實踐初中體育與健康課程改革的體會

摘 要：初中體育課程教學情況決定著初中體育教育事業的發展，所以在新課程改革背景下，必須要不斷地更新創新教學內容，能夠確保體育教學，滿足學生以及社會的多元化發展需求。在新課程改革背景下，教師必須要構建科學完善的課程編排及管理體系，打造具有全新教學觀念以及高水平素養的教師隊伍，教師自身也應當深入了解體育教學的重要目的和相關要求，能夠及時有效地分析并發現問題，不斷地改善教學中存在的不足之處。本文從以下幾方面分析探究如何在初中體育與健康課程教學中進行創新教學改革，并提出具體的教學對策。

關鍵詞：新課程標準;初中;體育與健康;課程教學;實踐探究

一、 引言

在初中階段進行體育教學改革是新時期教育事業的多元化發展需求，必須要進行合理的教學內容改革創新才能夠滿足新形勢的教學趨勢。在新課程改革背景下，通過體育教學能夠引導學生學習到豐富多元的體育知識，有效傳授生活實踐技能，在體育科目教學過程中，教師不僅要傳授專業知識，更重要的是穿插相關內容，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生深入了解所講解的體育知識。在教育教學過程中，教師首先要正確認識到體育教學與傳統的專業課堂教學有所差距，教師應當加強專業知識講解，并且要鍛煉學生的體質，培養學生養成吃苦耐勞的精神，能夠使學生樹立正確的人生價值觀念，能夠懂得做人做事的相關道理，有助于促進學生身心健康成長。

二、 初中體育教學中存在的問題

（一）教學思想缺乏創新

在普通的課程教學過程中，大部分教師習慣采用應試教育模式，過于重視知識傳輸，卻忽略了學生是否能夠有效接受。教師盲目認為體育是以競技運動為主的教學內容，過于重視引導學生掌握體育運動技能，卻忽略了體育教學的重要目的，過于重視教學和練習，卻放松了學生的自主學習和鍛煉這一部分。在實踐教學過程中，教師為了增強學生的身體素質，卻忽略了培養學生的鍛煉能力以及防護能力。

（二）教學方式過于單一

由于當前體育教學改革工作迫在眉睫，但是教師仍然受到傳統教學理念的束縛，習慣采用練習式教學方式，雖然素質教育理念下部分教師實行了教學方式調整，但是仍然難以滿足新時期學生的多元學習需求。由于當前初中生缺乏實踐操作能力，如果只是一味地進行體育專業知識學習和鍛煉，無法將體育知識應用于實踐生活之中，會導致學生失去體育運動興趣，導致學生所學習到的體育知識與日常生活相脫節，無法適應社會的多元化發展狀態，也缺乏良好的自理能力和自我防護意識。

（三）學生缺乏體育興趣

培養學生的學習興趣才能夠激發學生更好地進行體育學習，體育教育的重要目的，不僅是提高學生的身體素養，更重要的是引導學生樹立終身體育運動觀念，所以良好的心態能夠提高體育教學內容效率，并且能夠激發學生的創新潛能，要想提高體育教學吸引性，必須要構建科學完善的體育教學內容以及科學方法。但是當前由于受到傳統教育理念的影響，初中體育教育面臨諸多方面的壓力，部分教師為了盲目提高文化課教學效率，或者是學校提高升學率，并沒有正確認識到體育教學的重要性，學生也缺乏時間和精力進行體育學習。

三、 初中體育與健康課程改革對策

（一）樹立正確體育教學觀念

教師的體育教學觀念對于學生的全面發展有著至關重要的影響，所以初中體育教師在實現教育教學當中，要強化學生的體育技巧掌控能力，并且培養學生的身心鍛煉素養，使學生的個人品質有所提升，不斷地強化學生的個人體育意識。教師也要引導學生學會合作互信，從而提高學生的吃苦耐勞精神。教師根據初中體育教學的技術和文化進行不斷的創新，使每一個學生能夠在體育課程學習當中掌握更好的體育鍛煉技巧和體育鍛煉方法。教師也要為學生設計相應的教學目的，通過提升學生的探究熱情，在體育課程當中涉及一定的標準，通過創新教學目標，從而提高學生的體育活動熱情，使學生運用良好的體育鍛煉方法來進行體育方面的互動和交流，從而促進學生掌握一定的學習觀念。教師也要注重促進學生的體育鍛煉積極性，通過端正學生體育學習態度，引導學生在體育鍛煉當中樹立科學學習思維，教師通過提升學生的體育鍛煉自信心，使學生能夠逐步地走向成功。

（二）教學方法和手段進行革新

初中體育教師在體育教學當中要不斷地創新體育教學方法，通過引導學生進行主動的體育鍛煉，從而達到體育教學提升的教學目的。教師在實踐教育教學當中要實現學生的長久利益，并且培養學生主動鍛煉的良好體育學習熱情。教師通過培養學生在體育鍛煉當中動手動腦，提高學生的發散性思維，使學生對于體育知識產生濃厚的學習興趣，從而豐富學生的體育學習觀念。例如教師可以打破整齊劃一的體育鍛煉方法和技巧，在實踐教育教學當中讓學生學會互動和鍛煉，通過引導學生開展有氧運動，使學生選擇適合自己的體育鍛煉方法和技巧，從而提高學生的體育鍛煉，體育鍛煉和成長當中樹立科學學習觀念和學習態度。

