“大愛(ài)·感恩”年級(jí)學(xué)科統(tǒng)整課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

羅敏

新冠肺炎疫情之下，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間一再延遲：學(xué)生一直宅家怎么辦？柳州市教育局推出了“柳州市中小學(xué)七彩大課堂”課程建設(shè)構(gòu)想，我校基于自身“四季慧”課程開(kāi)發(fā)的前期經(jīng)驗(yàn)，決定分年級(jí)開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)科統(tǒng)整課程。

一、課程主題和框架設(shè)計(jì)

為了指導(dǎo)學(xué)生居家自學(xué)，我校提出分年級(jí)開(kāi)發(fā)以“探究疫情”為核心思想的學(xué)科統(tǒng)整課程。領(lǐng)到任務(wù)后，我們?nèi)昙?jí)組認(rèn)真研讀了教育部印發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》后發(fā)現(xiàn)，本次通知所說(shuō)的“停課不停學(xué)”，要求做到國(guó)家課程學(xué)習(xí)與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體、開(kāi)展課外閱讀，堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時(shí)限量合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。通知中的教育內(nèi)容看上去十分駁雜，結(jié)合我校“探究疫情”的課程開(kāi)發(fā)需要，我們?nèi)昙?jí)組經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，最終決定以疫情防控知識(shí)為背景，以“大愛(ài)·感恩”為主題，將愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育和心理健康教育巧妙地嵌入學(xué)科統(tǒng)整的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。考慮到三年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)、模仿能力強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作等年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的“hui”課程，包括：繪——妙筆繪“疫”;慧——玩中生“慧”;薈——百花“薈”萃;會(huì)——無(wú)所不“會(huì)”;匯——數(shù)據(jù)“匯”情。

二、課程目標(biāo)

1.通過(guò)觀看新聞、查閱資料，了解病毒和疫情，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.通過(guò)欣賞和誦讀抗疫美文，激發(fā)大愛(ài)與感恩之情。

3.通過(guò)統(tǒng)計(jì)抗疫援鄂相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知大數(shù)據(jù)給人們帶來(lái)的便利，感受中華兒女團(tuán)結(jié)互助的“大愛(ài)”情懷。

4.通過(guò)上網(wǎng)課學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，將知識(shí)融會(huì)貫通于生活實(shí)踐，以畫(huà)、做、唱等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.欣賞系列愛(ài)國(guó)歌曲和歌頌大愛(ài)的歌曲，知道愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)，感恩幫助過(guò)我們的人。

6.通過(guò)錄制視頻，自覺(jué)、主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

7.通過(guò)觀看優(yōu)秀紀(jì)錄片，認(rèn)識(shí)自然，感受自然之美，激發(fā)保護(hù)自然環(huán)境的“大愛(ài)”情感。

三、課程內(nèi)容

疫期課程不在于“教給”學(xué)生什么，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有益有效的自主學(xué)習(xí)。因此，我們?nèi)昙?jí)組的五個(gè)板塊“hui”課程重點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)研學(xué)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.第一板塊：繪——妙筆“繪”疫。要求：（1）畫(huà)出自己心中最美的“疫中人”;（2）畫(huà)出有關(guān)新型冠狀病毒的小常識(shí)（如病毒、口罩、消毒品等）;（3）制作防疫知識(shí)備忘錄、蝙蝠備忘錄;（4）書(shū)寫(xiě)送給最美抗疫人的贊歌（書(shū)法）。

2.第二板塊：慧——玩中生“慧”。要求：（5）動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，錄制視頻;（6）學(xué)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;（7）按照學(xué)校發(fā)送的體育鍛煉課，堅(jiān)持每天鍛煉。

3.第三板塊：薈——百花“薈”萃。（8）收看老師的直播課，欣賞老師誦讀的抗疫美文和同學(xué)抗疫優(yōu)秀作文;（9）誦讀能力強(qiáng)的學(xué)生可自行錄制抗疫美文誦讀;（10）收看老師的直播課，搜集全民抗疫中的感人故事;（11）以日記形式記錄身邊的抗疫小故事;（12）給心中最美的抗疫英雄寫(xiě)一封信;（13）觀看優(yōu)秀電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》;（14）觀看優(yōu)秀科普紀(jì)錄片《藍(lán)色星球》《美麗中國(guó)》《地球最壯觀的景色》《冰凍星球》等。

