微信語境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

李愛國

關(guān)鍵詞：微信;大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）04 — 0052 — 04

新媒體快速發(fā)展的今天，個體與外界的聯(lián)系更加頻繁與緊密，信息的發(fā)布與接收變得更加便捷，多元價值觀念相互交織，不同思想文化激烈碰撞，人們的價值觀與行為正在深受影響，微信作為新媒體時代的典型代表現(xiàn)已成為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，正在深刻且全方位地影響著正處于人生成長關(guān)鍵期的他們。如何在這日趨復(fù)雜的環(huán)境下做好大學(xué)生思想政治工作進(jìn)而真正實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，是當(dāng)前高校面臨的主要問題之一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！?〕因此，進(jìn)行微信語境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探索，成為高等教育面臨的一項既迫切又必要的課題。

一、微信概述

微信（We Chat），是2011年1月由騰訊公司推出的一款社交軟件，可以方便的在手機(jī)、平板電腦、電腦等智能終端設(shè)備上運(yùn)行，提供即時通訊服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多形式的信息編輯與發(fā)布，并設(shè)置有“搖一搖、朋友圈、公眾號、移動支付、游戲、小程序等版塊，可以實現(xiàn)社交、娛樂以及其他服務(wù)功能。隨著功能的不斷優(yōu)化，微信的特點(diǎn)也逐漸體現(xiàn)，實名制注冊、強(qiáng)關(guān)系鏈接，通訊即時性、內(nèi)容與功能多樣性、隱秘性高、更加注重用戶體驗等，極大地便利了日常交流，深受人們的喜愛。推出至今，用戶數(shù)量不斷增長，據(jù)《2019微信年度數(shù)據(jù)報告》：微信月活躍賬戶數(shù)已突破11億，微信已然成為人們手機(jī)的標(biāo)配，在一定程度上具有不可替代性，它不僅僅是通訊平臺，同時也成為企業(yè)、組織與個人進(jìn)行信息傳播的重要新媒體平臺，正在深刻影響著人們的生活、學(xué)習(xí)與思考方式。隨著不斷的普及與運(yùn)用，微信也成為高校教職員工進(jìn)行大學(xué)生相關(guān)教育的工具之一。

二、微信語境下大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

（一） 對思想政治教育主體要求提高

思想政治教育主體是思想政治教育的具體執(zhí)行者與實施者，當(dāng)前，思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育任務(wù)的主要承擔(dān)者，在全員育人教育理念的背景下，教育的主體的范圍更加廣泛，對于思想政治教育工作的開展起到了重要作用。以微信為代表的新媒體的出現(xiàn)，對教育主體的要求進(jìn)一步提高：第一，隨著新媒體的不斷發(fā)展與演進(jìn)，信息的傳播更加迅速、獲取越發(fā)便捷，大學(xué)生的思想、心理、行為等等受到較大影響，傳統(tǒng)意義上教育主體的信息優(yōu)勢進(jìn)一步被削弱，教育主動權(quán)、話語權(quán)以及信息把關(guān)人的角色被弱化;第二，傳統(tǒng)形式中按部就班的理論學(xué)習(xí)與側(cè)重于理論灌輸?shù)慕逃绞?，難以引起學(xué)生的興趣，大學(xué)生接受信息的渠道增多，使得教師教育素材的新穎性降低，相對單一的教育手段與形式難以起到預(yù)期效果，因此，對教育主體轉(zhuǎn)變教育觀念，針對新時代大學(xué)生的新特點(diǎn)及時、科學(xué)、有效地轉(zhuǎn)變教育方法的要求進(jìn)一步提高;第三，教育主體工作內(nèi)容相對增加，比如對深受大學(xué)生青睞的微信等新媒體的特征、功能等方面深入研究進(jìn)而運(yùn)用微信進(jìn)行思想政治教育，對傳播迅速的網(wǎng)絡(luò)輿情的把控與引導(dǎo)，對能與大學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”的思想教育工具與方法的探索等等，成為教育主體必須要面對并解決的問題。

