賞識教育在小學語文教學中的應用

張麗紅

摘要：小學語文作為基礎教育中重要的一環，對學生的成長和發展有著非常重要的作用。隨著課程改革理念的不斷深入，有必要在語文教學的過程中融入賞識教育觀念。基于此，本文以賞識教育在小學語文教學中的重要性出發，探討賞識教育在小學語文中的應用。

關鍵詞：賞識教育;小學語文;教學

賞識教育一方面可以激發學生的學習信心，另一方面可以幫助學生養成良好的學習習慣。由此可見，小學語文教師應該將賞識教育作為一種常規的教學手段。

一、賞識教育在小學語文教學中的作用

（一）有助于構建融洽的師生關系

小學語文作為基礎教育中的重要一環，對提高學生的語文綜合能力和核心素養有著非常重要的作用。結合心理學理論可知，融洽的師生關系不僅可以活躍課堂氛圍，同時對提高語文課堂教學質量也有一定幫助。由于小學生的年齡較小，如語文教師采用的教學手段過于刻板和生硬，不僅很難激發學生的學習興趣，同時也容易讓學生產生厭學心理。

（二）恢復學生的學習自信

學習自信雖然是一項重要的能力，但是其對學生的學習效果有著非常重要的作用。根據一項調查研究可知，擁有較強學習自信的學生無論是學習成績還是平時的表現都比那些缺乏學習自信的學生要好。由此可見，教師一定要采用多種手段，增強學生的學習自信。然而結合當前的教學現狀可知，很多教師仍然按照成績來區別學生的能力，教師這種片面的做法對語文教學非常不利。所以，語文教師不能僅僅依靠成績來評判學生，而是要結合學生的課堂表現和考試結果對學生實施賞識教育，借助賞識教育恢復學生的學習自信。

（三）有助于活躍課堂氛圍

小學階段正是學生心智發育的關鍵階段，這一時期的學生不僅對外部世界擁有很強的好奇心，同時也擁有很高的探索欲望。基于此，語文教師在授課過程中，可以借助賞識教育手段來引導學生，利用一些幽默智慧的語言進行教學，在學生學習的過程中對學生加以贊揚和鼓勵，從而激發學生的學習欲望，鼓勵學生在課堂上充分地展示自我。

二、當前語文教學現狀

結合前文可知，有效的賞識教育一方面可以增強學生的學習自信，另一方面還可以提高語文課堂的教學質量。所以，為了提高學生的語文成績和語文核心素顏，教師應該善于運用賞識教育，借助賞識教育來培養學生的語文綜合能力。但是結合當前的語文教學現狀可知，很多教師并沒有充分認識到賞識教育對學生語文素養提高和成長的重要性。很多教師仍然按照傳統的教學方法進行授課，雖然按照傳統的教學方法進行授課可以提高學生的語文成績，但是對處于小學階段的學生來說并不是一個長久之計。小學階段的學生正處于心智發育的關鍵時期，教師如果只重視對學生學習能力的培養而忽略了對學生學習興趣的培養，會對后期的語文教學產生不利影響。小學生的專注力普遍不高，很難將注意力長期集中在同一個事物上。

