知識源于生活

王蓮

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對于英語教學(xué)越來越重視。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，可以為學(xué)生營造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更加真實的語言環(huán)境。那么，怎樣在英語教學(xué)中更好地進(jìn)行生活化教學(xué)模式應(yīng)用，就成了當(dāng)代教師需要思考和探究的問題。特針對這一問題進(jìn)行探究和分析，從中尋找有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語教學(xué);生活化教學(xué);內(nèi)涵;策略

中圖分類號：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）14-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.067

我國著名教育學(xué)家曾表示：“教育就某種程度而言就是生活，生活在某種程度上將也是教育。”這也反映出了生活是教育發(fā)展的動力和源泉，同時，更加堅固了教育是為了生活而服務(wù)的理念。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，生活為教學(xué)提供了非常豐富的素材，其最終的目的是提高小學(xué)生在生活中的英語知識運用能力和表達(dá)能力。因此，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)實踐中，能夠在很大程度上對英語教學(xué)水平進(jìn)行有效的提高和優(yōu)化，但是，教師在應(yīng)用這一教學(xué)模式時，一定要對生活化教學(xué)的內(nèi)涵、方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和了解。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

近年來，新課程改革理念在我國教育領(lǐng)域發(fā)展和推廣的進(jìn)程越來越快，人們越來越重視學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力和表達(dá)能力，生活化教學(xué)也就順勢而生。長時間的實踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，就需要將學(xué)生的實際生活和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，讓英語教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，便于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成實際應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。生活化英語教學(xué)實際上屬于情景教學(xué)的一種表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中構(gòu)建一種日常對話的教學(xué)交流模式，讓英語課堂教學(xué)活動更加靈活、直觀、具體和生動，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，主要有以下幾種表現(xiàn)形式：①讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮他們的課堂主體作用[1]。在小學(xué)階段的英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)該有意識地將學(xué)生的課堂主體作用發(fā)揮出來，對于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性都要給予充分的尊重，對學(xué)生的實際生活情況引起關(guān)注，將以人為本的教學(xué)形式充分體現(xiàn)出來;②生活教學(xué)是情景教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容的情景性引起重視，積極將學(xué)生的真實生活情境引入到教學(xué)過程中，對學(xué)生的生活經(jīng)驗加以利用，創(chuàng)設(shè)與他們在實際生活中經(jīng)歷相同的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性。③在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以對學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，在課堂教學(xué)實踐中不斷向?qū)W生進(jìn)行能力培養(yǎng)和知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的意義

構(gòu)建主義在課堂教學(xué)方面，主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的實際生活出發(fā)，將他們的實際生活經(jīng)驗引入到教學(xué)活動中，為學(xué)生構(gòu)建真實的生活情境，讓他們在此情境中來學(xué)習(xí)英語知識、運用英語對話、培養(yǎng)交流協(xié)作意識等，將學(xué)生的課堂主體地位充分體現(xiàn)出來，這一教學(xué)理念和教學(xué)方式在我國小學(xué)教學(xué)實踐中受到越來越廣泛的應(yīng)用，并且受到廣大師生和家長的重視。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實意義，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：①在小學(xué)英語教學(xué)中提出生活化教學(xué)理念，需要教師對學(xué)生現(xiàn)在的實際生活狀態(tài)引起關(guān)注，利用學(xué)生的實際生活情景來激發(fā)他們對英語知識的探究欲望，提高他們在課堂學(xué)習(xí)中的自主性和積極性。②站在英語教學(xué)生活化的角度上，將教育的本質(zhì)體現(xiàn)出來。教育原本就是一種特殊形式的生活交際活動，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用有利于師生之間、同學(xué)之間開展交流和對話，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)英語知識，對他們的英語交際能力和應(yīng)用能力進(jìn)行提高[2]。③在小學(xué)英語教學(xué)過程中提出生活化教學(xué)理念，有助于教師將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)引入到生活當(dāng)中，滿足學(xué)生對英語現(xiàn)實應(yīng)用的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生構(gòu)建在生活中可能會遇到的情景，達(dá)到將生活實際與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)系的目的。

三、小學(xué)英語教學(xué)生活化的具體策略

在小學(xué)英語教學(xué)活動中有效應(yīng)用生活化教學(xué)模式，不僅要對教學(xué)過程中的各項關(guān)系和要素進(jìn)行良好協(xié)調(diào)，還需要制定有效的教學(xué)策略，這也是推動教學(xué)活動發(fā)展不可缺少的輔助事項，有效的教學(xué)策略可以對教師和學(xué)生之間的雙向交流進(jìn)行有效控制，增強課堂教學(xué)的整體效果。因此，通過對小學(xué)英語教學(xué)生活化的分析，探討出以下幾種增強生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用的策略。

