系部不同專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。此次調(diào)查共發(fā)放問卷905份，成功回收905份，回收率100%。本次問卷共45個問題，分為兩大類：（1）生源背景;（2）學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查。意在掌握高職學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析，找出原因所在，并提出相應(yīng)解決對策。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1. 學(xué)生擁有智能手機(jī)的主要用途

在這一問題調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示將智能手機(jī)用于學(xué)習(xí)的學(xué)生只有8.5%，其余90%以上的學(xué)生則將手機(jī)用于聊天、上網(wǎng)看新聞、看視頻、聽音樂及玩網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面。

從而得出結(jié)論：絕大部分學(xué)生將手機(jī)用于學(xué)習(xí)以外的事情。

2. 學(xué)生將智能手機(jī)用于英語學(xué)習(xí)的時間

在本次調(diào)查中，與用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語時間相關(guān)的問題共有兩個，第一個是“你每天使用智能手機(jī)的時間是多長”，第二個問題“你每天使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語的時間是半小時還是超過兩小時”。在第一個問題的回答統(tǒng)計中，數(shù)據(jù)顯示，74%的學(xué)生每天使用手機(jī)三小時以上，還有20%的學(xué)生每天使用手機(jī)兩小時左右。在第二個問題的統(tǒng)計中，有35.8%的學(xué)生從未在手機(jī)上學(xué)習(xí)英語，42%的學(xué)生每天有半小時在手機(jī)上學(xué)習(xí)英語，2.7%的學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語超過兩小時。

從而得出結(jié)論：與學(xué)生每天用手機(jī)的時間總數(shù)相比，學(xué)生將手機(jī)用于英語學(xué)習(xí)的時間少之又少。

3. 智能手機(jī)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的主要應(yīng)用方面

在這一問題調(diào)查中，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，82.3%的學(xué)生主要用智能手機(jī)查詢生詞，48%的學(xué)生用手機(jī)在網(wǎng)上下載與英語相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，還有50%的學(xué)生使用英語App在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語。

從而得出結(jié)論：絕大部分學(xué)生主要使用智能手機(jī)的查英語單詞功能。

4. 學(xué)生對通過智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語的基本認(rèn)知

在此項調(diào)查中，34.7%的學(xué)生很明確地表明智能手機(jī)可以用來學(xué)習(xí)英語。30.7%的學(xué)生明確表明，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可以使英語學(xué)習(xí)通過智能手機(jī)成為一個隨時隨地的行為。25.7%的學(xué)生明確表明，利用智能手機(jī)可以使英語學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，20%的學(xué)生則表明，利用智能手機(jī)不能實現(xiàn)課下學(xué)習(xí)英語。還有18%的學(xué)生認(rèn)為利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語不符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

從而得出結(jié)論：學(xué)生缺乏利用智能手機(jī)開展英語學(xué)習(xí)這方面的知識。

（三）原因分析

1. 對智能手機(jī)英語學(xué)習(xí)功能不熟悉

隨著科技的進(jìn)步，智能手機(jī)除了通話、收發(fā)信息、瀏覽網(wǎng)頁、定位、游戲等功能外，還具有許多其他的學(xué)習(xí)功能，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面，各類軟件和App更是層出不窮，學(xué)生可以根據(jù)個人需要通過下載應(yīng)用程序及其他學(xué)習(xí)資源來實現(xiàn)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語。然而，在本次調(diào)查中，60%以上的學(xué)生不是很了解智能手機(jī)的英語學(xué)習(xí)功能，能熟練操控手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的學(xué)生只有20.7%，而62.7%的學(xué)生認(rèn)為智能手機(jī)只有詞典功能對英語學(xué)習(xí)有幫助，還有17%的學(xué)生表示想通過手機(jī)來學(xué)習(xí)英語，但不知在手機(jī)上如何才能開展這項活動。由此可見，學(xué)生對智能手機(jī)英語學(xué)習(xí)功能的不熟悉，是阻礙學(xué)生通過手機(jī)自主學(xué)習(xí)英語的一個主要原因。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)觀念落后

本次調(diào)查中，只有30%的學(xué)生認(rèn)為隨著智能手機(jī)的廣泛使用，英語學(xué)習(xí)可以變得隨時隨地，25%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表明利用智能手機(jī)不能實現(xiàn)課下學(xué)習(xí)英語，并且手機(jī)的使用會影響教師的課堂教學(xué)效果。由此可見，大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念比較落后，把英語知識的來源僅限于英語課堂，這大大影響了高職學(xué)生利用智能手機(jī)培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力。

3. 家長和教師的引導(dǎo)不夠

在本次調(diào)查的905名學(xué)生中，部分學(xué)生沒有手機(jī)的一個主要原因是，家長認(rèn)為手機(jī)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，從而拒絕給自己的孩子配手機(jī)。而在擁有手機(jī)的學(xué)生中，調(diào)查結(jié)果顯示，68%以上的學(xué)生家長經(jīng)常會教導(dǎo)他們少玩手機(jī)。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生家長不贊同學(xué)生使用手機(jī)，更談不上引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語，從而形成了教育與家庭脫節(jié)的現(xiàn)象。與此同時，我們在學(xué)生訪談中也了解到，雖然現(xiàn)在學(xué)校要求開展信息化教學(xué)模式，但是仍有很多英語教師堅持著一根粉筆、三尺講臺的傳統(tǒng)教學(xué)模式，手機(jī)在英語課堂上幾乎沒有用武之地。有的英語教師甚至對學(xué)生上課使用手機(jī)的行為深惡痛絕，一進(jìn)課堂就要求學(xué)生將手機(jī)放入手機(jī)袋中，整個英語課堂，學(xué)生根本就沒有時間去發(fā)揮手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，這大大挫敗了學(xué)生通過手機(jī)學(xué)習(xí)英語的積極性。還有的英語教師雖然要求學(xué)生用手機(jī)來配合自己的英語教學(xué)，但很少利用課堂時間去給學(xué)生分享手機(jī)的其他英語學(xué)習(xí)功能。

