大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析與對策

周莉 于小明 吳佳慧

【摘 要】 文章介紹了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，以江西中醫(yī)藥大學(xué)為例，分析了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與存在問題，提出了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策建議。要形成支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系;學(xué)校應(yīng)積極幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè);學(xué)生要積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;現(xiàn)狀;對策

2019年6月，李克強(qiáng)總理在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題展區(qū)，觀看大學(xué)生雙創(chuàng)大賽優(yōu)秀成果，表示充分肯定。 總理一再強(qiáng)調(diào)和重視“雙創(chuàng)”，希望以更切實(shí)際的舉措推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。江西中醫(yī)藥大學(xué)秉承著產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式，通過園區(qū)建設(shè)，有效地服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供指導(dǎo)和幫助。但在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，出現(xiàn)了知識(shí)不足、資源缺陷等困難和問題。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策

根據(jù)國務(wù)院部署，我國政府積極推進(jìn)“雙創(chuàng)”活動(dòng)，培育發(fā)展新動(dòng)能，建設(shè)一批雙創(chuàng)基地，扶持一批雙創(chuàng)支持平臺(tái)。

2015年，國務(wù)院辦公廳制定并發(fā)布了雙創(chuàng)有關(guān)文件，對推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革任務(wù)作出了系統(tǒng)部署。 2018年年初，教育部制定并發(fā)布了本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，明確了各專業(yè)類雙創(chuàng)教育課程要求。[1] 截至2018年底，全國高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程2.8萬余門、在線 Mooc、精品課等課程4100余門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)外指導(dǎo)教師近2.8萬人，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺(tái)達(dá)1.3萬個(gè)。

此外，共有9.3萬余優(yōu)秀人才被高校聘為校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職指導(dǎo)教師。為推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革走向?qū)嵦帲逃俊野l(fā)展改革委批準(zhǔn)了19個(gè)高校雙創(chuàng)示范基地，批準(zhǔn)了200所深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，批準(zhǔn)了全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，首批入庫4492位導(dǎo)師。依托國家級(jí)、省級(jí)精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目，推出了52門雙創(chuàng)教育精品慕課，會(huì)同國務(wù)院發(fā)展研究中心研制了雙創(chuàng)教育質(zhì)量評價(jià)體系。這些政策的幫扶，極大地補(bǔ)充了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1、學(xué)校促進(jìn)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

江西中醫(yī)藥大學(xué)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供幫助和指導(dǎo)。主要包括，整合學(xué)校撥款、校友捐贈(zèng)等建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，規(guī)定基金用途主要用于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，支持教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修和與各專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動(dòng);開展校內(nèi)教育活動(dòng)，邀請專家、成功創(chuàng)業(yè)者開設(shè)講座，講述創(chuàng)業(yè)的方法和故事，在校園內(nèi)組織和開展各種類型的創(chuàng)業(yè)講堂、項(xiàng)目展示、專題培訓(xùn)等;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，其中包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，青年紅色筑夢之旅、創(chuàng)意大賽等。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的形式有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、國家基金講堂、創(chuàng)客俱樂部、 SIYB培訓(xùn)、小總裁班培訓(xùn)、電商培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、特強(qiáng)班等特色專題培訓(xùn)。對于通過評審認(rèn)證的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予扶持額度5000-10000元不等。

面向低年級(jí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及式教育，開學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題特色教育，通過設(shè)立趣味性、浸入式、體驗(yàn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，開展以創(chuàng)新思維游戲、職業(yè)體驗(yàn)、參觀考察、案例教學(xué)、交流研討、項(xiàng)目訓(xùn)練為主的《職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》等限選課程，各院部結(jié)合自身專業(yè)特色，利用自身校友師資資源，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自擬主題，邀請創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高級(jí)職稱教師、博士，創(chuàng)業(yè)成功的校友、知名企業(yè)家等，面向本院新生，分別開展3個(gè)課時(shí)的創(chuàng)新類講座，3個(gè)課時(shí)的創(chuàng)業(yè)類講座，引導(dǎo)新生樹立思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合的思想。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式多元化

江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，集中在駕培招生、門票代理、實(shí)體店、人力資源、教育培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)+等方面，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些成本低的創(chuàng)業(yè)，雖然風(fēng)險(xiǎn)很小，但收益往往也小。也有學(xué)生在老師指導(dǎo)下參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽;還有一些學(xué)生開展設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融合的項(xiàng)目。[2]