（二） 負(fù)面信息對教育客體沖擊的風(fēng)險增加

傳播馬克思主義思想，傳播社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是我國高等教育的重要使命。而隨著微信等新興媒介的出現(xiàn)，人人都可成為信息的發(fā)布者，信息的生成速度與傳播速度不斷加快，大學(xué)生獲取信息的渠道愈加多樣，不同文化的相互交融，各種思潮的不斷激蕩，高雅與低俗充斥其中，如歷史虛無主義，詆毀英雄人物，否定領(lǐng)袖，佛系文化、享樂主義等等，紛繁復(fù)雜的信息深刻影響著處于價值觀念形成與發(fā)展關(guān)鍵期的大學(xué)生，若在獲取的信息的時候缺乏政治判斷力與信息甄別能力，容易銷蝕大學(xué)生思想。從社會學(xué)角度來看，微信是中國傳統(tǒng)圈子文化的現(xiàn)代演繹，〔2〕是一種基于熟人的場域，若是某一個體在平臺上散布相關(guān)思想，平臺好友被其影響的可能與個人單純的從公共網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息被影響的幾率相比則會大大增加，并且由于信息傳播的速度之快，一旦不良信息在平臺傳播，影響面可能會迅速擴(kuò)大，短時間即可形成嚴(yán)重的輿論風(fēng)波，造成持久并且嚴(yán)重的負(fù)面影響。進(jìn)而阻礙大學(xué)生的成長成才，影響立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三） 思想政治教育環(huán)境日趨復(fù)雜

所謂思想政治教育環(huán)境，是指影響人的思想品德形成和發(fā)展，影響思想政治教育活動運(yùn)行的一切外部因素的總和，〔3〕影響因素包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)校、家庭等各方面。隨著科技的進(jìn)步以及信息交互的便捷，日益開放的環(huán)境中，信息流通的壁壘進(jìn)一步被削弱，良莠混雜的海量信息，深刻影響著思想政治教育客體—大學(xué)生的價值觀念與行為習(xí)慣，使其形成鮮明的個性與多樣化的價值追求，呈現(xiàn)出明顯的時代特征。而隨著微信等新興媒介的不斷涌現(xiàn)，教育渠道隨之拓寬，思想政治教育的方法日趨多樣，選擇的空間也更加廣泛，通過微信進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升也成為許多大學(xué)生的重要方式之一。傳統(tǒng)思想政治教育的嚴(yán)肅性與權(quán)威性被進(jìn)一步弱化，如何發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，科學(xué)、合理、有效地運(yùn)用微信進(jìn)行思想政治教育也成為了高校面臨的問題。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺日漸成為西方意識形態(tài)的滲透的重要途徑，境外勢力借助重大事件或重要時間節(jié)點(diǎn)通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行干擾、煽動或是破壞活動的事件時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了我國的社會穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加重了意識形態(tài)領(lǐng)域的嚴(yán)峻形勢，思想政治教育面臨新考驗。

三、微信應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的必要性與可行性

（一） 微信平臺拓寬了大學(xué)生思想政治渠道

因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的教育要求全員全過程全方位育人的教育理念，均為做好新形勢下高校思想政治工作提出了要求，指明了方向。以往大學(xué)生在學(xué)校接受思想政治教育的途徑主要局限于思想政治專業(yè)課教授的理論課、高校輔導(dǎo)員的日常教育與管理、志愿者服務(wù)、社會實踐等。經(jīng)過不斷改革探索，具備了一定的系統(tǒng)性、科學(xué)性，但教育途徑與手段相對單一，隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體以及移動終端的不斷發(fā)展，思想政治工作的渠道有了進(jìn)一步拓展的可能，微信的出現(xiàn)，為大學(xué)生提供了一個重要的生活、學(xué)習(xí)與交流的平臺，成為大學(xué)生經(jīng)常光顧的重要媒介。作為傳統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充，利用微信進(jìn)行思想政治教育，可以有效地利用大學(xué)生的碎片化時間，提高教育的吸引力、靈活性與變通性，從而更好的實現(xiàn)教育目的。

（二） 微信平臺豐富了大學(xué)生思想政教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未普及之前，大學(xué)生能夠接受到的思想政治教育信息主要來源于教材、思想政治教師、與輔導(dǎo)員等，資源的豐富性與新穎性不足。如今，微信平臺中的不同板塊聚集了海量信息，朋友圈中，通過各種形式呈現(xiàn)出來的好友經(jīng)常性更新的所見、所聞、所感，或者轉(zhuǎn)載的好友認(rèn)為有意義的文章，還有微信公眾號定期推送的某些類型的文章或者學(xué)習(xí)資料等等。涉及的知識類型豐富多樣，其中不乏優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，比如，有關(guān)世界觀、方法論，有關(guān)馬克思唯物史觀以及黨的相關(guān)理論成果，有關(guān)政治信念與方向、愛國主義、集體主義、民主法治，有關(guān)公民道德規(guī)范，有關(guān)心理健康、意志品質(zhì)等方面的教育內(nèi)容，許多教育內(nèi)容隱含在具體的、有吸引力的新聞事件或者故事里面。對大學(xué)生思想、行為等產(chǎn)生著潛移默化的影響，如此豐富且海量的教育資源，若能依據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)與教育目標(biāo)加以甄別與遴選，必將成為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容強(qiáng)有力的補(bǔ)充，在一定程度上解決了教育內(nèi)容單一，教育素材匱乏的問題。

