泥塑藝術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

劉兵

【摘要】泥塑是中國(guó)的民間藝術(shù)，因此在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)泥塑教學(xué)課堂。為了有效地提高學(xué)生的審美素質(zhì)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維力和立體創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中美術(shù)的同時(shí)能夠擁有良好的意志品質(zhì)，從而有效地提高初中生對(duì)于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】泥塑藝術(shù);美術(shù);初中;教學(xué)模式

在初中美術(shù)課堂中加入泥塑課業(yè)，然后再融入教師的精心備課，生動(dòng)形象的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)造中不斷升華，不斷開闊視野，陶冶情操。無(wú)論怎樣，初中學(xué)生的泥塑藝術(shù)課堂可以相應(yīng)地多一些創(chuàng)意，少一些匠意，以培養(yǎng)學(xué)生具有多元化思維，學(xué)會(huì)變通地思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

一、泥塑藝術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的意義

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑作品中的“孩子氣”

初中生在成長(zhǎng)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)世界觀和人生觀形成了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一切事物也有了屬于自己的判斷，擁有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見解，更加希望能夠通過(guò)自己的雙手把自己想說(shuō)的話以創(chuàng)作的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的作品即使是比較拙劣的，但他們的作品中包含著豐富的想象和大膽的構(gòu)思。真摯的感情，使學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的泥塑作品具有靈氣和活力。教師需要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地愛上泥塑，愿意用泥塑去表達(dá)心中所想，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。這就是將泥塑藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的意義所在。在這其中，教師為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由地創(chuàng)作，輕松地創(chuàng)作，不追求作品能夠有多么完美，只需要在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，保持孩子的童真，讓學(xué)生的“孩子氣”有效地融入泥塑教學(xué)中來(lái)。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的設(shè)備條件為學(xué)生營(yíng)造一定的主題氛圍。教師可以讓學(xué)生開展“我喜歡的動(dòng)物”的泥塑教學(xué)活動(dòng)，將這樣的活動(dòng)融入初中美術(shù)課堂中來(lái)。接下來(lái)，教師就需要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，在教室附近為學(xué)生展示收集到的和一些優(yōu)秀的教師所完成的精美泥塑藝術(shù)品，讓學(xué)生觀摩、模仿這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作。教師可以讓學(xué)生著重觀察自己喜歡的動(dòng)物，可以從動(dòng)物的外貌、神態(tài)，或者是情緒方面入手，讓學(xué)生能夠身臨其境地置身于奇妙的動(dòng)物世界中，激起學(xué)生泥塑的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠在泥塑活動(dòng)中根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一種適合自己的、能夠有效地表達(dá)情感的方式，展開想象的翅膀，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣。

2.讓學(xué)生在泥塑學(xué)習(xí)中找到自信

在美術(shù)課堂的泥塑教學(xué)中，教師一定要多激勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槟嗨芩囆g(shù)是需要學(xué)生一步一個(gè)腳印地不斷訓(xùn)練才能得到提升的，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)于泥塑創(chuàng)作的信心，為學(xué)生選取適合的主題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)要能夠接受學(xué)生失敗的作品。在泥塑藝術(shù)教學(xué)中，失敗的作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)槭〉淖髌房梢宰寣W(xué)生當(dāng)作典型案例進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、不斷的加工、不斷的創(chuàng)作，直到完成一個(gè)精美的藝術(shù)品，滿足學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠不斷地取得突破，不斷進(jìn)步。

例如，教師可以讓學(xué)生觀看一些泥塑創(chuàng)作的視頻，然后，在初中美術(shù)課堂中開展一個(gè)泥塑創(chuàng)作活動(dòng)，不設(shè)題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分想象，創(chuàng)作出一個(gè)自己滿意的泥塑作品。在實(shí)踐過(guò)程中，有些學(xué)生比較膽怯，還很拘謹(jǐn)，不知道從哪下手，半天都拿不定主意，總是害怕會(huì)出錯(cuò)，或者是害怕自己不能夠完成精美的泥塑作品。這個(gè)時(shí)候，教師就必須明白學(xué)生是因?yàn)樾拇骖檻]，不敢動(dòng)手。如果學(xué)生是這樣的狀態(tài)的話，長(zhǎng)此以往，就會(huì)越來(lái)越?jīng)]有信心，沒(méi)有一個(gè)很好的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)初中美術(shù)。在這種情況下，教師就需要了解學(xué)生真實(shí)的泥塑創(chuàng)作能力，分析學(xué)生的實(shí)踐情況，采用不同的教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步。

二、泥塑藝術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的泥塑生命力

泥塑創(chuàng)作需要學(xué)生敢于大膽地追求和創(chuàng)新，讓學(xué)生的泥塑作品簡(jiǎn)潔但是不失泥塑藝術(shù)的魅力，夸張但是不失泥塑藝術(shù)原本的形狀之美。教師就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)泥塑作品進(jìn)行情感傳神，讓學(xué)生的泥塑作品中能夠凸顯泥塑的神韻和趣味性。泥塑對(duì)于我國(guó)民間的傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，具有一定的延續(xù)性，在初中美術(shù)課堂中將泥塑藝術(shù)與課堂進(jìn)行有效融合不僅可以培養(yǎng)泥塑的生命力，讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化一直被傳承下去，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生尋找和篩選泥塑材料，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)技巧，處理泥塑的造型問(wèn)題，賦予泥塑作品一定的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品變得更加富有情感。

