小學語文教學中運用多媒體技術的幾點思考

張鐵丁

摘?要 近幾年來，我國的科學技術一直在不斷發展，將科學技術引入到教學中后，有效的提升了我國的教學質量，使小學生的教學效率得到有效的提升，尤其是在語文教學中。語文教師使用現代化的多媒體技術為小學生創造一個直觀而又立體的教學氛圍，在這一過程中語文教師還能夠運用多媒體技術為小學生營造出更加豐滿的教學內容，文章主要分析了語文教師利用多媒體技術增加教學的趣味性，促進了多媒體技術在小學語文教學中的運用與發展。

關鍵詞 小學;語文;多媒體

中圖分類號：G628，G623.2，[TN915.43] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0022-01

我國教學水平隨著科學技術的發展也在不斷的提升，主要是因為大量的現代化教學設施不斷的運用于教學過程中，比如將多媒體技術運用于語文教學中有利于提升小學生的知識含量，因為多媒體技術能夠在語文教學中以生動而又形象的方法將單憑語言很難讓小學生理解的教學內容展現在學生的面前。語文教師運用科學的方法合理的使用多媒體技術有助于小學生理解課文中的內容，有效的提升語文教學效率。

一、圖與文和聲進行綜合提升學習效率

語文教師在教學中可以有效的利用多媒體將圖與文和聲結合在一起，吸引小學生對語文課文中的知識內容進行學習，比如，《日月潭》這一課，只是單憑教師口述“光華島”“日潭”以及“月潭”很難使缺乏生活經驗的小學生，體會出它的美，教師可以利用多媒體技術將日月潭中的景象以更加立體的展現在小學生面前，可以讓小學生立體直觀的看到“日月潭”的美景，教師再加以講解，很容易讓小學生沉醉在美景之中，有利于小學生對語文知識的學習。

二、豐富小學生的想象力

想象力屬于人類對現有事物進行不斷更新與創新的源泉，人類擁有無限的想象力就擁有了無限的創造力。小學生把想象力運用在學習中，可以促使小學生更加牢靠的掌握住學習內容。正因如此，語文教師在教學過程中利用多媒體技術進行教學，有利于小學生運用自身豐富的想象力，開拓小學生的多元化思維模式。多媒體技術運用于語文教學中可以使教學內容更加的具象化，通過抓住小學生的視覺來調動其學習的潛能。比如，在教學《荷葉圓圓》這一課時，很多正處在一年級的小學生可能沒有親眼看過荷葉，教師可以利用多媒體技術將池塘中的何葉展現在學生的面前，并且讓小學生想想為什么荷葉是小水珠的搖籃呢？通過多媒體技術可以達到豐富小學生想象力的作用。

三、利用多媒體技術進行情境模式教學

語文教師在教學中，利用多媒體技術將小學生帶入到情境模式教學中，吸引小學生對課文進行閱讀，有助于小學生掌握語文教學內容，比如，在學習《小蝌蚪找媽媽》的過程中，可以利用多媒體技術將課文中池塘這個情境逼真的展現出來，使小學生有一種身臨其境的感覺，并且將學生分組，讓其分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙等角色，有利用小學生掌握課文中的內容，加深其對教學內容的理解程度，利用多媒體技術為小學生營造出一個美輪美奐的教學場景，有助于吸引小學生的課上注意力，使小學生在語文教師為其進行創建的情境中進行愉快的學習，使這種方法對語文知識進行學習可以有效的提升小學生的學習效率。

四、運用多媒體技術能夠實現語文知識內容的有效延伸

語文教師在針對小學生進行有效的教學過程中，可以利用多媒體技術進行教學，運用科學的方式實現對語文課文中的內容進行延伸，可以使小學生的眼界更加的開闊，更深層次的明白課文中隱含著的深意，比如，教師在教授《狼牙山五壯士》時，就可以有效的通過使用多媒體技術，展現出當年日寇向晉察冀根據地侵犯時，英雄們為了完成任務，是怎樣的利用險要的地形與日寇進行周旋，最后在打光身上所有的子彈的情況下，一邊喊著“打倒日本帝國主義”一邊相繼跳下懸崖。如今生活在現代都市中的小學生，生活條件都比較優越，穿衣要名牌，吃零售要以進口的為主，只是憑借教師對課文的口述很難讓其感受到當年我國抗日英雄為了今天的幸福生活而付出生命的代價，他們是懷有怎樣的一種愛國熱情才能夠做到？為此，語文教師可以利用多媒體技術，還原1941年的秋天，那場慘烈的戰斗，讓小學生可以切身體會到我們今天過的幸福生活是來之不易的，使學生明白我們現在可以吃飽穿暖，是因為無數的革命先烈付出生命作為代價換來的。這就是多媒體技術運用在語文教學中的延伸功能，提升小學生學習語文知識并且掌握語文知識的內容，利用科學的教學方法有效的提升小學生的學習效率以及學習質量。

五、結束語

隨著新課程改革的頒布，語文教師將多媒體技術運用于對小學生的教學過程中，有利于小學生更好的掌握教學內容。因此，語文教師應該在教學中把多媒體技術可以為小學生在學習帶來的趣味性體現出來，在這一過程中有效的豐富小學生的知識含量，還能夠將小學生在課堂上的主體地位展現的淋漓盡致，為小學生學習語文方面的知識打造出一個優良學習氣氛，運用科學的方法提高教學中的質量。

參考文獻：

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