讓學生真正“浸入”英語的學習世界

李可心

【摘? 要】? 筆者通過在美國的沉浸式中文教學經驗，從課堂進行、語言輸入、學習環境三個方面思考了美國沉浸式外語教學模式對于國內小學英語教學的啟示，并結合自己國內小學英語教學的具體實踐提出了可以從注重課堂進行的規則化和程序化、語言輸入的可理解化和生活實用化、學習環境的文化性和成果性讓學生真正“浸入”英語學習世界的教學策略。

【關鍵詞】? 沉浸式;小學英語教學;課堂進行;語言輸入;學習環境

一、美國沉浸式外語教學模式背景

沉浸式教學（immersion programs）是指將第二語言學習者沉浸在必須使用這種語言的環境中，并用目標語學習多門學科的教學模式。過去十年間，美國意識到雙語人才的短缺問題，開始加大力度鼓勵外語教育和沉浸式外語教育，將外語作為工具運用到科學、數學、藝術等科目的教學中。“迄今為止，美國已開設了近三百個沉浸式外語教學項目，包括西班牙語、法語、日語、漢語等”（岳嵐，2015）。

二、美國沉浸式外語教學模式的啟示和實施建議

筆者于2017-2018學年赴美國猶他州韋伯學區的貝茨小學（Bates Elementary School，Weber District，Utah）教授三年級沉浸式中文，教學對象是母語為英語的美國本土孩子。在這一年的沉浸式外語教學實踐中，筆者總結了美國沉浸式外語教學模式對國內小學英語教學的幾點啟示和實施建議。

1.注重課堂進行的規則化和程序化。在美國的沉浸式外語教學的教室里，會張貼著由班級學生共同制定的班規，這些班規卡片由目標語和圖片共同組成，規則語簡單易懂?！?br>