用溫柔以待換青春精彩

周美麗

近期發(fā)現(xiàn)，很多高一的學(xué)生，特別是男生，非常脆弱，因?yàn)橐淮纬煽?jī)不好，就會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。我深入交流發(fā)現(xiàn)，他們不是缺少理想，而是缺少學(xué)習(xí)的熱情，以及如何做到自律自強(qiáng)。而如何引領(lǐng)他們，是我們每一個(gè)老師的責(zé)任所在。

欣賞每一位學(xué)生。鐘揚(yáng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生就像采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰f(shuō)不定這種子以后能長(zhǎng)得很好。我們老師要與每一位學(xué)生建立良好的情感，了解他們的心理。特別是成績(jī)不好的學(xué)生。因?yàn)閺男睦韺W(xué)上來(lái)講，一個(gè)成績(jī)不好的孩子，自我感覺(jué)會(huì)遭受歧視，不僅是因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)壓力，更重要的是自信、自尊的剝離，我們老師需要及時(shí)給予他們關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，讓他們感受到人情真摯美好，感受學(xué)習(xí)充實(shí)快樂(lè)。

開(kāi)展多種活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)，兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷，不覺(jué)得難受地逐漸消失。我們可以開(kāi)展各種活動(dòng)，將優(yōu)秀的東西展示出來(lái)，既給優(yōu)秀學(xué)生以機(jī)會(huì)，又成為別的孩子學(xué)習(xí)的榜樣。可謂一舉兩得。

用理性心態(tài)對(duì)待學(xué)困生。首先要肯定學(xué)生，因?yàn)槟芸歼M(jìn)重點(diǎn)高中的，都不是學(xué)困生。最初學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候就，是因?yàn)槟吧瑢?duì)知識(shí)不嫻熟，上升不到智力的問(wèn)題，所以不要給學(xué)生貼標(biāo)簽，如“笨”等;同時(shí)淡化成績(jī)，如果說(shuō)成績(jī)是條鄙視鏈，長(zhǎng)期表現(xiàn)不好的人，會(huì)覺(jué)得自己低人一等。

科學(xué)對(duì)待問(wèn)題生。厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的孩子，那種對(duì)自信自尊的需求，轉(zhuǎn)向哪里了？轉(zhuǎn)向網(wǎng)游、戀愛(ài)、電視等可能給他愛(ài)、關(guān)心、尊重、成就感的地方了。他在想盡一切辦法自我補(bǔ)償，這說(shuō)明他還需要這些美好的東西，我們要看到這些問(wèn)題背后，孩子真正需要的東西，才能真正對(duì)他有所幫助，所以一味地指責(zé)是無(wú)用的。批評(píng)也是一種藝術(shù)，我們很多時(shí)候是點(diǎn)到為止，更多的時(shí)候是給他具體行動(dòng)引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、交流中找到青春期應(yīng)該有的蓬勃向上的姿態(tài)。

愿我們老師的溫柔以待，換來(lái)學(xué)生的青春精彩。