問渠那得清如許 巧設源頭活水來

賀俏珍

摘要：課堂導入就像一把鑰匙，是教學過程中非常重要的環節。好的課堂導入，能使課堂先聲奪目、引人入勝，能夠營造和諧、輕松的學習氛圍，能充分調動學習積極性，從而提高課堂效率。

關鍵詞：初中信息技術;課堂導入

很多老師在日常教學過程中，常常會忽視課前導入，甚至有人認為導入環節是可有可無的。于是上課時總是千篇一律：今天我們主要學習××內容，請同學們認真聽等等。長此以往，學生怎么可能會對你的課感興趣呢？讓我們的信息技術課堂靈動起來，富有生命力，精心設計好教學前的導入必然是前提。在第一環節抓住學生的心，吸引他們的注意力，使他們處于積極的學習狀態之中，肯定能取得事半功倍的效果。

一、課堂教學導入的原則

作為初中信息技術老師，我們更應該重視課前導入。信息技術課實踐性強，但課時少，一般一周只有一節。自然而然，老師與學生情感交流的機會較少。同時，由于網絡、游戲等的誘惑，在課堂上，時常能看到學生對教學內容不感興趣，對信息課不夠重視，整個課堂缺乏活力。如何在一開始上課就吸引學生的眼球，這需要我們教師在課前導入上下功夫。然而，課堂導入是一種教學藝術，并不是隨意就能設計和開展的，我們還應該遵循以下原則。

（一）目的要明確

你所設計的課堂導入應該要與本節課的教學內容有一定的內在聯系，不能游離于教學內容之外，同時還要分析學情，兼顧學生的實際情況。脫離了教學內容的導入，勢必會顯得牽強。所以盡量使內容和形式兩者達到和諧統一，順利完成本節課的教學目標。

（二）形式簡潔緊湊

課前導入是引子，重點還是導入后的教學。因此，無論語言上還是時間把控上，新課的導入相對于其他教學環節一定要簡潔。盡可能在較短的時間內，使用精練的語言，一語中的，言簡意賅，迅速引導學生明確學習目標，把握教學主題。反之，長時間的導入占據了學生最佳學習時間，反而顯得頭重腳輕，主題不突出，不能達到預期效果。

（三）方式要多樣化

在常規課中，我們就應該不斷提升學生的學習動力，并逐漸地將學生的這種動力固化為學生穩定的學習動機。如果總是一個模式導入，學生肯定很快就會覺得味同嚼蠟，這樣就很難收到想要的效果。因此，要根據教學實際情況，綜合應用多種導入方式，使學生在體會新鮮感的同時積極主動參與到教學過程中，為教學做好鋪墊。

一、投其所“好”——以學生感興趣的題材導入

“興趣她是一位魔術師”，有了她，學生便會把學習看作是一種精神上的享受。在日常教學中，教師可以選擇以玩游戲、講故事或與教材內容密切聯系的其他媒介等導入，調動學生的學習熱情，激發學生的主動性，使學生很自然地進入最佳學習狀態。

在八年級下冊第三單元《程序編寫初體驗》活動1“體驗抽獎小程序”中，由于本活動是學生接觸VB編程的第一節課，應當要輕松自然地引入，所以我事先編寫小程序：“誰是今天的幸運之神”，就可以得到一個小獎品。然后輸入想要的人數，程序會自動隨機抽選。中學生的心理特點是好奇心重、好勝心強，學生鉚足了勁，就想知道到底誰是幸運之神。過幾個回合下來，學生的好勝心滿足了，情緒高漲。我趁熱打鐵：你們能編出這個游戲程序嗎？由于學生接觸程序的時間不長，他們對程序感到很神秘，感覺應該很難，覺得自己怎么能編出來呢。老師適時點撥：其實很簡單，只需要如下代碼，就可以完成。

For j=1 to k

Randomize

R=str（int （rnd*90+1））

Label 2.caption=label2.caption+r+” “

I=i+1

If i=k then

Command1.enabled=false

End if

學生感覺不可思議，老師激勵學生：只要認真學完今天的內容，你們每個人都可以編寫出甚至比這還難的游戲程序。

二、“熱”點聚焦——以最新的熱點新聞導入

關注社會熱點，將熱點新聞融入平時的教學中，不僅能夠增強教學內容的趣味性，也有利于學生學會理論聯系實際，提高學生的思想道德水平。

例如，在七年級下冊第四單元《節約家庭開支》活動1“建立家庭小賬本”教學中，我利用Excel軟件，列舉中美貿易進口、出口的大類數據，進行簡單分析，讓學生知道Excel具有強大的數據處理功能。同時，也讓學生們知道國家就猶如一個大家，也需要收支平衡，了解經濟對于一個國家的重要性。這樣的導入，更好地為本節課的情感價值觀服務，讓學生了解家庭理財的重要性，培養學生日常消費中的規劃意識，樹立理性的消費思想。

