識字講技巧　事半功又高

馮憲紅

識字教學是低年級語文教學的重要任務。我們現行使用的統編版教材提倡多認少寫，識字量較大，每課十余個要認的字，單靠死記硬背，小學生很快就忘記了，或是混淆了。識字不過關，將直接影響閱讀、寫作，甚至影響到其他學科的學習。因此，培養學生的識字興趣，提高自主識字的能力，就成為我們研究的重點。在實踐中，筆者總結出如下幾種識字教學方法，取得了不錯的效果。

一、巧妙拆字，組合記憶

利用人的視覺對鮮艷的色彩敏感，給人印象深的特點，把復雜的字，拆開記。多媒體課件把字的不同部件用不同的顏色標注，學生通過觀察發現特點，強化記憶。如教學“滾”字，三點水用綠色，右邊中間的“公”字用黃色，其他部分（可以組成“衣”字）用紅色，引導學生觀察后編個故事。孩子們開動腦筋，很快想出了識記辦法：下雨了，老公公躲在衣服里，看不見路，就在路上滾起來了。這樣識字，學生學得快，記得牢。

再如“荒”字，出錯率較高，常把草字頭下面誤寫成“流”字的右半邊。教學時抓住識字第一印象十分重要這一特點，把草字頭出示黃色，“亡”弄成紅色，引導學生聯系生活實際思考，草都死亡了，地就荒了。熟記了“荒”字之后，接著引出：胡說就是撒謊（把言字旁寫成紅色），害怕了就會心慌（把豎心旁寫成黃色）。一字帶多字，識記效果好。

二、易錯的字，強化記憶

對于易錯的字，教師提前打“防疫針”，將可能出現的錯誤提前“預報”，防患于未然。

學習“紙”這個字時，我提醒學生這個字容易寫錯，注意不要多加點。……