智慧校園建設(shè)規(guī)劃的思考

王芳

摘 ?要 ?在新的信息時(shí)代背景下，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為高校教育信息化建設(shè)的主流，那中小規(guī)模的高校如何建設(shè)特色、高效、適度、集約化的智慧校園呢？本文通過包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園建設(shè)規(guī)劃的實(shí)踐，描述了在智慧校園建設(shè)過程中的所思所想，并提出了建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容、建設(shè)思路與方法等，以資借鑒。

關(guān)鍵詞 教育信息化 智慧校園 建設(shè)規(guī)劃 校本資源

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1智慧校園的內(nèi)涵

智慧校園是向校園各個(gè)地方的終端設(shè)備嵌入智能化傳感器，并對這些傳感器進(jìn)行連接形成“物聯(lián)網(wǎng)”，通過大數(shù)據(jù)和云計(jì)算來整合“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件應(yīng)用系統(tǒng)平臺”，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、校園管理、校園安保和校園生活服務(wù)等相關(guān)信息和資源的數(shù)字化、智能化、集成化，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合這些信息資源，進(jìn)行統(tǒng)一的管理和控制。

智能校園的三大核心特征是：第一，為教師和學(xué)生提供智能感知環(huán)境，綜合信息服務(wù)平臺以及個(gè)性化定制服務(wù);第二，將基于大數(shù)據(jù)的信息服務(wù)整合到學(xué)校的各種應(yīng)用和服務(wù)中，實(shí)現(xiàn)互操作性和協(xié)作共享;第三，通過對環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺的智能感知，為學(xué)校與外界的相互交流和相互感知提供操作接口。

2建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

智慧校園建設(shè)目標(biāo)確定為隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)連接、獨(dú)具特色的校本資源、泛在適應(yīng)的學(xué)習(xí)空間、互聯(lián)互通的數(shù)據(jù)共享、輔助決策的科學(xué)管理、細(xì)致入微的服務(wù)保障和安全低碳的校園生態(tài)。具體如下：

2.1隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)連接

在校園范圍內(nèi)，將網(wǎng)絡(luò)使用人群劃分為教職工、學(xué)生、訪客三種身份權(quán)限，建設(shè)以無線為主、有線專用、移動網(wǎng)絡(luò)作為補(bǔ)充的網(wǎng)絡(luò)硬件體系，提供隨時(shí)隨地的接入服務(wù)，能夠支持通用大規(guī)模數(shù)據(jù)傳輸、專用數(shù)據(jù)傳輸?shù)龋谌魏卧O(shè)備以任何方式連接時(shí)，提供持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，構(gòu)建智慧校園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺。

2.2獨(dú)具特色的校本資源

以“資源共建共享”為原則，通過引進(jìn)已有優(yōu)質(zhì)教育資源、加快建設(shè)校本特色資源、師生使用持續(xù)產(chǎn)出資源等一系列措施，形成“建設(shè)資源、使用資源、產(chǎn)生資源”的良性循環(huán)，讓學(xué)生通過創(chuàng)造和創(chuàng)新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育資源創(chuàng)造者。

2.3泛在適應(yīng)的學(xué)習(xí)空間

豐富的教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施為多元化教學(xué)改革提供了必要條件。00后學(xué)生接受混合式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)模式將逐步走向融合。

2.4互聯(lián)互通的數(shù)據(jù)共享

在數(shù)字校園建設(shè)初期，建立校級統(tǒng)一信息系統(tǒng)是主要任務(wù)之一。在此基礎(chǔ)上，智慧校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)，采集校園中人和物的信息，通過各類應(yīng)用系統(tǒng)對采集的信息進(jìn)行加工處理，面向師生提供全面服務(wù)，做到對數(shù)據(jù)的“數(shù)字化采集、智能化處理、智慧化管理”。

2.5細(xì)致入微的服務(wù)保障

在“以人為本、以服務(wù)為導(dǎo)向”的總體要求下，為師生提供“按需獲取、集中管控、多終端使用”的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，是體現(xiàn)智慧校園建設(shè)的核心價(jià)值。

3建設(shè)思路與方法

3.1智慧校園總體框架

智慧校園的總體框架分為基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)平臺層、應(yīng)用平臺層、智能終端層和信息安全體系。具體采用什么架構(gòu)根據(jù)學(xué)校具體情況而定。如圖 1 所示。

3.2基于物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境感知與信息傳輸

應(yīng)用層可視為學(xué)校的信息服務(wù)平臺，其主要工作內(nèi)容是信息協(xié)同、信息處理、信息共享、信息存儲。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各高校基礎(chǔ)建設(shè)上已得到廣泛應(yīng)用，比如學(xué)校安保、圖書館圖書借還、宿舍熱水系統(tǒng)、學(xué)校一卡通等。

3.3基于云平臺的教育資源整合與利用

在云技術(shù)支持下，設(shè)計(jì)智能校園支持平臺的設(shè)計(jì)使平臺信息服務(wù)無盲點(diǎn)，方便地統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)的各種信息，為師生提供具有高可靠性和高穩(wěn)定性的智能校園服務(wù)，輔助校園管理和大學(xué)教育管理決策。云平臺還能更好地整合學(xué)校教育資源，拓展教育資源利用的廣度與深度并建立學(xué)習(xí)行為分析模型，多維度地剖析學(xué)習(xí)者行為，以進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)模式。

3.4大數(shù)據(jù)背景下的智慧校園

數(shù)據(jù)是整個(gè)智能行業(yè)的核心驅(qū)動力。云平臺為學(xué)校師生提供了統(tǒng)一綜合化的服務(wù)，把數(shù)據(jù)匯聚到了一起，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘、采取分布式方式管理異構(gòu)數(shù)據(jù)，在整個(gè)管理過程中形成一個(gè)集認(rèn)證、加密、審計(jì)、LDAP 為一體的數(shù)據(jù)平臺。

3.5智慧校園的智慧教學(xué)建設(shè)

建設(shè)集智能感知、智能控制、智能管理、互動反饋為一體的教學(xué)環(huán)境平臺。智慧校園的核心，通過學(xué)校云平臺結(jié)合教育大數(shù)據(jù)，將大量學(xué)校自制或校外購買的教學(xué)資源放在智慧教學(xué)平臺。

4結(jié)語

面對由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開啟的第三次工業(yè)革命，有兩種聲音：一是讓未來現(xiàn)在就來;二是別走得太快，等一等“靈魂”。它們從兩個(gè)不同的角度揭示了人們對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的思考，令人深思。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的觀念將會受到前所未有的挑戰(zhàn)。

基金項(xiàng)目：課題來源：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課題名稱：大數(shù)據(jù)背景下高職院校智慧校園建設(shè)的分析和探究，課題編號：QY2019-1-1-4。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（08）：12-17.