求同存異整體讀，明辨精析概括準

楊湘琳

首先，要認識何為非連續性文本？

“非連續性文本”是一種相對于傳統以句子和段落等組成的連續性文本而言的閱讀材料，它是間以表單構成的綜合文本，圖表類型一般有清單、表格、圖標、示意圖、廣告、目錄等，它具有直觀簡明、概括性強的特點，與社會密切相關，在生活中廣泛使用。

其次，要明了“非連續性文本”的命題特點。

以2017年高考語文全國卷為例，三套卷都考查非連續性文本閱讀，分別是Ⅰ卷的《國家紀錄片頻道運營與紀錄片產業發展狀況》、Ⅱ卷的《垃圾分類的認知與實踐情況》以及Ⅲ卷的《博物館服務社會建設格局新變化》。

1.選材特點。選材多是新聞文本節選如調查報告、專題評論等，多取材于社會生活熱點。

2.命題文本特點。（1）客觀性。以客觀敘述為主，少主觀描寫。（2）非連續性。文本在某一個主題統攝下，根據命題者意圖臨時組織在一起，具有典型非連續性特點。（3）簡明性。文本中有醒目的圖表，便于考生從直觀的圖表符號中提取關鍵信息，進行歸納總結、比較分析。

第三，培養學生分文體閱讀習慣。

最重要的是三步閱讀法：第一步，瀏覽材料出處，辨別幾則文本的共同記敘或談論對象。第二步，根據文本類型，抓文本要素，快速把握每則文本的主要內容，把握每則文本的側重點。第三步，理清幾則文本之間的聯系，把握內在邏輯。同時，關注新聞的文體特點，報告的文體特點，根據文本特征來讀，把握信息會快速而準確。

當然，任何一種能力的形成，都絕非一蹴而就。……