小學語文課堂朗讀教學有效分析

柏漢柱

朗讀作為一種有聲誦讀方式，是提高小學生朗讀能力的基礎，是“新課標”下小學生需要掌握的一種基本語文關鍵能力，旨在使學生可以在確保朗讀準確性和流暢性的基礎上包含感情地開展朗讀。基于有效的朗讀教學活動，不僅可以活躍語文課堂教學氛圍，同樣可以促進學生朗讀能力的提高，深化他們對所朗讀語文文本內容的理解與認識。因此，如何才能提升小學語文朗讀教學有效性是當前值得深入探析的一個重要教育課題。

一、認真進行初讀，初步感知課文整體內容

基于“新課標”下朗讀能力培養的目標可知，朗讀教學要使小學生流暢、準確地進行朗讀，其中朗讀的流暢性與準確性建立在學生對所朗讀內容深入理解和感知的基礎上，所以在學生開展朗讀之前，要指導全體學生首先認真地進行初次朗讀，使他們可以對所朗讀的課文內容從整體上形成一個初步認識，具體包括可以掌握朗讀課文內容的基本大意，掌握其中朗讀內容中不同字詞的含義與發音，搞清朗讀文本的行為思路與結構構成情況等。與此同時，為了提高學生初讀的效果，還可以針對性為他們設計一些有助于深化他們對朗讀文章內容理解的相關問題，使他們一邊進行初讀活動一邊思考這些問題的答案。在學生初次閱讀幾遍文本之后，他們不可避免會遇到一些生字詞或者不理解的詞句或問題，這時候可以指導他們自主標記下來并利用詞典或向教師請教的方式加以解決。……