幼兒教育中家園合作的運用探析

李泳靜

摘 要 近幾年，隨著我國幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒教育的模式多種多樣。在幼兒教育的過程中，家園合作的教育模式備受家長和老師們的青睞，在實際教學(xué)實踐中，幼兒教育中的家園合作取得了良好的教學(xué)效果。本文將結(jié)合目前幼兒教育的現(xiàn)狀和家園合作的特點，對其運用的方法進行探析。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 家園合作 運用

中圖分類號：G616文獻標識碼：A

幼兒教育是我國教育體系中最基礎(chǔ)的教育階段，孩子們從牙牙學(xué)語到熟練語言，離不開幼兒教育，幼兒教育的目的主要有兩個方面，一方面引導(dǎo)孩子們形成思考問題和學(xué)習(xí)語言等方面的能力，幫助孩子們學(xué)會交流和溝通，表達自己的內(nèi)心想法。另一方面，幫助孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)和讀書的好習(xí)慣，為后面的教育教學(xué)打下基礎(chǔ)。我認為在現(xiàn)代幼兒教育中“家園合作”對孩子們的健康成長發(fā)揮較大作用。

1家園合作

家園合作是指幼兒園和家長們之間的合作教學(xué)方式，在幼兒教育過程中是非常重要的一種教學(xué)模式。家長和幼兒在整個教學(xué)合作過程中，都要將自己當作幫助兒童發(fā)展的主體，也就是說，在整個教育過程中，家長和幼兒園需要隨時溝通和交流兒童在每個階段身心和智力發(fā)展的狀況，家長和幼兒園雙向互動和相互支持，實現(xiàn)促進兒童身心發(fā)展的教育教學(xué)目標。

2家園合作的有效途徑

2.1發(fā)揮家長的優(yōu)勢

在我國傳統(tǒng)幼兒教育的過程中，往往僅依靠幼兒園單方面的努力，家長的資源優(yōu)勢并沒有充分利用上，家園合作的幼兒教學(xué)模式則是依靠幼兒園和家長雙方的優(yōu)勢，為兒童的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。一方面，家園合作實現(xiàn)了家長和幼兒園之間建立了雙向合作關(guān)系。幼兒園教師與家長之間建立了和諧的關(guān)系，積極尋找能夠教育兒童的契機，和家長相互協(xié)作，利用家長的資源大力開展社會實踐活動，增強兒童的實踐活動能力。另一方面，家長積極配合幼兒園的要求，積極響應(yīng)幼兒園的號召，在對兒童的教育過程中，與老師們的思維充分融合，確保兒童對事物的認知非常清晰，不會出現(xiàn)混亂。實際上，很多幼兒園在和家長合作的過程中，還會反其道而行之，讓家長們來充當老師，為兒童講述生活中有意義、有趣的小故事，讓兒童在生活小故事中長知識。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

幼兒園教育要真正實現(xiàn)家園合作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是其重要地紐帶。眾所周知，現(xiàn)階段已是技術(shù)時代，人與人之間地交流和溝通的渠道多種多樣，例如：微信、QQ、朋友圈、微博等都可以成為幼兒園和家長們溝通的重要通信手段。目前，家園合作依靠的重要通信手段主要有微信群、QQ群兩種。首先，以微信群為例，很多幼兒園教師與家長建立了微信好友關(guān)系，同時建立微信群，在微信群中，教師和家長可以互通消息，家長可以隨時了解孩子們在幼兒園的實時情況，又有助于教師能夠全面掌握和了解孩子們的家庭情況以及家長情況，這些對孩子們的健康成長有很大幫助。其次，以QQ群為例，QQ群可以說功能十分強大，既可以實現(xiàn)實時視頻通話，又可以實現(xiàn)大文件的收發(fā)。當然，現(xiàn)階段的QQ群和微信群的功能基本等同，這就要看教師和家長們習(xí)慣用哪款軟件。除此之外，還有郵件、微信朋友圈等，都可以成為教師和家長之間實現(xiàn)溝通和交流的有力資源。