4.第四板塊：會(huì)——無(wú)所不“會(huì)”。（15）欣賞系列愛(ài)國(guó)歌曲《國(guó)家》《我的中國(guó)心》《龍的傳人》《愛(ài)我中華》《我和我的祖國(guó)》《天耀中華》;（16）學(xué)唱《國(guó)家》，學(xué)會(huì)手語(yǔ)演唱，錄制視頻;（17）欣賞《武漢加油》《感恩的心》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《愛(ài)會(huì)永恒》《為了誰(shuí)》《夜空中最亮的星》《我相信》《最美的星星》等贊歌;（18）學(xué)會(huì)《愛(ài)會(huì)永恒》手語(yǔ)舞，錄制視頻;（19）英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可錄制英文小故事演講;（20）錄制疫情結(jié)束后的心里話。

5.第五板塊：匯——數(shù)據(jù)“匯”情。（21）用時(shí)間軸的形式統(tǒng)計(jì)廣西援鄂醫(yī)護(hù)人員的相關(guān)數(shù)據(jù);（22）用魚(yú)骨圖統(tǒng)計(jì)廣西援鄂物資;（23）用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄自己每天的鍛煉情況。

五個(gè)板塊“hui”課程總共包含了23個(gè)任務(wù)，其中每一個(gè)課程板塊至少有3個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇完成每個(gè)板塊中的至少1個(gè)任務(wù)，其中：體育鍛煉為必選任務(wù);寫(xiě)日記和做統(tǒng)計(jì)圖作為鞏固上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的任務(wù)，也是必選任務(wù)。

四、課程特點(diǎn)

1.體現(xiàn)學(xué)科統(tǒng)整。學(xué)科統(tǒng)整課程以學(xué)科為基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)科便不存在學(xué)科的統(tǒng)整。

第一板塊“繪——妙筆‘繪疫”，是美術(shù)、語(yǔ)文課程的統(tǒng)整。用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中最美的“疫中人”，是美術(shù)課所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生可以自主構(gòu)圖，自主選擇鉛筆畫(huà)、水彩畫(huà)、兒童畫(huà)等畫(huà)種。做防疫知識(shí)備忘錄或蝙蝠備忘錄，可結(jié)合自主學(xué)習(xí)本學(xué)期語(yǔ)文教材第4課《昆蟲(chóng)備忘錄》中做備忘錄的方法，既預(yù)習(xí)了課文，又對(duì)防疫知識(shí)和蝙蝠知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，有利于學(xué)生主動(dòng)做好疫期防護(hù)。寫(xiě)下送給最美抗疫人的贊歌，一來(lái)鍛煉書(shū)面表達(dá)，二來(lái)訓(xùn)練書(shū)法。

第二板塊“慧——玩中生‘慧”，是科學(xué)和體育課程的統(tǒng)整。學(xué)生喜歡在科學(xué)課上做小實(shí)驗(yàn)，本次統(tǒng)整課程安排學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)方法解決問(wèn)題的思維習(xí)慣;疫期自我防護(hù)的最好方法是堅(jiān)持鍛煉，要求學(xué)生每天在家做有氧運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用方便可行的統(tǒng)計(jì)圖記錄每天的運(yùn)動(dòng)量，用數(shù)據(jù)激勵(lì)自己的運(yùn)動(dòng)熱情。

第三板塊“薈——百花‘薈萃”，是語(yǔ)文與科學(xué)課程的統(tǒng)整。學(xué)生在上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中剛剛學(xué)過(guò)寫(xiě)日記，以疫情為話題練習(xí)寫(xiě)日記，可以體現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用;聽(tīng)朗誦、聽(tīng)故事、學(xué)朗誦、寫(xiě)日記、寫(xiě)信、看優(yōu)秀電視節(jié)目，基本都是語(yǔ)文“文以化人”的學(xué)科特點(diǎn)。科普紀(jì)錄片中則蘊(yùn)含了更多科學(xué)知識(shí)。

第四板塊“會(huì)——無(wú)所不‘會(huì)”，主要是音樂(lè)、英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科的統(tǒng)整，重點(diǎn)是在歌聲欣賞與演唱、說(shuō)說(shuō)心里話等學(xué)科任務(wù)完成過(guò)程中培植愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)人民的“大愛(ài)”情懷。