三、賞識教育在小學語文教學中的應用策略

（一）借助賞識教育提高學生的語言交際能力

語言交際能力作為語文核心素養的重要組成部分，對學生的成長和發展起到至關重要的作用。基于此，語文教師應該合理應用賞識教育手段來提高學生的口語交際能力。例如在人教版小學語文口語交際訓練課《我的暑假生活》這節課的教學過程中，首先教師給每位學生十分鐘的準備時間，然后在筆記本上寫下自己的暑假生活以及暑假的經歷，然后教師按照學號，讓每位學生輪流發言，向教師和同學講述自己的暑期生活。最后，教師可以布置課后作業，讓學生自己撰寫500字左右的暑假生活經歷以及個人的體驗，并在第二天上課的時候進行課堂分享。比如在課堂分享的過程中，有學生分享了自己參加暑期夏令營的個人體驗，并向同學介紹了自己的旅游經歷。當學生分享完畢后，教師應該適時地用一些鼓勵的語言對學生進行鼓勵，進而激發學生的學習興趣。除此之外，教師要對學生進行差異化教學，由于班級學生的成長環境和性格特征不同，教師要鼓勵一些較為內、向、不擅表達的學生參與到口語交際訓練過程中，即便學生的口語表達不暢，教師也應該對學生的勇敢行為予以鼓勵。通過賞識教育，一方面有助于培養學生的學習自信，另一方面對訓練學生的口語交際能力非常有幫助。除此之外，教師還可以結合當前學生喜歡討論的一些熱點問題在課堂上展開辯論比賽，引導學生抒發個人觀點，不斷提高個人的口語表達能力。

（二）借助賞識教育培養學生的創新能力

創新能力作為核心素養中的重要內容，對學生發展有著至關重要的意義，基于此，語文教師在授課的過程中，應該利用賞識教育來培養學生的創新能力。例如在學習《牛郎織女》這篇課程的過程中，教師可以借助多媒體設備進行教學，首先教師可以向學生播放一段和牛郎織女相關的動畫片，當學生觀看完動畫后，教師可以引導學生向同學和教師分享自己的觀看體驗。在學生分享完畢后，教師一定要對學生加以鼓勵。除此之外，教師還要培養學生的質疑能力。當閱讀完《牛郎織女》這篇民間故事后，教師可以引導學生從不同的視角來分析這篇民間故事。比如在課堂上有學生提出疑問：為什么牛郎不經過他人父母的同意就擅自和織女結婚？然后以此為切入點展開辯論。除此之外，教師還可以引入一些如《封神榜》《孔雀東南飛》之類的民間故事供學生進行分析和討論。即便學生的觀點天馬行空，教師還是要對學生予以鼓勵。

（三）借助賞識教育提高語文綜合能力

知名教育學家陶行知指出：語文教育切忌死板。鑒于此，語文教師在進行授課的過程中，應該善于利用賞識教育手段來活躍課堂氛圍，通過行之有效的教學手段來吸引學生，引導學生主動參與到課堂學習過程中。寫作能力一直是語文教學中非常重要的能力，對學生的發展起到至關重要的作用。基于此，教師可以利用賞識教育提高學生的寫作能力。例如在習作練習《我的心愛之物》這節課的教學過程中，教師可以先讓學生結合自身的經歷寫一篇作文，。對作文進行批改的過程中，教師除了要標注出學生寫作中存在的突出問題之外，還要用激勵的評語對學生的習作作品進行中肯的評價。同時，為了提高學生的習作能力，教師應該引導和激勵學生閱讀一些有助于提高寫作能力的文學名著。通過拓寬學生的閱讀知識面來有效提高學生的習作水平。

除此之外，為了培養學生的合作探究能力，教師應該引導學生主動參與到與其他同學的合作探究之中，例如在教學《落花生》這篇課文時，教師可以將學生分成小組，由小組組長向學生發布學習任務，讓學生分片段閱讀《落花生》的章節和段落。然后教師可以結合課文提出相應的問題如“文中的父親對落花生的觀點？”等問題供學生分析討論。當學生回答問題之后，教師首先要對學生的學習態度予以贊揚，然后給出相應的答案。當學生獲得教師的鼓勵之后，必然會激發學生的好奇心和探索欲望，從而提高語文課堂的教學質量。

四、結語

綜上所述，賞識教育對小語文教學有著至關重要的作用，教師要想提高學生的語文綜合素養和學習能力，一定要充分認識到賞識教育的重要性，將賞識教育和語文教學有機融合在一起進行教學。語文教師可以通過賞識教育來充分提高學生的口語交際能力、語文創新能力以及合作探究能力，進而為激發學生的語文學習興趣和提高學生的綜合能力創造有利的條件。同時，有效的賞識教育還可以幫助學生養成健全的人格，對培養學生高尚的道德情操和優秀個人品質有著至關重要的作用。