以趣味性和知識性為主導，打造素質教育的幸福課堂

摘 ?要：隨著時代的發展，素質教育越來越多被人們重視。各種素質教育中心、活動中心也是應運而生，遍地開花。但是各種中心雖然很多，但良莠不齊。如何才能在這種情況下脫穎而出呢？

關鍵詞：趣味性;獨特性;新穎性;活動性

隨著時代的發展，素質教育越來越多被人們重視。各種素質教育中心、活動中心也是應運而生，遍地開花。但是各種中心雖然很多，但良莠不齊。如何才能在這種情況下脫穎而出呢？做為一個基層素質教育工作的老師，經過這許多年的觀察，收獲頗多，感慨頗多。

對學生進行素質教育的培訓，多的一個星期，少的也就是三天。大家可以思考一下，老師們給每一個班級只上一節課，有的一節課也不上。我們不了解學生，學生同樣不了解我們，師生互不熟悉，一節課也不能對學生多大的影響。但一周加起來，對學生變化肯定也是有的。只要讓學生明白，在素質教育基地這幾天，我并沒有白來，我還是能學到一些東西，就是我們想達到的效果。在這種情況下，如何才能有效的利用課堂，充分調動學生的興趣，使得每一個學生在這一節課中學到一些有用的東西，哪怕是一頂點的東西，也是我們的成功之處。

一是趣味性，這是我們首先考慮的第一個問題。學生來到素質教育培訓，是抱著極大的興趣，極大的熱情，充滿著好奇心，高度興奮的心理來的。不能讓學生希望而來，敗興而歸，所以我們一定要結合自己所在教科室的特點，設置出一個難度適中，興趣點高，興奮點多的課來給同學們展示。使他們在精神時刻保持集中，不想漏過一個細節，不想放過任何一個精彩片段。我們要在內容選擇、語言選擇、內容講解方面，盡可能的選擇幽默風趣的語言，方式、方法力求多樣化。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發揮出來，激發學生學習的興趣，使學生陶醉其中，積極主動的學習，提高學習效率。宋代教育家朱熹說：“教人末見意趣，必不樂學。”我們教的內容與將來學生的升學關聯性不大，所以我們大可放開手腳，多在娛樂性、趣味性上下功夫。學生們來我校培訓的目的也不相同，有的是真得想學一些東西，有的是為了放松一下緊張的學習氣氛，但是不管出于什么樣的目的，都力求我們的課堂有一定的趣味性。讓每一個學生都處在平等寬松的環境中，讓每一個學生都參與進來，在游戲與活動中輕松學習。教學上，要使學生由依賴、模仿與被動強記習慣轉化為娛樂、游戲、探索、交流的過程，才能極大的激發學生學習的興趣，減輕學習負擔，從而提高學生的基本素質。

二是在知識的獨特性和新穎性上下功夫，素質教育培訓的特點本身就與傳統的教育不同。在課程設置、教學方法具有自身的獨特性。現在各個小學、初中也在搞素質教育的培訓，開展了一系列的項目，如陶藝、武術、剪紙、棋類等。但是他們的專業設置上沒有我們的多，也沒有我們的全，老師們的整體素質上也沒有我們的高（個別學校、個別教師水平可比我們高），這是我們的優勢。在專業設置、課程選擇上我們力求把握一個原則，那就是人無我有，人有我優，人優我特，這樣我們才能在競爭中處于有利位置，處于前列水平。在課程設置上，我們一定要淘汰那些過時的，跟不上時代進步的專業，那些設施落后的專業也不要開設，讓學生一定保持一種新鮮感，覺得我們就是比他們先進。當遇到與他們學校雷同的課程時，我們要么不上，要么選擇素質高的教師，要么選擇不同的教學方式。在教學中，老師要形成自己獨特的教學風格，來吸引學生，覺得我們的老師與他們的不同，有眼前一亮的感覺，比他們的老師更有魅力。要在問題的提出、處理與解決方法上要獨辟蹊徑，講究一種合作意識，團隊意識，強調集體的力量，弱化個體的優勢。然而這種教學風格的形成絕非一日之功，他是老師們在長期的實踐探索中逐漸形成的。在教學過程的各個環節，各個方面都有自己獨特的穩定的表現，從而散發出誘人的魅力。

三是活動性，素質教育與傳統教育相比最重要的一個特點就是訓練學生的實踐動手能力。學生來到素質教育基地，仍然像在其所在學校一樣，按時上課，按時下課，規規矩矩的學習，那就是從一個課堂走入別一個課堂，只不過是換了一個不同的學校，一個不同的教室。那就改變了初衷，學生也就失去了來素質教育基地學習的意義。在知識的選擇上，我們要根據學生的特點，盡可能選擇那些參與度高，適合學生年齡特點的課程。這樣，我們在課堂上才能注重培養動手實踐能力，盡可能讓學生動起來。老師要為學生提供活動的方式，活動的方法，讓每一位學生都參與到學習中去，盡可能的多動。特別強調會做，只有通過實踐，才能真正將所學的知識進行貫通。通過實踐，學生在觸摸中感知理解和掌握知識，從而形成教師樂教，學生樂學的良好局面。當然在活動的進行中，我們一定要把握好活動的成功率，即使不能過到百分之百，也要達到百分之九九，使每一個學生都能獲得到成功的體驗。學生是抱著滿滿的自信來的，如果經過長時間的努力，不能獲得成功，就會產生一種失敗感、挫折感，不利于更好的學習，尤其對那些成績差的學生來說，打擊更大。文化課不行，素質教育課也不行，還能干什么？在活動中，要讓每個學生都能成功，都能獲得成功的享受，使他們認識到一個道理：世上無難事，只要肯攀登。別人做到的，我經過努力，也一定能做到。讓每個學生都能成功，才能使學生更好的產生自信。唯一不同的是，有得學生成功的快一些，有的慢一些，有的收獲的多一些，有的收獲的少一些，但是只要做，就一定有收獲。

當然教育的方法有很多種，但是不管哪一種方式，哪一種方法，只要是能盡可能挖掘學生的潛力，培養學生的創新思維與動手能力，促進學生的協調發展，就是好方法。我們要盡可能的多吸引學生，使他們想來我們學校，愿意來我們的學校，并且來了以后，下次還想再來。我們也要盡可能的吸收其他地方的學生來我校，擴大我們的影響力。這樣，我們在競爭中才能有一席之地，才能在將來的學校變革中處于領先位置。

參考文獻

[1] ?王世堪，中學語文教學法【M】北京：高等教育出版社，1995

[2] ?錢威，語言學概論【M】上海：華東師范大學出版社，2000

作者簡介：孟兆元，男，1973年9月，漢，山東濟南市南山區，一級教師，本科，中小學生素質教育。