（三）注重培養學生的體育學習興趣

由于當前學生在體育課堂當中，作為教學的主體教師要培養學生對于體育學習的興趣愛好，通過引導學生接受體育知識，從而提升學生的體育鍛煉能力，增強學生在體育鍛煉和成長過程當中的思維靈活性。教師也要注重激發學生的感悟能力和體育鍛煉熱情，并且在一定基礎上來激發學生的體育鍛煉主動性。教師也可以在有選擇的范圍內來激發學生的學習特長，通過緩解學生在學習當中的壓力是學生對于體育鍛煉產生濃厚的學習興趣，并且養成終身鍛煉的體育鍛煉習慣。教師實施因材施教的教學策略，能夠針對每一個學生的個體化差異開展有針對性的引導和教學，從而提升學生的學習質量和效率。例如教師可以為學生設立心理健康目標，引導學生通過運動來獲得一定的自尊心和自信心。教師以后引導學生克服困難，并且提升學生的學習自信心，在體育教學實踐當中，使學生能夠樹立科學學習思維，緩解學生的煩惱和情緒，幫助學生戰勝學習中的困難。

（四）改善體育考核標準

教師要在教育教學當中改革體育考核的標準，通過考核能夠對學生下階段體育鍛煉進行綜合性的評價和引導，所以教師在體育教學評價當中，通過激發學生樹立科學的學習觀念，并且積極的評價學生，引導學生在體育鍛煉當中利用靈活多樣的體育鍛煉技巧來進行身體素質的提升。教師要提升學生的綜合素養，引導學生樹立德智體美勞全面發展的思想觀念。教師通過對學生的學習能力進行全方面的考核，從而提升學生的學習思維。例如教師也可以在體育教學當中按照國家體育鍛煉標準來進行綜合性的教學評價和引導，通過實施科學的教學評價思路來進行教學的考核，讓學生根據自身的特長來進行興趣愛好的選擇，從而提升學生的良好鍛煉熱情和體育鍛煉思路。

（五）學生主體與教師主導的關系

學生作為課堂的主體，所以教師在體育教育教學當中，要注重培養學生的學習興趣和主動探究能力，增強學生的自我學習的主動意識。教師要充分地調動學生的參與熱情，通過鼓勵學生引導學生學會辯論和探索。教師也要在實踐當中激發學生的學習投入意識，通過培養學生的順從性和創新思維，使學生能夠在體育鍛煉當中形成統一的創造性人格，從而培養學生在創造過程當中樹立科學的學習思維，幫助學生在日常生活當中積極的鍛煉和思考。教師也要學會引導學生使學生能夠進行主動的探索，從而培養學生的辯證統一性格，充分地發揮學生的主體地位，從而培養學生在探究當中的思維靈活性。教師也要通過科學的主導和強化性的引導，在實踐當中啟發學生通過吸引學生的學習注意力，使學生對于體育學習基礎知識和技能進行熟練的掌握。教師通過學生在課堂當中的表現進行啟發和引導，真正的發揮學生在體育鍛煉當中的主導性作用，從而調動學生的體育鍛煉熱情和體育鍛煉思維，使學生在生動活潑的課堂環境當中樹立一定的好奇心和求知欲望，豐富學生的體育鍛煉積極性。

（六）建立新型的師生教學關系

教師與學生作為課堂的知識接受者和傳授者，教師要通過科學的引導培養學生在課堂當中樹立科學學習思維。教師通過重構師生關系，能夠促進師生之間的交流和互動。教師要學會做學生的良師益友，通過利用新型的師生關系來塑造平等和諧，尊重積極的教學關系，使學生在課堂學習當中進行主動的探究和思考，新型的教學關系能夠促進學生的學習和發展。體育教師也要在實踐教育教學當中學會建設新型的體育教學關系，從而促進學生迅速地融入課堂探索當中，從而激發學生的體育鍛煉積極性，促進學生的思維靈活發展。教師也要充分地引導學生樹立科學的學習心態，以學生為課堂的主體精心地對學生進行科學的引導，從而激發學生的創造性精神和學習主動性，培養學生的創新能力和學習動力。教師也要通過多元化的教學策略進行教學模式的應用，使多元化的課堂能夠符合學生的體育認知能力，從而在實踐活動當中使學生重視體育鍛煉和體育學習，推動學生個性化發展和提升。教師通過利用良好的師生教學關系，強調學生在學習當中利用多元化的方法來進行有機的結合，從而培養學生靈活性的體育鍛煉思維，豐富學生的體育鍛煉主動性，使每一個學生都能夠在課堂當中得以表現和探索，從而適應學生的學習需求，使學生在探索和思考當中養成良好的體育道德觀念，從而逐步提高學生的綜合素養。

四、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出，在新課程改革背景下開展體育教學改革工作，教師首先要正確認識到，由于受到眾多因素的影響，教育工作可能會存在一定的不足之處。體育教學改革可謂是任重而道遠，教師應當將改革重點放置在培養學生的體育興趣上，能夠確保新型教學體制能夠加強學生的體育鍛煉，并且提高學生的綜合素養，始終堅持以學生為中心的教學觀念，切實做到以學生為中心，滿足學生多樣化發展需求。

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作者簡介：劉雪莉，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣寺溝鎮扎地初級中學。