農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師信息技術(shù)能力提升對策思考

彭桂芳

摘?要 近幾年隨著國家對基礎(chǔ)教育資源領(lǐng)域的大規(guī)模投資，很多農(nóng)村寄宿制學(xué)校的硬件設(shè)施也得到了較大的改善。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域被廣泛的使用，其在教學(xué)方面的優(yōu)勢也逐漸的凸顯。但在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，信息技術(shù)的使用和開發(fā)還存在很多問題，需要學(xué)校、老師和社會所有的教育力量一起努力去克服這些問題。鑒于此，本人就將本人在信息技術(shù)的發(fā)展和改革中遇到的問題和一些不成熟的思考，和大家分享如下希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò);教師素養(yǎng)

中圖分類號：R857.3，F(xiàn)224.33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0114-01

新形勢下，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，信息技術(shù)的使用和開發(fā)還存在很多問題，需要學(xué)校、老師和社會所有的教育力量一起努力去克服這些問題。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展遇到的困難

（一）信息技術(shù)設(shè)備相對緊張，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋有待解決

雖然國家近幾年投入非常大，但由于農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后太多，信息技術(shù)的欠賬還非常大，很難在短時間內(nèi)一次性解決。因此，在農(nóng)村還有很多相對較小的農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)裝備不能夠達到班班有，有一些學(xué)校和教學(xué)點的教學(xué)設(shè)備還沒有配備齊，有的教學(xué)點沒有配備班級交互一起機，有的只配備了一兩個教室，學(xué)生和老師無法隨時隨地進行信息化教學(xué)，很難達到國家的標(biāo)準(zhǔn)和要求。另外，由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生源流失嚴重，學(xué)校的公用經(jīng)費比較少，校園網(wǎng)的覆蓋還是一句空話。沒有網(wǎng)絡(luò)支撐的信息技術(shù)就像沒有翅膀的鳥兒，只能在原地撲騰。

（二）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力較差

農(nóng)村學(xué)校師資力量比較薄弱，并且隨著近幾年學(xué)生的不斷流失和減少，學(xué)校優(yōu)秀青年教師流失嚴重，現(xiàn)有教師老齡化加劇，但這部分教師在那個特殊的年代給鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出了杰出的貢獻。但隨著年齡的不斷增長，他們的知識結(jié)構(gòu)老化，思維形成定勢對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用不夠重視，并且由于沒有系統(tǒng)地學(xué)過信息技術(shù)，對信息技術(shù)能力的培訓(xùn)效果很難形成，且由于農(nóng)村地區(qū)培訓(xùn)名額有限，每次培訓(xùn)只有一兩個名額或者幾次培訓(xùn)才能夠輪到一個培訓(xùn)的名額，所以農(nóng)村教師信息技術(shù)使用能力的提升，是農(nóng)村中學(xué)尤其是寄宿制學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)提升的一個短板。

（三）信息技術(shù)資源整合不足，形式化比較嚴重

在通過實際的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對于信息技術(shù)資源的整合不夠重視，各科任教師各自為政，對使用過的信息技術(shù)資源沒有進行系統(tǒng)性的歸納和整理。這在資源上形成了很大的浪費，每次同一教師、或不同教師在使用完資源后不整理歸類，等到第二次使用的時候又花費大量的精力和時間去重做，降低了教師的工作效率和使用積極性。另外，很多學(xué)校為了應(yīng)付檢查，在信息技術(shù)方面還有很多面子工程，對設(shè)備管理得太死，怕老師和學(xué)生使用設(shè)備后會對設(shè)備造成損傷，而不敢放手讓教師去大膽使用，甚至影響到了教師的正常教學(xué)使用。反之，有的學(xué)校對信息技術(shù)裝備的維護和管理漠不關(guān)心，造成設(shè)備損壞，并且由于各種原因維修不到位，使信息技術(shù)設(shè)備常年處于停用閑置狀態(tài)，造成了資源的浪費。

二、提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用的對策和思考

（一）提高信息技術(shù)裝備的使用效率

學(xué)校信息技術(shù)裝備無法達到班班有的情況下，就要發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)職能，盡量使裝備的使用效率達到最大化。例如，教師可以采取預(yù)約的方式，讓老師在一周前進行預(yù)約，然后學(xué)校對裝備的使用進行按需調(diào)整，通過調(diào)整讓需要使用信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)的老師都能夠使用到信息技術(shù)裝備。另外學(xué)校還需要在經(jīng)費的使用上向信息技術(shù)方面進行傾斜，爭取各方力量改造升級校園網(wǎng)。實在無法實現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋的學(xué)校，盡量要爭取至少一臺計算機聯(lián)網(wǎng)，為教師提供信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)支撐。

（二）盡快提升教師的信息技術(shù)能力

教師信息技術(shù)能力是信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校推廣使用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但由于各種歷史原因的限制，很多農(nóng)村教師信息技術(shù)能力水平還比較差，要解決這一現(xiàn)象，除了要積極引進年輕教師充實到現(xiàn)有的教師隊伍外，主要要立足于現(xiàn)有教師能力的提升。并且，學(xué)校單獨依靠上級教育主管部門安排的培訓(xùn)之外，要建立切合學(xué)校發(fā)展實際的校本培訓(xùn)，依靠自身的力量去提升教師的信息技術(shù)能力。如，學(xué)校可以選拔接受能力強，有信息技術(shù)應(yīng)用功底的老師去參加高級別的培訓(xùn)，然后讓受培訓(xùn)的教師再來培訓(xùn)本校其他教師。在校本培訓(xùn)的過程中，可以按照具體的情況分層對本校教師進行培訓(xùn)，對年齡較大接受能力較差的老師安排基礎(chǔ)性培訓(xùn)，對年齡較輕接受能力較強的老師進行高層次的培訓(xùn)。然后再根據(jù)培訓(xùn)后的實際情況，進行結(jié)對長期幫扶。同時，為了激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，可以制定相應(yīng)的技術(shù)能力提升考核辦法，把信息技術(shù)能力的提升與教師的考核相掛鉤，激勵教師主動進行信息技術(shù)能力的提升。

（三）學(xué)校要加大信息技術(shù)資源的整合力度，提升信息技術(shù)資源的使用效率

在信息技術(shù)資源的整合方面，可以在學(xué)校專門設(shè)立負責(zé)機構(gòu)，負責(zé)對學(xué)校現(xiàn)有的信息技術(shù)資源進行整合。建立相應(yīng)的資源管理庫，及時保存歸類相關(guān)信息技術(shù)資源，以備后期教師資源的二次利用和借鑒。同時，學(xué)校要大膽地鼓勵教師進行信息技術(shù)設(shè)備的合理使用，讓信息技術(shù)資源得到廣泛、高效的利用。在信息技術(shù)設(shè)備的維護上，學(xué)校應(yīng)該積極為教師提供便利，對出現(xiàn)故障的設(shè)備進行及時的維修，平時學(xué)校也要組織相關(guān)人員，對信息技術(shù)設(shè)備進行保養(yǎng)和維護，為教師使用信息技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)提供有效的幫助。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村信息技術(shù)能力的提升，是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校立足自身實際，調(diào)動一切可調(diào)動的力量去強化這項系統(tǒng)工程，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)水平的提升做出貢獻。

參考文獻：

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