4. 學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)不明確，英語學(xué)習(xí)動機(jī)不強

奮斗目標(biāo)是一個人前進(jìn)的動力，它給人指明前進(jìn)的方向，學(xué)生只有確立明確的奮斗目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)方面有很強的動機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生大部分自入校以來，沒有明確的學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo)，他們認(rèn)為只要能混個畢業(yè)證就萬事大吉了，沒有給自己設(shè)定學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)和畢業(yè)以后的目標(biāo)。在英語學(xué)習(xí)方面，更是如此，許多學(xué)生認(rèn)為只要英語不掛科就可以了，很少有學(xué)生主動利用課外時間通過手機(jī)途徑去提高自己的英語水平。這就導(dǎo)致學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)動機(jī)低下。

三、 利用智能手機(jī)提高英語自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一）大力宣傳智能手機(jī)的英語學(xué)習(xí)功能

任何新產(chǎn)品、新技術(shù)的問世，在大范圍使用前，都需要花大量的時間和精力去進(jìn)行宣傳，智能手機(jī)的英語學(xué)習(xí)功能也不例外。教師要想通過充分利用智能手機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，首先自己必須先熟練掌握智能手機(jī)的各種功能，熟知英語的各種學(xué)習(xí)軟件和App，并能通過智能手機(jī)熟練操作這些軟件，然后在英語課堂上抽出一小部分時間去指導(dǎo)學(xué)生使用。面對數(shù)量龐大、復(fù)雜多樣的英語學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)資源，有些學(xué)生往往會感到手足無措無從下手。教師應(yīng)先將各類軟件的功能進(jìn)行歸類，然后告知學(xué)生，如百詞斬是一款用于記英語單詞的App、英語語法詳解是用于學(xué)習(xí)英語語法的App、懶人英語是集聽、說、讀、寫于一體的一款多功能英語學(xué)習(xí)App等。同時，學(xué)校應(yīng)通過舉辦各類講座、組織學(xué)生觀看短片等多種形式來宣傳智能手機(jī)的英語學(xué)習(xí)功能。

（二）幫助學(xué)生樹立手機(jī)學(xué)習(xí)英語的新觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)方式已變得多元化，尤其是智能手機(jī)的廣泛使用，使英語學(xué)習(xí)已成為一種除課堂以外的隨時隨地的活動。為適應(yīng)社會的發(fā)展，高職學(xué)生必須具備與時俱進(jìn)的新的學(xué)習(xí)觀。因此，教師在平常教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立通過智能手機(jī)實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)英語的正確的學(xué)習(xí)觀念，要求學(xué)生合理安排和利用自己的零碎時間，充分利用智能手機(jī)展開英語學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)不再局限于課堂。

（三）強化家長作用

成功的教育離不開學(xué)校更離不開家庭，必然是學(xué)校和家庭相結(jié)合的產(chǎn)物。高職學(xué)生雖已成人，在許多方面已脫離家庭獨立存在，但家長的言行對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是長遠(yuǎn)的、重大的，在英語學(xué)習(xí)方面更是如此。因而，學(xué)校可以通過手機(jī)建立家長微信群和QQ群，利用此群宣傳最新英語學(xué)習(xí)理念，推薦最新英語學(xué)習(xí)軟件，倡導(dǎo)家長監(jiān)督及鼓勵學(xué)生通過手機(jī)自主學(xué)習(xí)英語。

（四）明確學(xué)生奮斗目標(biāo)

明確的奮斗目標(biāo)是高職學(xué)生的指路明燈，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。從高職學(xué)生入校的第一天起，英語教師應(yīng)在課堂上除了講授學(xué)生課本知識外，幫助學(xué)生確立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后的努力方向。要幫助學(xué)生建立短期和長期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不定期抽查學(xué)生的完成情況，對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)完成好的學(xué)生給以獎勵和鼓勵，對于沒有完成任務(wù)的學(xué)生通過扣除平時成績等方式來督促其繼續(xù)完成。同時，教師要幫助學(xué)生分析就業(yè)前景，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使其不在迷茫中度過高職生活。

四、 結(jié)束語

智能手機(jī)的各種英語學(xué)習(xí)功能和學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，必將會使英語學(xué)習(xí)變得隨處可見、簡單易行，手機(jī)學(xué)習(xí)英語也將成為高職學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語的主要方式。隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，智能手機(jī)的功能也會更加先進(jìn)和全面，并且將成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要載體。同時，隨著社會的進(jìn)步，手機(jī)學(xué)習(xí)英語的理念也將會越來越成熟，這種學(xué)習(xí)方式也將會被普及，被廣大師生所接受，高職學(xué)生也將會通過手機(jī)更好地培養(yǎng)自己的英語自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)熱情也會越來越高漲。

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作者簡介：馬玖英，甘肅省天水市，甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。