小學語文教學中的創新閱讀初探

楊紅玉

創新與發展是當今時代的主題，創新活動在時刻影響著社會生活的進步，小學語文教育也同樣不例外。只有經過豐富的創新，讓小學語文教育進行蛻變，才能夠真正讓教育活動取得突破性的進展。本文重點從創新閱讀在小學語文教學中植入出發進行分析，旨在促進小學生思維能力的提升，在閱讀中擺脫固有思維模式的桎梏，語文水準更上一層樓。

一、對閱讀進行深入批判，提高學生的發散性思維

通過論述性的話語向學生進行課本內容的闡述，對小學語文教學來講非常重要。因為小學生處在思維和邏輯都不夠成熟的階段，能夠讓他們進行長時間學習的無疑只有興趣，讓他們對語文閱讀產生興趣，就能夠進一步吸引他們進行思考，提高學生的想象力。學生同時也需要在牢固的基礎知識上，不斷豐富和擴展，積極獲取更多有益的知識內容，養成發散性思維，擺脫對語文閱讀的固定思維模式。例如教師在講授《兩小兒辯日》這篇文章的時候，可以讓學生進行獨立思考，讓他們選擇支持哪個小孩的觀點，或者有自己的觀點。學生們進行獨立思考后，有的同學認為早上的太陽比較大，離得比較近;有的同學認為中午比較熱，離得比較近。教師可以組織學生進行分組討論，看哪一種觀點是正確的，或者還有其他想法。這樣的閱讀教育方式，無疑加深了學生對語文閱讀的思考，對這篇文章有著更加深入的印象，同時有利于學生思維模式的鍛煉，不僅僅局限于一個層面，形成發散性思維。……