（一）英語教學(xué)內(nèi)容生活化

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)和參考就是英語教材，在教學(xué)實踐中采用生活化教學(xué)模式，目的就在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及提出教學(xué)活動的生活化。首先，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容生活化形式進(jìn)行設(shè)計，通過這種方式確保教學(xué)生活化有效、順利地開展。教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和興趣愛好進(jìn)行充分挖掘，并且將學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好融入課堂教學(xué)活動中，通過豐富多樣的課堂教學(xué)形式，讓小學(xué)生可以積極主動地開口講英語，教師在教學(xué)實踐中可以組織小型的交流活動，如利用簡單的英語句子和單詞進(jìn)行自我介紹或是相互采訪，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動他們的課堂參與性，還可以在一定程度上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對他們的英語運用能力和英語表達(dá)能力進(jìn)行初步培養(yǎng)。同時，教師對學(xué)生的家庭生活引起關(guān)注，家庭是小學(xué)生最熟悉、生活實踐最長、生活經(jīng)驗最豐富的場所。

（二）英語教學(xué)過程生活化

在生活化教學(xué)模式實際應(yīng)用過程中，教師可以加強課堂教學(xué)過程生活化，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合小學(xué)生的實際生活和具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行真實、貼切以及生動的課堂教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氛圍的一種有效手段[3]。教師在教學(xué)活動中可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，拉近學(xué)生和英語知識這兩者的距離，提高他們課堂參與的積極性和主動性，并且對他們學(xué)習(xí)熱情和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。例如，教師在為學(xué)生開展三年級下冊Unit?5?School相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，可以對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行充分利用，進(jìn)行真實的生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用自身所掌握的詞匯和句子來描述教室，并且對Where's?the?music?room？We?make?things?in?the?art?room.?It's?on?the?second?floor.等內(nèi)容和句型進(jìn)行練習(xí)。通過教學(xué)過程生活化形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語口語交流情境，不僅可以讓教學(xué)組織形式更加豐富，還可以讓他們體驗到英語知識學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）英語知識拓展教學(xué)生活化

教師在實際教學(xué)過程中在對生活化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，全面推進(jìn)教學(xué)生活化形式的實施，在課堂教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自由交流。例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行三年級下冊Unit?3?Animals相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，首先可以對學(xué)生的英語詞匯進(jìn)行教學(xué)，在他們熟練掌握相關(guān)動物名稱之后，如，rabbit，?monkey，?tiger，?lion，?elephant等等，然后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演不同的動物，組織學(xué)生參加動物交友活動，并且對What?are?these？?Theyre?bears.?So?big！?Let's?go?and?see?the?monkeys.等句型進(jìn)行口語練習(xí)。同時，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，在這一方面，教師要對作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)造性、生活化、趣味性以及實用性引起重視，將學(xué)生的實際生活和作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，對他們的英語知識應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用。另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。環(huán)境和實踐是英語語言學(xué)習(xí)必不可少的主要因素，而學(xué)校又是學(xué)生開展知識學(xué)習(xí)的主要場所。例如，教師可以在教室、宣傳欄等地方設(shè)置英語標(biāo)識牌，將生活化元素融入到校園環(huán)境中，提高英語教學(xué)生活化的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)目標(biāo)生活化

在課堂教學(xué)過程中，教師開展教學(xué)活動的主要方向就是由教學(xué)目標(biāo)所指引的，在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該始終將“回歸生活”作為英語教學(xué)的原則，為學(xué)生設(shè)計生活化教學(xué)目標(biāo)，讓他們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中可以對自身的生活能力、生活現(xiàn)實以及生活品質(zhì)等有一個更深刻的理解。小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡限制，生活經(jīng)驗不夠豐富，無法理解那些概念性的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的時候，應(yīng)該對其內(nèi)容進(jìn)行不斷的細(xì)化，讓學(xué)生既可以對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向進(jìn)行深入理解，還可以在教學(xué)實踐中很好地完成教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在為五年級下冊Unit?2?Housework相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，可以從培養(yǎng)學(xué)生情感層面、學(xué)習(xí)能力層面、知識內(nèi)容層面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。從能力和知識層面來看，可以結(jié)合情態(tài)動詞的訓(xùn)練，對學(xué)生的基本詞匯、句型學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，并且可以結(jié)合他們的實際生活情境，開展對話教學(xué)，對他們的英語知識應(yīng)用能力和口語交際能力進(jìn)行鍛煉和提高;從情感層面來說，將實際生活中的相關(guān)常識滲透到英語教學(xué)中，可以對學(xué)生在生活中的各項意識進(jìn)行培養(yǎng)和提高，利用生活情境提高學(xué)生們生活的適應(yīng)能力。

綜上所述，教育的本質(zhì)不單單是為了進(jìn)行知識的傳授，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，為他們的日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語作為一門語言類學(xué)科，在其教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)形式，不僅是教育本質(zhì)的一種體現(xiàn)，也是滿足學(xué)生全面發(fā)展的一項基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫建美.知識來源于生活，讓生活充滿知識——淺談小學(xué)英語教學(xué)生活化[J].中國校外教育，?2013（13）：71.

[責(zé)任編輯 谷會巧]