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

經(jīng)驗(yàn)缺乏。高校大學(xué)生大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，有的因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而虧損;資金不足。學(xué)校提供的資金在開展項(xiàng)目時(shí)并不能起到很大的作用，制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍，學(xué)生能開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目十分有限，一般集中在門票中介、駕培中介、人力資源中介等等平臺(tái)，或是項(xiàng)目開展到一半資金不足，無法繼續(xù)下去;大學(xué)生無法尋找到資源，比如項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如果尋找校外設(shè)計(jì)人員，成本昂貴，校內(nèi)也有很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，但是沒有進(jìn)行聯(lián)系，無法得到資源;大學(xué)生課業(yè)繁重，為了顧及課業(yè)，不能全心全力投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，但很多學(xué)生又經(jīng)常為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，耽誤學(xué)業(yè)，造成為了創(chuàng)業(yè)，經(jīng)常曠課，影響自己學(xué)業(yè)的情況;團(tuán)隊(duì)人員因利益分配不均而產(chǎn)生沖突，創(chuàng)業(yè)初期朋友組建團(tuán)隊(duì)，關(guān)于項(xiàng)目的很多事情沒有簽合同，只是口頭講述，分工不明確，在后期獲利時(shí)，分配出現(xiàn)問題。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策建議

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與精神，客觀需要政府、高校和社會(huì)各界一起合作營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。主觀上，大學(xué)生要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，提升能力。

1、形成支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系

各級(jí)政府通過提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，提升創(chuàng)業(yè)能力，幫助和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政策要求各省市縣級(jí)公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好就業(yè)服務(wù)工作，比如說人事代理、權(quán)益保障等服務(wù)。

為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的條件。在落實(shí)和完善工商登記等方面提供幫助，且要求各地要采取措施，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，比如說成立公司一年以內(nèi)，可以一次性獲取5千元補(bǔ)貼、接受 SYB等創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)、工商一站式登記、投融資服務(wù)、稅收減免、場地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠。[3]各地區(qū)要拓寬高校畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)出資方式，簡化登記手續(xù)。鼓勵(lì)各地充分利用現(xiàn)有資源建設(shè)校內(nèi)外大學(xué)生孵化園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營資金、場所支持。

政府相關(guān)部門要完善各項(xiàng)制度等軟件，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好保障，要繼續(xù)加大幫扶力度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的軟環(huán)境，出臺(tái)各種實(shí)施意見，在全社會(huì)形成“雙創(chuàng)”的良好氛圍。社會(huì)各界也需要給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持，在順應(yīng)國家的大政策、方針之下，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2、學(xué)校積極幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)具有實(shí)踐型、風(fēng)險(xiǎn)性，馬克思主義也表明“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)校可以向大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，畢竟我們學(xué)校是醫(yī)學(xué)院校。教師在課程講解過程，要將創(chuàng)新理念融入到教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的枯燥的方式講解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并開展實(shí)踐活動(dòng)，知行合一。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，在校園內(nèi)宣傳成功企業(yè)家的故事，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3、促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐

大學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，要積極思考，并主動(dòng)實(shí)踐。由于所學(xué)專業(yè)所限，在校期間無法學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)。要增加財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制作財(cái)務(wù)報(bào)表，正規(guī)的會(huì)計(jì)核算方法等。

學(xué)生要抓住平臺(tái)敢于實(shí)踐、勇于突破、不斷在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，可以參與每周一次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)客俱樂部，每個(gè)季度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，每半年的雙創(chuàng)科技文化節(jié)、技能大賽、作品大賽等比賽。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)正視自身優(yōu)缺點(diǎn)，鍛造品德修為，堅(jiān)持底線，使自己的思維觀念、認(rèn)識(shí)水平跟上越來越快的時(shí)代發(fā)展，在與時(shí)代同步伐中成就新的青春夢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)上筑夢。[4]

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊愛民.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織模式的新探索[J].北京教育（高教），2018（Z1）81.

[2] 李艷芳.大學(xué)生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的有效策略[J].亞太教育，2016（28）171-172.

[3] 劉錕，劉南炎，溫瑤.互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育-構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)[J].學(xué)園，2017（28）.

[4] 王凱麗.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)客教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合研究[J].教育現(xiàn)代化，2018.v.5（23）66-67+74.

【作者簡介】

周 莉（1988—）女，江西南昌人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

于小明（1997—）男，江西撫州人，本科在讀，研究方向：市場營銷.

吳佳慧（2000—）女，江西上饒人，本科在讀，研究方向：英語教學(xué).