（三） 微信平臺切合了新時代大學(xué)生的個性需要

當(dāng)代大學(xué)生個性張揚(yáng)、思維獨(dú)立、講究自主、追求新奇，接受新鮮事物快。傳統(tǒng)的思想政治理論課以及高校輔導(dǎo)員日常的教育管理等方式，具有一定的強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性，靈活性與創(chuàng)新性不足，在一定程度上造成教育對象的排斥心理，難以產(chǎn)生濃厚興趣，思想政治教育的吸引力不足，教育的效果必然大打折扣。而微信以其免費(fèi)的通訊、新穎簡潔的界面、不斷完善的功能、個性化的操作等特點(diǎn)，在一定程度上切合了大學(xué)生個性特征，使其成為微信的堅定的使用者、擁護(hù)者，微信成為手機(jī)軟件的標(biāo)配。在微信平臺發(fā)布自己的見聞或者瀏覽相關(guān)信息成為大學(xué)生日常生活習(xí)慣化的操作行為，因此，通過大學(xué)生青睞的微信進(jìn)行不同形式的思想政治教育，能夠迎合新時代大學(xué)生的個性需求。由于微信平臺使教育主體與客體之間的交流變得更加靈活與自如，在一定程度上能夠彌補(bǔ)面對面交流的嚴(yán)肅性帶來的拘束感，促使教育對象更加敞開心扉、真實表達(dá)、良性互動。

四、基于微信平臺的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新策略

（一） 探索微信平臺在思想政治教育課堂中的運(yùn)用

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，當(dāng)前，雖然各高校針對思想政治理論課進(jìn)了系列改革，新媒體被常態(tài)化運(yùn)用，教學(xué)素材不斷豐富、教學(xué)形式日益多樣化，在一定程度上提升了課程的質(zhì)量，但相較與其他課程，思想政治理論課的吸引力仍相對不足，學(xué)生興趣不高、重視程度不夠、課堂注意力不集中等現(xiàn)象比較普遍，大大減低了課程的效果。因此，挖掘微信在提升思想政治課程吸引力與效果方面的優(yōu)勢，探索微信在思想政治教育課堂中的運(yùn)用就具備一定的現(xiàn)實意義。第一，打造基于微信平臺的思想政治理論課程，組建基于微信平臺的虛擬課堂，不拘泥于傳統(tǒng)課堂形式，通過微信平臺將思想政治教育的相關(guān)理論知識通過課件、文章、語音或者視頻的方式在微信平臺上發(fā)布，也可將課堂授課中涉及的相對較少的知識點(diǎn)補(bǔ)充到微信平臺，作為課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充，努力搭建高校自身的思想政治教育教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)思政課教師之間的資源共享，〔4〕切實增強(qiáng)課程的時代感召力。第二，通過微信創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，合理設(shè)置不同板塊，明確思想政治教育課程實踐教學(xué)任務(wù)與要求，通過微信平臺進(jìn)行信息發(fā)布，學(xué)生的實踐教學(xué)成果也可通過微信及時展示或評比，確保實踐成果全體學(xué)生共享。第三，借助微信提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果，可以利用微信平臺具備的功能，快速完成課堂點(diǎn)名任務(wù)，可以通過朋友群，迅速地收集學(xué)生對某知識點(diǎn)或問題的理解，及時地在教學(xué)多媒體向所有學(xué)生現(xiàn)場呈現(xiàn)，從而大大提高效率，也可針對教學(xué)中學(xué)生的迷茫與困惑通過平臺進(jìn)行解答或者是通過收集整理后在課堂上進(jìn)行解答。第四，設(shè)置課后思考題討論、思想政治教育論壇、相關(guān)知識點(diǎn)的在線考試等板塊，為大學(xué)生提供課后復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)效果強(qiáng)化與檢驗的平臺，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，有針對性地推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)，促使大學(xué)生通過多樣化的形式參與思想政治課堂學(xué)習(xí)。