第五板塊“匯——數(shù)據(jù)‘匯情”，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。用時(shí)間軸、條形統(tǒng)計(jì)圖等不同的統(tǒng)計(jì)方式統(tǒng)計(jì)不同的疫期主題內(nèi)容，是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用;統(tǒng)計(jì)廣西援鄂醫(yī)護(hù)人員和物資，學(xué)生在收集和統(tǒng)計(jì)資料的過(guò)程中，可同時(shí)感受到廣西人民對(duì)湖北人民的無(wú)私幫助。

2.體現(xiàn)梯度任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課程的多樣選擇。五大板塊的“hui”課程，總共設(shè)置了23個(gè)具體任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí);每個(gè)板塊的任務(wù)設(shè)置均具備梯度性特點(diǎn)，學(xué)生選擇面寬，可以體現(xiàn)個(gè)體的綜合素養(yǎng)差異。

因?yàn)楸敬螌W(xué)科統(tǒng)整課程主要是學(xué)生宅家自主完成，教師指導(dǎo)有限，所以我們將每一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化，安排了許多小任務(wù)，給學(xué)生提供了廣泛的選擇，且任務(wù)設(shè)置的彈性空間很大，學(xué)生完成任務(wù)的方式非常靈活。比如“畫(huà)出自己心中最美的‘疫中人”，學(xué)生選擇繪畫(huà)的主體非常靈活，可以是醫(yī)護(hù)人員、警察、小區(qū)保潔員、小區(qū)保安、社區(qū)工作人員、村里的義務(wù)宣傳員等。再如做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有指定學(xué)生做什么實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以就家中現(xiàn)有的材料，憑興趣自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。鑒于學(xué)生之間客觀存在的能力差異，我們?cè)谠O(shè)置任務(wù)時(shí)注意了任務(wù)的梯度性。如第三板塊“慧——玩中生‘慧”課程中，把做實(shí)驗(yàn)和寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告拆分為兩個(gè)任務(wù)，便是考慮到三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始上科學(xué)課，有些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)還可能需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助;至于寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，盡管新學(xué)期語(yǔ)文教材第四單元習(xí)作練習(xí)中就有一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，語(yǔ)文教師也已經(jīng)用線上指導(dǎo)課的形式給學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)知識(shí)的講解，但不能保證每一個(gè)學(xué)生都能理解、領(lǐng)會(huì)并自由運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，因此，個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生可以同時(shí)選擇做實(shí)驗(yàn)和寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告這兩項(xiàng)內(nèi)容，不能寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生可以放棄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的任務(wù)。

3.突顯育人價(jià)值。五個(gè)板塊的課程引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、故事、歌曲演唱等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，去感悟和表現(xiàn)“大愛(ài)·感恩”的時(shí)代主題，突顯了學(xué)科統(tǒng)整課程獨(dú)特的育人價(jià)值。比如學(xué)生在第四板塊“會(huì)——無(wú)所不‘會(huì)”課程學(xué)習(xí)中，便可以通過(guò)欣賞抗疫歌曲MV《我相信》《武漢加油》等，感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律，觀看畫(huà)面中醫(yī)護(hù)人員搶救病人的感人場(chǎng)景、火神山醫(yī)院建設(shè)的場(chǎng)景、各地物資運(yùn)抵武漢的場(chǎng)景、鐘南山含淚的訴說(shuō)等，無(wú)不觸動(dòng)心靈。欣賞之后設(shè)演唱任務(wù)，則有助于學(xué)生真切表現(xiàn)內(nèi)心的感動(dòng)和感恩之情。

五、課程實(shí)施

本次學(xué)科統(tǒng)整課程，基于教師的課程框架設(shè)計(jì)，學(xué)生自主選擇任務(wù)并居家自主完成任務(wù)，課程實(shí)施過(guò)程包括教師線上指導(dǎo)、家長(zhǎng)線下輔導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立自主完成任務(wù)三個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成任務(wù)的方式主要有唱、畫(huà)、演、做，任務(wù)呈現(xiàn)的方式有紙質(zhì)拍照、錄制視頻、實(shí)物拍照等。

