基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課制作與應(yīng)用探究

摘 要：本文試圖將“微信搭臺(tái)，微課唱戲”的模式引入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，更好地進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，為解決長期存在于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題提供解決思路，促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)整體水平的提高。

關(guān)鍵詞：微信;微課;中學(xué)信息技術(shù);碎片化;互動(dòng)交流

隨著時(shí)代的發(fā)展，無論是學(xué)習(xí)方式還是教學(xué)方式都在悄然發(fā)生著改變。學(xué)習(xí)方式逐漸呈現(xiàn)出時(shí)間的碎片化和終端的移動(dòng)化的特點(diǎn)。微信、QQ、釘釘?shù)葹榫€上教學(xué)提供了無限可能，微課以其短小精干、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出等優(yōu)勢(shì)受到越來越多教師和學(xué)生的青睞。

一、 微信與微課簡(jiǎn)介

（一）微信

微信是騰訊公司推出的一款免費(fèi)的智能終端通訊服務(wù)應(yīng)用程序，它不僅可以及時(shí)發(fā)送和接受圖文、語音和視頻信息，還能輕松實(shí)現(xiàn)即時(shí)（多人）語音、視頻通話。旗下的朋友圈、微信公眾號(hào)等社交插件讓流媒體資料的共享變得方便、快捷。

（二）微課

微課是一種為多種學(xué)習(xí)方式提供支持的、情景化的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，它的載體是微型教學(xué)視頻，它的對(duì)象是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，支持的教學(xué)活動(dòng)有翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等。

（三）基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課特點(diǎn)

其一，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生只要有智能手機(jī)或筆記本電腦等終端設(shè)備，在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，可以做到隨時(shí)學(xué)習(xí)，靈活機(jī)動(dòng)。

其二，傳播速度快、范圍廣。在公眾號(hào)推送，操作簡(jiǎn)單，婦孺皆知，加之微信用戶基數(shù)大，微課在短時(shí)間內(nèi)就可以廣泛傳播，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)者人數(shù)的限制。

其三，支持混合式學(xué)習(xí)方式。通過微課，學(xué)生既可以圖文、視頻、語音等多種形式的學(xué)習(xí)。在微信平臺(tái)支持下，師生間、學(xué)生間還可以輕松實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和反饋，讓學(xué)生獲得混合式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、 基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課制作

（一）微課制作的前期工作

1. 設(shè)計(jì)

其一，前期分析，包括教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析和微課在教學(xué)中的定位分析等。

其二，確定教學(xué)目標(biāo)體系，包括教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性化需求等的確定。

其三，教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、微課教學(xué)設(shè)計(jì)等。

其四，腳本設(shè)計(jì)。包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、素材類型和占用時(shí)間等。

（二）基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課制作流程

1. 選擇素材

微課的素材可以是圖文，也可以是音頻和視頻。素材的選擇要以微課內(nèi)容為中心，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求為目的。

2. 選擇制作方式和制作工具

常用的微課制作方式有實(shí)景拍攝、動(dòng)畫、屏幕錄制等;重用制作工具有錄/攝像設(shè)備、動(dòng)畫制作與編輯軟件、麥克風(fēng)、錄屏軟件、黑板、電子白板、后期編輯軟件等。微課的類型也較多，中學(xué)信息技術(shù)微課類型主要有知識(shí)講解、操作演示等。在具體的微課制作過程中，制作方法和制作工具的選擇要在綜合考量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，信息技術(shù)微課的制作工具多采用后期編輯軟件、屏幕錄制軟件、麥克風(fēng)等，而制作方式主要選擇屏幕錄制式。

3. 后期處理

微課的后期處理主要包括視頻剪輯、特效添加、字幕處理和播放測(cè)試等。微課的測(cè)試關(guān)注視頻的流暢性，聲音的大小、清晰度和前后的一致性。微課的大小一般控制在20M以內(nèi)，如果過大則需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)化。

三、 基于微課學(xué)習(xí)的微信平臺(tái)建設(shè)

首先，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一部智能手機(jī)（聯(lián)網(wǎng)）并下載安裝微信App，通過關(guān)注“信息技術(shù)學(xué)習(xí)公眾號(hào)”、關(guān)注好友、加入微信群等方式參與微課學(xué)習(xí)、討論交流。

學(xué)生通過“信息技術(shù)學(xué)習(xí)公眾號(hào)”的自動(dòng)回復(fù)、訂閱推送和交互菜單實(shí)現(xiàn)資源的檢索、發(fā)布與共享;通過微信群和好友的文本、語音留言功能進(jìn)行交流與互動(dòng)。

（一）設(shè)計(jì)“信息技術(shù)學(xué)習(xí)公眾號(hào)”

使用“自定義工具欄”對(duì)公眾號(hào)名稱進(jìn)行編輯，根據(jù)關(guān)注用戶的實(shí)際情況進(jìn)行分組，形成層次不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行微課的區(qū)別化推送。

（二）建立微課學(xué)習(xí)群

教師可以建立一個(gè)或多個(gè)微信群，并要求全體學(xué)生加入，便于微課學(xué)習(xí)過程中及時(shí)向老師提問或與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。