（二）依托微信平臺進(jìn)行大學(xué)生日常教育與管理

微信在大學(xué)生中的普及程度以及微信平臺的多樣化功能，為探索基于微信平臺的大學(xué)生日常教育與管理提供了必要性、可能性與合理性，因此，可以從三個方面著手，做好學(xué)生工作實務(wù)與微信平臺的結(jié)合。第一，年級創(chuàng)建相應(yīng)的微信公眾號，成立由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、學(xué)生參與的微信公眾號運(yùn)營團(tuán)隊，輔導(dǎo)員作為第一責(zé)任人，將微信公眾號作為信息傳播平臺，在微信公眾號內(nèi)容板塊的設(shè)計上，應(yīng)立足于大學(xué)生的特點(diǎn)并遵循思想政治教育以及日常管理的目的、規(guī)律與要求。比如，定期推送相關(guān)教育資源，進(jìn)行特色活動展示、典型事跡分享等等，注重品牌意識的樹立，將微信公眾號打造成重要的教育平臺。第二，根據(jù)日常教育管理的需要，充分發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，利用相關(guān)功能實現(xiàn)一部分日常管理工作，將其打造成高校管理育人、服務(wù)育人的重要陣地，比如針對一些競賽類活動的投票可以通過微信平臺實現(xiàn)，微信平臺上的簽到功能，可以運(yùn)用于日常學(xué)風(fēng)建設(shè)或者寢室管理之中。第三，增進(jìn)教育主客體交流互動，輔導(dǎo)員可以通過微信朋友圈及時了解大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理狀況以及所關(guān)心的問題，也可以通過微信聊天功能進(jìn)行談心談話了解思想動態(tài)，及時為他們答疑解惑，還可以通過自己朋友圈的分享做好思想引領(lǐng)，一定程度上擺脫了時間、空間的限制。第四，組建網(wǎng)絡(luò)安全小組，建立預(yù)警機(jī)制，密切關(guān)注平臺中的相關(guān)動態(tài)，注重正面引導(dǎo)，確保第一時間發(fā)現(xiàn)問題，第一時間上報并迅速予以解決，充分掌握主動權(quán)，防止不良事態(tài)的擴(kuò)散。

（三）注重平臺內(nèi)容優(yōu)化

運(yùn)用微信進(jìn)行思想政治教育，內(nèi)容的選擇與打造是重中之重，直接影響著教育效果與質(zhì)量，因此，應(yīng)把內(nèi)容建設(shè)擺在突出重要的位置，始終堅持“內(nèi)容為王”〔5〕。第一，內(nèi)容以原創(chuàng)為主，注意理論聯(lián)系實際，雖然微信平臺有海量信息，其中不乏優(yōu)秀的內(nèi)容，但是經(jīng)常性的轉(zhuǎn)載文章會降低大學(xué)生的關(guān)注興趣，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的原創(chuàng)內(nèi)容則容易引起共鳴，提高吸引力，進(jìn)而有利于推進(jìn)特色教育品牌的打造。第二，精準(zhǔn)定位，突出價值引領(lǐng)與思想引領(lǐng)，大學(xué)生思想政治教育涉及思想、政治、道德、心理等各方面，教育內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于教育目標(biāo)，做到精準(zhǔn)供給，弘揚(yáng)主旋律，突出引領(lǐng)性。第三，在語言組織方面應(yīng)避免單純的說教或是純理論性的文章，注重溝通交流的平等性，盡量用符合當(dāng)代大學(xué)生的樂于接受的話語方式。第四，內(nèi)容的形式方面，要結(jié)合具體的題材和情景，可以是文章、音樂、語音、視頻或單純的拋出一個討論話題。第五，引導(dǎo)教育對象參與教育內(nèi)容的創(chuàng)作，重視“意見領(lǐng)袖”的培養(yǎng)，使他們主動告別“社交沉默”，成為網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)工作中積極的倡導(dǎo)者和踐行者，〔6〕鼓勵他們個性化的真實表達(dá)，尊重他們的話語權(quán)力，以朋輩的視角與語言優(yōu)化教育內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)教育隊伍建設(shè)