例如，教師可以在上課之前為學(xué)生準(zhǔn)備好一段與泥塑作品有關(guān)的視頻，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看一團(tuán)丑陋的泥巴從干巴巴的模樣逐漸變成一個(gè)精美的泥塑藝術(shù)作品的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)各種泥塑加工構(gòu)建產(chǎn)生相應(yīng)的情感，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師們精湛的泥塑作品。學(xué)生看完視頻以后，在好勝心和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)對(duì)接下來(lái)自己將要?jiǎng)?chuàng)作的泥塑作品產(chǎn)生濃厚的興趣。然后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生可以創(chuàng)作生活中的環(huán)境、家庭中的各種物品擺設(shè)或者是各類自己熟悉的交通工具。通過(guò)這樣的方法，能讓學(xué)生制作出更加具有生命力的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生想要用黏土塑造世界的興趣，開拓學(xué)生的思維。泥塑藝術(shù)能讓學(xué)生在初中美術(shù)課堂中收獲樂(lè)趣的同時(shí)，獲取一項(xiàng)新的技能，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐

在如今的教育事業(yè)中，課程資源的開發(fā)，是深化課程教學(xué)和促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的有效手段和有力支撐。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”。以泥塑教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的結(jié)合為例，教師就可以充分利用鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)含的各種資源，讓泥塑教學(xué)更加的歡樂(lè)和有效。泥塑是一門講求動(dòng)手操作的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，教師必須教會(huì)學(xué)生泥塑的基本技巧訓(xùn)練“搓、分、拍、接、捏”以及泥塑的基本形體訓(xùn)練“三角形、正方形、長(zhǎng)方形、球形、圓柱體”。教師在泥塑教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)，學(xué)生才能夠明白實(shí)踐的重要性以及實(shí)踐的具體步驟。同時(shí)，教師需要努力運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，突出所塑物體的重難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乜s短學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生真正體會(huì)到泥塑實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生泥塑創(chuàng)作能力的最佳手段，教師必須把握住實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

例如，教師可以為學(xué)生開展一個(gè)制作“茶具”的泥塑實(shí)踐活動(dòng)。教師可以把學(xué)生引入大自然中，讓學(xué)生用大塊的泥巴制作一個(gè)茶壺和茶罐，讓比較細(xì)心的女同學(xué)來(lái)制作茶蓋和茶杯的把手。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)盡可能地放寬限度，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨意加水，可以結(jié)合手和腳，必要的時(shí)候用手摔泥巴，用腳踹泥巴，調(diào)動(dòng)感官和神經(jīng)，親自感受泥塑創(chuàng)作的樂(lè)趣。教師運(yùn)用這樣的方法，增強(qiáng)了學(xué)生身臨其境的真切感受，促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠真正地體會(huì)到泥塑實(shí)踐的樂(lè)趣，感受泥塑創(chuàng)作的價(jià)值。學(xué)生也可以從中真正理解初中美術(shù)課堂中結(jié)合泥塑教學(xué)的重要性。教師還可以根據(jù)學(xué)生的心理需求，為學(xué)生開展更多種類的適合進(jìn)行泥塑實(shí)踐的一些專項(xiàng)活動(dòng)。

3. 開發(fā)資源，豐富課堂教學(xué)

在泥塑教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以相應(yīng)地拓展課堂的資源，讓學(xué)生接受各種各樣的泥塑創(chuàng)作作品，積極地開展泥塑課堂實(shí)踐活動(dòng)，在有效的課堂時(shí)間和有效的初中美術(shù)課堂實(shí)施條件范圍內(nèi)，為學(xué)生開發(fā)更多泥塑創(chuàng)作的資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的熱情和激情，有效地提高初中美術(shù)課堂的效率。教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)課程的要求和課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)更多的泥塑資源，不斷壯大泥塑創(chuàng)作。同樣的，教師可以利用多媒體設(shè)備，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生展示立體泥塑鞋子作品和浮雕鞋子作品的圖像，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑藝術(shù)創(chuàng)作的情感，豐富課堂的教學(xué)。

例如，教師可以向?qū)W生展示鄭板橋的“眼中之竹”變成“胸中之竹”再到“手中之竹”的過(guò)程，概括藝術(shù)意象變成藝術(shù)作品的本質(zhì)內(nèi)涵。讓學(xué)生能夠在物化的過(guò)程中感受泥塑創(chuàng)作的精髓，能夠從完美的藝術(shù)意象入手，產(chǎn)生深刻的思想感情，并積極主動(dòng)地參與到泥塑實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)泥塑實(shí)踐活動(dòng)的興趣，不斷地開發(fā)一些新的資源，創(chuàng)作一些新奇的泥塑藝術(shù)作品。教師還可以讓學(xué)生順應(yīng)自己的興趣愛好，創(chuàng)作出一些比較創(chuàng)新和具有探究性意義的泥塑作品。比如“胡巴”雖然說(shuō)是電影中的人物，但是學(xué)生的創(chuàng)作卻突顯了學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐的創(chuàng)作精神。教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地、獨(dú)立地形成良好的藝術(shù)品質(zhì)。

總之，泥塑教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容，泥塑教學(xué)可以充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的敲門磚，讓學(xué)生從平面造型向立體造型前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于泥塑藝術(shù)的興趣的同時(shí)還需要開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，配合教師的課堂教學(xué)，重視泥塑教學(xué)訓(xùn)練。我們要讓學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)反復(fù)體會(huì)泥塑教學(xué)的觀察方法和體現(xiàn)方法，提高學(xué)生的觀察敏銳性，為學(xué)生提高綜合素質(zhì)能力和敢于創(chuàng)新探索的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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