2.3完善合作制度

任何新事物的產(chǎn)生和發(fā)展都需要建立一個與之相配套的監(jiān)督管理制度和規(guī)范，才能確保新事物能夠健康發(fā)展，家園合作也是如此。可以說，發(fā)展家園合作模式，完善家長和教師之間的合作制度十分必要。首先，根據(jù)家長的資源制定與教師合作的科學(xué)規(guī)劃，從教師的角度來講，對家長的資源要有效利用，不能隨意采用，要懂得在合適的時候利用，這樣既不能引起家長們的反感，反而會促進家長們積極配合，其次，從家長的角度看，完善合作制度，不僅要實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的內(nèi)容和目標，還應(yīng)該最大限度滿足家長們的利益，這樣才能促進家長與教師實現(xiàn)合作。當然，完善家長和幼兒園合作的制度，要以孩子身心能夠健康發(fā)展為前提，一切不利于孩子發(fā)展的制度或者規(guī)范應(yīng)摒棄，隨著孩子們年齡的增長，其心智的發(fā)展也有很大的區(qū)別，那么制度的完善也要綜合考慮每個年齡段孩子們的行為特征和心理狀況。

3家園合作的意義

3.1創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

家園合作教育模式得以發(fā)展的意義主要體現(xiàn)對創(chuàng)造良好的教育發(fā)展環(huán)境有很大幫助。一方面，對孩子來說，家園合作可以為他們帶來穩(wěn)定科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實際幼兒教育中，家長是孩子們的第一任老師，幼兒時期的孩子們正處于一個愛模仿的年齡段，家長的一言一行都會被孩子們模仿，家園合作的教育模式恰好能夠促進家長時刻注意自己的言行，在提高孩子們的教育質(zhì)量的同時，提升家長的個人素養(yǎng)。另一方面，對幼兒園來講，家園合作的交易模式可以改善幼兒園的教育環(huán)境，增進家長和老師們相互理解，相互配合，讓幼兒教育更加規(guī)范，促進幼兒身心健康發(fā)展。

3.2有利于創(chuàng)新幼兒教育工作

家園合作教育模式有助于創(chuàng)新幼兒教育工作。幼兒教師的教育工作正處于孩子的啟蒙教育階段，從本質(zhì)上講，家園合作模式改變了幼兒教師工作環(huán)境，在家長和老師之間建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線。從意識形態(tài)上轉(zhuǎn)變了老師和家長們的教育觀念，對開拓孩子們的思維有很大的幫助。首先，幼（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第27頁）兒教育是幫助孩子形成正確認知的基礎(chǔ)。在家園教育過程中，教師和家長有不同的分工和責(zé)任，其中老師需要負責(zé)的教會孩子們學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的理論知識，而家長則負責(zé)將老師們傳授的理論知識融入生活，這樣才能幫助孩子們從小養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。其次，幼兒教育是孩子們接觸各學(xué)科知識的基礎(chǔ)階段，對培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣有很大作用。孩子們只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能更好的接受下一階段的教育。在這一方面家園教育模式活躍幼兒園的課堂氛圍，讓孩子們在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3.3密切親子關(guān)系

家園合作教育模式的意義還體現(xiàn)在密切孩子和家長之間的親子關(guān)系。眾所周知，隨著社會的快速發(fā)展，對年輕的家長來說每天都會忙于工作的奔波，對孩子的教育無暇顧及，交流和溝通則少之又少，甚至對很多家長來說在孩子的教育環(huán)節(jié)中最難得莫過于無法理解孩子的思維和內(nèi)心世界。家園合作教育模式強化了多種教育教學(xué)內(nèi)容，尤其在社會實踐中，更有助于拉進家長和孩子之間的距離。以社會實踐活動為例，例如，家長和孩子可以一起完成植樹、手工課等，通過孩子和家長的相互配合來完成，既可以幫助家長了解孩子的世界和思維，又可以增進孩子對父母的依賴，感受父母對自己的愛。

4結(jié)語

綜上所述，在幼兒園教育過程中，引進家園合作教育模式既是對幼兒園工作的一種創(chuàng)新，又是促進幼兒園教育的一個有效方法。但是家園合作應(yīng)該以孩子的健康成長為前提，以家長和老師們相互配合為催化劑，這樣才能更好發(fā)揮家園合作教育能夠更長遠的發(fā)展。總之，幼兒教育是一個道路漫長的工作，需要家長和幼兒園的共同努力。

參考文獻

[1] 何妍.家園合作在幼兒教育中的重要性及開展策略[J].甘肅教育，2019（13）：41.

[2] 張鴿.幼兒心理健康教育家園合作有效性策略探討[J].學(xué)周刊，2019（05）：66-67.

[3] 牛志華.淺析幼兒教育中的家園合作重要性[J].情感讀本，2019（11）：28.