又如，八年級上冊第三單元《悅動班級成長》活動2“運動奧秘新體驗”，本活動主要學習模擬火箭升空動畫，了解運動補間動畫制作的方法和步驟，探究補間動畫的原理。基于火箭這個載體，我播放了一段發射衛星的視頻。同學們一個個看得激情澎湃，知道中國航天事業取得了如此大的進步，我們的祖國也在全世界面前證明了“太空強國”的實力。這樣一個激情點的導入，為同學們后面的制作火箭升空動畫打下了一針催化劑，對本活動的學習起到了很好的效果。

以熱點新聞導入，更好地強化學生的情感價值觀，也有利于其知曉國家大事，提升民族自豪感。

三、一“比”高下——以作品前后對比導入

在信息技術課中有一種比較常見的導入方法，也是我們信息技術老師常用的一種方法，那就是將未曾應用新知的作品與已應用新知的作品，進行前后比較，這樣更能突出新知識的優點。

在七年級上冊第三單元《我的電子文稿》活動1“我的學習計劃”中講word文字排版時，如果一上來直接就給學生演示如何設置字體、字號、行距等，學生可能會按照老師的操作要求完成教學任務。但是有的學生可能不明白：我為什么要設置字體、字號、行距？這就容易出現老師上課講的都會，下課碰到實際問題卻不會處理的現象，學生僅僅只會操作。那么我們不如換個方式，上課前展示一個已經排版好的文檔和一個沒有排版的文檔，讓學生對比一下。這樣學生自然而然感受到文字排版的好處，學習興趣自然就高，教學效果肯定就好。文字排版在我們日常生活中隨處可見，這樣一比對，讓學生知道，知識來源于生活，當然也要應用于生活。

在八年級上冊第一單元《展示班級魅力》活動1“美化照片修風采”中講圖像修復美化時，在課前展示一組修復前與修復后的對比圖片，這種圖片的對比很容易讓學生產生視覺沖擊，感受圖像修復的神奇，教學效果自然就好。

四、貨真價“實”——以實物導入

實物導入也是教學中常見的一種導入方法。常言道：百聞不如一見。信息技術課堂中，有很多知識在學生們看來，本身就是很抽象的。如果能當場看一看、摸一摸課本中所說的物件，通過實物的演示，就可以使這種抽象化的內容更加具體、形象，從而使學生們獲得較深的感受。

以七年級上冊第一單元《我的電腦世界》活動1“初識我的電腦”為例，本活動大部分的內容基本為硬件方面的知識。學生對硬件看得很多，但真正去接觸并了解電腦內部的并不多。基于這樣的學情，我們可以選取一個內存條或其他機箱內部硬件設備，作為導入的“武器”。這個神秘的“朋友”，對我們電腦的運行起到非常重要的作用。實物導入，從教材上的圖片到實際部件的直觀展示，加深了學生對硬件的認識。不僅如此，它還消除了學生對計算機硬件的神秘感，也為本活動后續的內容——體驗組裝電腦起到了輔助作用，

又如，七年級下冊第一單元《玩轉家庭照片》活動1“拍攝調整照片”。本活動首先要求掌握數碼照片的拍攝方法，教學重點是能將相機存儲卡的照片導入電腦保存。為了更好地突破這個重點，我們不妨一開始就把相機作為導入的媒介，現場為同學們拍攝一組照片。這樣不僅能讓學生直觀地觀察到相機的結構，而且通過同學們的擺拍，讓他們嘗試拍攝數碼相片，掌握新知的同時也活躍了課堂氣氛。

總之，“萬事貴乎始”。高效的課堂導入，也是衡量一節好課的標準之一。無論形式上還是內容上，我們都應做到因地制宜、合理巧妙地設計，不僅要保證教學任務的順利完成，更要保證能提高學生的學習效率。相信這樣，我們的信息技術課堂將會越來越受歡迎。

責任編輯：丁?蔚