加強勞動教育 培育核心素養(yǎng)

張志

摘?要：強化勞動教育，有利于學生形成正確的價值觀念，對于引導學生踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。我們應當通過勞動教育，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，尊重每一位勞動者，使他們真正認識到勞動是財富的源泉，“幸福是奮斗出來的”;讓他們相信勞動是推動人類社會進步的根本力量，社會發(fā)展中的各種難題，只有通過創(chuàng)造性勞動才能破解;讓他們自覺將日常生活與理想追求緊密結(jié)合，在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)遠大理想和個人目標，樹立依靠辛勤勞動、誠實勞動，以勞動獲取財富、實現(xiàn)人生價值的正確思想觀念。

關鍵詞：勞動;教育;培育;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.98文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-019-1

勞動意識是當代中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個不可或缺的要素，它是一個學生全面發(fā)展、全人成長的必要條件和必然要求。勞動教育是培養(yǎng)初中生勞動意識和技能的必要手段和基本途徑，將為他們成長為合格公民而打下良好的基礎。

一、對初中生進行勞動意識和勞動能力培養(yǎng)的必要性

勞動意識即愛勞動，主動參與承擔勞動的思想觀念;勞動能力即會勞動，掌握了勞動基本技能技巧。我認為，初中學生勞動意識就是衣食住行等“自理”的思想觀念。要想將學生培養(yǎng)成一名德智體全面發(fā)展的人才，就必須開展勞動意識和勞動能力的教育。

1.勞動教育是克服當前小學生懶惰毛病的需要。

現(xiàn)在有一些初中學生，勞動意識淡薄，基本不參加體力勞動，不懂得珍惜別人的勞動成果，不愿擦黑板、掃教室，甚至連座位旁的廢紙都懶得撿一下;在學習上怕動腦筋思考問題、怕考試、怕做作業(yè)等。俗話說“一屋不掃，何以掃天下？”這種現(xiàn)象不解決，將直接影響下一代人的全面健康成長，還會影響國家繁榮富強。因此，作為教師，我們要高度重視對孩子進行勞動意識教育。

2.勞動教育是培養(yǎng)孩子具有勞動人民的思想感情的需要。

一個人只有付出了辛勤的勞動，才能懂得珍惜勞動成果。孩子自己洗的衣服穿起來才格外小心在意，自己打掃的教室怎舍得亂丟垃圾……勞動將使孩子逐漸樹立起熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動果實、熱愛生活的思想感情。

3.勞動教育是促進意志品質(zhì)形成的需要。

勞動習慣的形成過程也是意志形成的過程。例如：每天早晨起來自己疊被子，自己打掃臥室，沒有堅持的意志力是不可想象的。再如自己洗衣服、擦鞋子、倒垃圾、刷廁所等勞動，沒有不怕臟、不怕累的品德是不行的。勞動不僅鍛煉了孩子動手能力，而且也可以使孩子從中受到意志品質(zhì)形成教育。

二、要讓初中生理解勞動教育的意義

勞動不僅創(chuàng)造了人和人類社會，而且是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。勞動創(chuàng)造了文明，創(chuàng)造了社會財富，促進了人類發(fā)展，推動了歷史的進步。勞動是幸福的源泉，奮斗是夢想的路徑。馬克思主義認為勞動在人類形成和發(fā)展過程中起決定作用。

1.參加學校勞動。參加學校勞動可以培養(yǎng)學生愛班級、愛學校、愛衛(wèi)生、愛清潔的習慣，可以培養(yǎng)學生珍惜同學友誼的情感，懂得體諒他人，更能懂得互幫互助，可以培養(yǎng)學生的合作能力和與人相處的能力以及吃苦耐勞的精神。

2.做家務事。孩子做一點家務事可以減輕父母的負擔，培養(yǎng)學生自立精神。掌握一些勞動技能，減少對成人依賴的心理，不僅能培養(yǎng)孩子的自理能力，還能讓孩子體會到生活的艱辛，能夠體諒父母，增進與父母的感情，懂得珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

3.參加社會勞動。參加社會勞動有利于學生增長知識、積累社會經(jīng)驗。參加社會勞動可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，能促進大腦的發(fā)育和智力的發(fā)展;參加社會勞動能促進心理健康、身體健康、增強體質(zhì)，使肌肉發(fā)達有力、關節(jié)活動有力、改善心肺功能、活躍生命機能。

三、引導學生參加勞動的具體做法

1.參加學校勞動。在學校里，學生的勞動要因地制宜、因時制宜，主要有：如在教室里擦黑板、擦門窗、擦講桌、擦電腦、擦鍵盤、掃地、拖地等，打掃走廊，整理自行車、打掃包干區(qū)、擦洗樓梯護欄、整理花圃、栽花種草;甚至可以打掃廁所等。學校要做到定期評比，設“勞動之星”的獎項，以此培養(yǎng)學生的勞動觀念。

2.參加家庭勞動。在家庭中，老師可以布置學生疊被子、整理房間、拖地、擇菜、淘米、洗碗、擦洗窗戶、擦洗家具、沖洗廁所、洗衣服，培養(yǎng)孩子的動手實踐能力，體會父母勞動的艱辛，懂得體諒父母，珍惜父母的勞動成果。

3.參加社會活動。學生參加社會實踐活動是實施素質(zhì)教育的一項重要途徑。如我市中小學生社會實踐基地開墾了五十畝學生農(nóng)耕勞動實踐園，向全市中小學開放。為充分體現(xiàn)學校組織學生農(nóng)耕勞動實踐活動的自主性和靈活性，基地將五十畝土地分割若干小塊。要求“學校自主選定農(nóng)耕勞動地塊大小，學校自主打造地塊環(huán)境特色，學校自主確定耕種項目，學校自主實施農(nóng)作物的種、管、收等，學生的勞動實踐活動時間和每批次活動人數(shù)由學校根據(jù)本校耕種項目的生長、季節(jié)等需求自主安排。”學生親自參加農(nóng)作物的種、管、收，能培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能、合作意識，讓學生體驗農(nóng)耕勞動的艱辛、懂得生活的不易，使學生珍惜勞動的果實，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的情感等。

4.參加公益勞動。組織學生參加各種公益活動，如參加志愿者行動，撿拾社區(qū)垃圾、花壇里的廢紙，擦洗道路護欄，到敬老院、孤兒院打掃衛(wèi)生等。

總之，青少年的成長離不開勞動，勞動教育在人才培養(yǎng)中不能缺位。最后，我想用一句高爾基的名言與師生們共勉：“熱愛勞動吧，沒有一種力量能像勞動，即集體、友愛、自由的勞動的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。”

[參考文獻]

[1]彭佑松.當切實加強勞動教育[J].人民教育，1990（03）.

[2]張文瀚.當代中國青少年勞動教育的問題、原因及其對策[D].內(nèi)蒙古師范大學，2008.

（作者單位：泰興市濟川初級中學，江蘇 泰興225400）