首先是相關(guān)學(xué)科教師協(xié)同行動(dòng)，用釘釘平臺(tái)給學(xué)生上直播課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程解讀，詳細(xì)講解每個(gè)板塊每個(gè)小任務(wù)如何完成，如語(yǔ)文教師講解備忘錄，科學(xué)老師講解實(shí)驗(yàn)要求，數(shù)學(xué)老師教學(xué)生如何繪制統(tǒng)計(jì)圖等。

其次是學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇任務(wù)、完成任務(wù)，老師利用網(wǎng)課對(duì)學(xué)生提交的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明確課程目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)成果表達(dá)方式。比如有學(xué)生在開(kāi)始錄制做實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，只錄了自己操作的過(guò)程而沒(méi)有配合實(shí)驗(yàn)步驟講解，于是老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生錄制有聲視頻是為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，邊做邊說(shuō)可同步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力以及手與口的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，后面學(xué)生提交的視頻作業(yè)，已然能夠有條理地講清楚實(shí)驗(yàn)步驟了。

再次是學(xué)生完成課程問(wèn)卷調(diào)查，向教師反饋課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題;教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

從次是教師匯總學(xué)生提交的作品，以美篇的形式呈現(xiàn)課程實(shí)施的效果。

最后是教師進(jìn)行課程實(shí)施小結(jié)，包括分析課程設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)效性，分析學(xué)生能力的差異性以及家長(zhǎng)在課程實(shí)施過(guò)程中的參與情況等。

六、課程反思

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)科統(tǒng)整課程比常規(guī)課程更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別能考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、能動(dòng)性。這樣的課程設(shè)計(jì)，為了觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會(huì)選擇學(xué)生身邊的事件為素材。反過(guò)來(lái)說(shuō)，這種以學(xué)生為中心的課程，教師能夠做到的只是提供一個(gè)課程框架、課程目標(biāo)，學(xué)生要完成任務(wù)，就得自己想辦法。因此，這種課程非常考驗(yàn)學(xué)生的自律能力和自主學(xué)習(xí)能力，而低年段、中年段的學(xué)生原本就比較缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)，家長(zhǎng)的輔助便顯得尤為重要了。從學(xué)生提交的作品看，家長(zhǎng)用心，孩子完成的作品會(huì)更好，在課程學(xué)習(xí)中的收獲也更大。比如有一名學(xué)生第一次提交的統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容不完整，畫(huà)圖隨意，經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)評(píng)后，又重新去收集資料、作圖，先后經(jīng)歷了三次修改、完善，最后提交的作品很完美，不僅內(nèi)容豐富，而且畫(huà)圖精細(xì)，從孩子的匯報(bào)來(lái)看，這與家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持分不開(kāi)。還有一名學(xué)生做雞蛋跳舞實(shí)驗(yàn)，一共做了4次才成功，用去了一包鹽和一瓶醋，家長(zhǎng)一直在旁邊陪同，從所錄制的實(shí)驗(yàn)視頻中我們可以看到學(xué)生的表情是越來(lái)越從容、自信。學(xué)生一般都怕麻煩，不愿意重復(fù)做一件事情，直至把這件事情做好，但是這也正是我們需要幫助學(xué)生彌補(bǔ)的不足，因?yàn)樗粌H是在考驗(yàn)學(xué)生的耐性，而且是在培養(yǎng)學(xué)生精益求精的科學(xué)精神。

在為期一周的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生沒(méi)能按要求完成任務(wù)，但是，認(rèn)真對(duì)待這次課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，每個(gè)板塊都有作品提交，且完成的質(zhì)量不錯(cuò)，從中可以看出中年段學(xué)生巨大的個(gè)體差異。有個(gè)男生用心完成了16個(gè)小任務(wù)，在“疫情結(jié)束后的心里話”中真誠(chéng)地告白：“疫情結(jié)束后，我想馬上回到學(xué)校學(xué)習(xí)。向抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員們和鐘南山爺爺致以少先隊(duì)員最崇高的敬禮！通過(guò)疫情期間的學(xué)習(xí)，我知道了我們一定要講究衛(wèi)生，保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，珍惜美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！”學(xué)生發(fā)自肺腑的表白，讓我們看到了課程實(shí)施的效果。

當(dāng)然，每一次課程的實(shí)施，都存在或多或少的不足，這些不足將是我們以后進(jìn)行課程研究的動(dòng)力和努力改進(jìn)的方向。

（責(zé)編 白聰敏）