運(yùn)用微信等新媒體技術(shù)進(jìn)行教育是新時代對高校思想政治教育隊伍的基本要求，也是教育隊伍必備的基本能力。作為教育主體的教職員工更把握應(yīng)時代特征，與時俱進(jìn)，通過培訓(xùn)、講座、經(jīng)驗分享等方式加強(qiáng)素質(zhì)與能力建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)以下幾個方面展開：第一，更新工作理念，高度重視以微信為代表的新媒體的興起對思想政治教育工作帶來的深刻變化，積極主動研究與運(yùn)用相關(guān)媒介，充分了解相關(guān)功能，提高運(yùn)用微信進(jìn)行教育的主觀能動性，將新興媒介與傳統(tǒng)的教育方法有機(jī)結(jié)合，提升教育時效性。第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，隨著自媒體時代的到來，人人皆可成為網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，信息爆炸時代的印記越發(fā)明顯，一部手機(jī)、一臺電腦即可短時間內(nèi)獲取海量信息，在教育主體話語權(quán)被弱化的情況下，教育工作者更應(yīng)該通過各種形式、各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解最新的時事熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)最新的理論知識 ，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)輿情，提升自身知識儲備。第三，增強(qiáng)政治敏銳性與鑒別力，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，負(fù)面信息往往具備一定的隱蔽性，作為教育工作者，應(yīng)以高度的政治站位與堅定理想信念提高警惕，努力增強(qiáng)政治敏銳性，密切關(guān)注不良信息，及時進(jìn)行引導(dǎo)。

（五）注重大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升

作為網(wǎng)絡(luò)的原住民，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入新時代大學(xué)生的方方面面，成為他們的重要日常生活方式，由于大學(xué)生價值觀念還處于不穩(wěn)固期，導(dǎo)致對信息的辨別能力不強(qiáng)，加之網(wǎng)絡(luò)成癮，低頭族等現(xiàn)象加劇，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)。因此，在日常教育中，應(yīng)注重大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德、法律知識、網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以提高他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息辨別與獲取能力，提升網(wǎng)絡(luò)信息解讀能力與面對網(wǎng)絡(luò)時的自我約束能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺抵制不良信息，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的衛(wèi)生、安全與健康，真正讓網(wǎng)絡(luò)成為個人健康成長與發(fā)展的重要工具與途徑。

（六） 構(gòu)建多維監(jiān)督約束與服務(wù)激勵體系

做好基于微信公眾平的大學(xué)生思想政治工作離不開監(jiān)督與約束、離不開服務(wù)與激勵。第一，學(xué)校層面應(yīng)高度重視此項工作，通過制度明確各教育主體的責(zé)任與義務(wù)，把運(yùn)用微信進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育作為對輔導(dǎo)員與思想政治課教師的一項基本要求。第二，相關(guān)部門做好服務(wù)工作，通過專項經(jīng)費(fèi)的支持，鼓勵教育工作者積極探索以微信為代表的新媒體的特點(diǎn)與功能，創(chuàng)新地運(yùn)用到日常管理與教學(xué)之中，對于典型案例及時進(jìn)行表彰、獎勵與推廣。第三，制定相應(yīng)的考核量化指標(biāo)，通過學(xué)生、教師、同行專家定期對基于微信平臺的思想政治教育情況進(jìn)行考核評價，必要時可將微信等新媒介的運(yùn)用能力納入相關(guān)教育主體的職業(yè)能力考核指標(biāo)。第四，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管與約束，構(gòu)建多渠道的信息反饋機(jī)制，確保不正當(dāng)言論能夠被及時發(fā)現(xiàn)制止。

五、小結(jié)

以微信為代表的新興媒介的出現(xiàn)與普及，使人們的交流互動更加密切，同時也加速了信息的傳播，對大學(xué)生的思想、行為等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育工作者應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本性問題。深刻把握新形勢下思想政治教育工作的特征，重視方式方法的創(chuàng)新，充分發(fā)揮微信平臺優(yōu)勢，打造新陣地，為深入貫徹全過程育人、全方位育人的要求進(jìn)而促進(jìn)高校立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)不斷探索。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面〔N〕.人民日報，2016-12-09（1）.

〔2〕 王維，張越.微信作為思政新媒體平臺的生成機(jī)制與賦權(quán)價值〔J〕.高教探索，2018，（02）：115.

〔3〕 張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)〔M〕.北京： 人民出版社，2006 ： 294.

〔4〕 張莎莎.基于微信公眾平臺的思想政治理論課教學(xué)模式探〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2017，（11）： 36.

〔5〕 米華全，古長樂.高校微信公眾平臺的思想政治教育功能和實現(xiàn)路徑〔J〕.重慶郵電大學(xué)學(xué)報，2015，（06）：74.

〔6〕 包雷晶.青年思潮的數(shù)字化引領(lǐng)——基于大學(xué)生微信使用情況的實證研究〔J〕.思想理論教育，2016，（06）：78.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