游戲在幼兒教育中的重要性及應用

朱冰潔

摘 要 學前階段的幼兒是開發(fā)心智的重要時期，他們有著較強的好奇心且活潑好動，游戲是他們的本能，是他們存在的生活狀態(tài)，因此將游戲融入到幼兒教育當中，可以更好的促進他們綜合能力的發(fā)展。綱要中指出要尊重幼兒的權益，要尊重幼兒的主體作用，調動他們參與學習活動的主動性和積極性。幼兒在游戲的過程中可以展現(xiàn)自我并發(fā)現(xiàn)自我，鍛煉身體機能的同時，促進思維的發(fā)展。游戲有著較高的教育功能和價值，對幼兒的成長起到重要作用。文章論述了游戲在幼兒成長教育中的重要性，并提出了有效應用的策略。

關鍵詞 幼兒教育 游戲 重要性 應用策略

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：A

幼兒時期的教育對一個人的成長起到至關重要的作用，有效的教育效果可以在兒童成長中發(fā)揮積極作用，幫助他們鍛煉高尚人格、形成積極態(tài)度以及優(yōu)良品德。針對幼兒年齡特征和發(fā)展規(guī)律，將游戲有效融入到教學當中，不僅起到激發(fā)學習興趣的作用，還能使其在游戲活動中獲得良好的情感體驗，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀及世界觀，是發(fā)展他們想象力、創(chuàng)造力、語言表達等各項能力的重要途徑。

1游戲在幼兒教育中的重要性

1.1激發(fā)幼兒學習的興趣

素質教育理念下，幼兒教育中涉及到一些常識性的知識是不可避免的，但是幼兒好奇好動的性格特點決定了他們對常識性知識的學習不感興趣，如果一味的用傳統(tǒng)的教育方式很容易造成兒童的消極心理。因此根據(jù)幼兒性格特點將游戲融入到常識性知識的教育中，很容易激發(fā)他們學習的興趣，幫助他們獲得知識的同時，調動其學習上的積極性和主動性。比如在指導幼兒認識水果的教學環(huán)節(jié)中，品種多樣的水果如果只一味的讓幼兒重復記憶，即使剛開始的實踐他們會有高漲的情緒，但是往往學習不到幾分鐘就開始厭倦。這個時候開展‘水果商場的主題游戲，激發(fā)他們的積極性，在游戲的過程中逐漸掌握各種水果的名字、特點等等。不僅營造了一個愉快的活動氛圍，同時完成了教學目標。

1.2促進語言能力發(fā)展

語言能力是人類社會生存必備的基礎能力，語言能力的高低對幼兒未來的成長有重要影響。針對學前兒童語言發(fā)展不完善、不敢說、表達不清晰等特點，教師可以結合教學目標設計合理的游戲活動，為他們搭建口語交際的平臺，創(chuàng)建能夠促進他們勇敢表達的環(huán)境，讓他們在游戲活動中發(fā)展語言能力。例如，開展角色扮演的游戲活動，通過扮演的角色性格，創(chuàng)造性的反映周圍的生活。讓他們自主選擇喜歡的角色，運用自己獨特的表演方式開展表演。通過‘過家家‘消防活動‘我是小老師等游戲活動，讓幼兒體驗不同角色語言的應用，從中了解說話的語氣、語調、溝通時的行為等等，有利于促進幼兒語言溝通能力的發(fā)展。

2游戲在幼兒教育中的應用策略

2.1創(chuàng)建良好游戲環(huán)境

游戲活動中，教師是游戲的組織者和引導者，不應過分介入他們的活動中，而是設定一定的游戲規(guī)則，放手讓兒童自由發(fā)揮。要鼓勵他們大膽發(fā)言，發(fā)揮自己的想象力，享受游戲帶來的樂趣。因此，教師要創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，使其置身于輕松自由的環(huán)境中，積極主動的參與活動，開動腦筋。良好的游戲環(huán)境離不開時間、空間以及材料的支持。因此在實際教學中，教師要為幼兒提供自主選擇游戲的機會，讓他們根據(jù)自己的游戲去選擇適合的場地。比如，在玩轉陀螺游戲中，有的孩子建議去室外的操場上，因為空間很大，那么教師可以采取他們的建議，激發(fā)他們的積極性。在游戲時間問題上，要結合幼兒的需要，給予游戲時間彈性。比如，在開展語言游戲‘森林音樂會時，孩子們對小鳥唱歌、小狗彈琴的表情非常感興趣，即使活動結束也不愿離開，這個時候教師可以適當?shù)睦^續(xù)這個游戲，往其中再投放一些材料，豐富他們的想象和表演。在材料選擇上要給幼兒提供自由選擇的機會，在室內準備好箱子和籃子并做好記號，讓他們自主去選擇。

2.2提升游戲的趣味性

除了創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，設計簡單充滿趣味性的游戲是發(fā)揮幼兒主體作用的關鍵因素。因此教師要充分了解和掌握幼兒的心理需求，走進他們的群體當中，與他們知心交談，去了解他們的需要。也只有了解他們的需要才能實現(xiàn)對癥下藥，進而設計出更加合理的、適宜的游戲，既能實現(xiàn)教育的目的，又能激發(fā)他們參與的態(tài)度，滿足孩子的個性化發(fā)展。

2.3充分結合教育內容和目標

兒童的智慧在指尖，而游戲是他們的天性。因此在游戲的選擇上需要教師從他們的心理特征出發(fā)，結合教育的內容和目標，設計符合他們需要的游戲，通過游戲發(fā)展兒童各方面的能力，讓他們在游戲的過程中開發(fā)智力，動手動腦。比如，在培養(yǎng)孩子們的競爭意識和規(guī)則意識中，可以設計跳房子的小游戲。在游戲開展前，對他們先進行示范，使其明確動作技巧：站在第一格線的外面，把沙包投進第一格當中;跨入第2格用單腳跳進第3格;雙腳跨進4格和5格，然后用單腳調入第6格;在雙腳跨7格和8格中，單腳跳入第9格;轉身依次回到第2格后，將沙包撿起跨出第1格，然后將沙包投入第2格。規(guī)定盡量少犯錯誤，先跳完的是勝利一方。同時還要給孩子們講清楚規(guī)則：沒有按照順序跳的說明失敗，獲勝的會有小禮物等等。通過這樣的小游戲，孩子們的競爭意識被激發(fā)出來，并努力做到在游戲中不違反規(guī)則。

不同的幼兒發(fā)展水平都不同，他們之間存在一定的差異性，因此教師在選擇游戲的時候可以因材施教，設計有層次性難度的游戲，滿足他們發(fā)展的需求。

3總結

游戲是幼兒的天性，符合了學前兒童的心理特征和發(fā)展規(guī)律。在游戲活動中，他們身體各項技能以及智力都得到有效鍛煉和發(fā)展。現(xiàn)代化教育理念下，應重視幼兒教育，明確游戲在幼兒教育中所發(fā)揮出來的巨大價值，明確游戲對幼兒成長的意義。在實際教學中應充分利用游戲的多樣化、趣味性特點，教育性功能，使其在游戲環(huán)節(jié)中獲取基本的知識技能，增加情感體驗，促進他們身心健康全面發(fā)展。

（身份證號碼：310113199209141922）

參考文獻

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