（三）微課的推送

首先，推送的時(shí)間和頻率要與學(xué)生的實(shí)際和上課實(shí)際相吻合;其次，推送的內(nèi)容要形象生動(dòng)，凸顯主體，可以將動(dòng)畫、視頻和文字結(jié)合起來進(jìn)行。

（四）后期分析

后期分析主要包括效果分析和數(shù)據(jù)分析。效果分析主要是對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況、知識(shí)的獲得和能力的形成進(jìn)行檢測(cè)。數(shù)據(jù)分析則是對(duì)公眾號(hào)關(guān)注量、微課點(diǎn)擊量等進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、喜好程度等的投票進(jìn)行管理。

四、 基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課的應(yīng)用

（一）用于課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下。在新課之前，教師可以通過微信公眾號(hào)發(fā)布一些相關(guān)的微課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性地觀看，充分尊重了學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，有利于提高預(yù)習(xí)效率。教師也可以根據(jù)微課的使用情況等信息來對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，以提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）用于課堂教學(xué)

微課被認(rèn)為是突破教學(xué)重難點(diǎn)的利器。一方面，微課在課前錄制完成，可以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生通過智能終端可以反復(fù)地觀看微課，避免了教師的重復(fù)講解。

（三）用于課后復(fù)習(xí)

由于學(xué)生的個(gè)性差異，不是所有的學(xué)生在課堂上都能消化當(dāng)堂的內(nèi)容，而微課為他們提供了重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)生需要通過課后的及時(shí)復(fù)習(xí)來鞏固知識(shí)和技能，而微課顯然是一個(gè)形象直觀，且可以反復(fù)使用的復(fù)習(xí)“神器”。

五、 基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課制作與應(yīng)用實(shí)例

針對(duì)閩教版《中學(xué)信息技術(shù)》八年級(jí)教材中內(nèi)容——用演示文稿（PPT）“設(shè)置一片花瓣的動(dòng)畫效果”，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“無邊落木蕭蕭下”的微課。

（一）前期分析

演示文稿在生活中應(yīng)用十分廣泛，電腦動(dòng)畫是中學(xué)生喜聞樂見且渴望掌握的信息技術(shù)技能之一，而電腦動(dòng)畫的制作又具有一定的難度，所以有必要做這個(gè)微課。

（二）微課目標(biāo)

通過微課引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，做到學(xué)為所用，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

微課名稱：無邊落木蕭蕭下。

知識(shí)點(diǎn)描述：對(duì)學(xué)生演示文稿基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合，對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和拔高。

微課定位：七年級(jí)信息技術(shù)第一單元（閩教版）

基礎(chǔ)知識(shí)：PPT“動(dòng)畫設(shè)置”菜單的使用;為PPT中的元素設(shè)置動(dòng)畫。

教學(xué)類型：自主學(xué)習(xí)型、技能型。

教學(xué)策略：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、講授法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)為多個(gè)元素設(shè)計(jì)動(dòng)畫。

教學(xué)作用：延伸拓展，復(fù)習(xí)提高。

學(xué)生特征：仍然喜歡動(dòng)畫，可以進(jìn)行較為理想化、抽象化的邏輯推理，但仍需興趣指引。

設(shè)計(jì)思路：原理講解學(xué)習(xí)→確定操作步驟→布置高階任務(wù)。

教學(xué)過程：

1. 顯示片頭信息：“無邊落木蕭蕭下”動(dòng)畫設(shè)計(jì)

2. 講授正文

（1）欣賞動(dòng)畫“無邊落木蕭蕭下”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）分析整體效果，得出做法。

（3）單片樹葉效果分析。提問：如何做單片樹葉飄落的動(dòng)畫？（路徑和時(shí)間設(shè)置）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，主動(dòng)思考。

（4）添加、設(shè)置素材（文字、圖片、音樂等）。（一邊講解一邊演示）

（5）設(shè)置路徑。

（6）添加聲音等效果，設(shè)置時(shí)間等參數(shù)。

3. 課堂小結(jié)

將所有操作連貫起來演示，對(duì)所有操作步驟進(jìn)行回顧。

4. 拓展與提升

提出高階任務(wù)：用PPT動(dòng)畫體現(xiàn)一聯(lián)唐詩的意境。

（四）腳本設(shè)計(jì)

1. 片名

顯示文字“無邊落木蕭蕭下”;解說配音：根據(jù)大家上交作業(yè)的情況，知道大家已經(jīng)初步掌握了PPT中動(dòng)畫效果的設(shè)置，今天我們就來小試牛刀。（10s）

2. 正文講授

（1）電影片段（樹葉隨風(fēng)飄落）。解說配音：“無邊落木蕭蕭下”是杜甫的一句詩，看，就是這個(gè)樣子的。（15s）

（2）播放教師自制的動(dòng)畫“無邊落木蕭蕭下”。解說配音：這是老師模仿剛才的電影場(chǎng)景制作的動(dòng)畫，你會(huì)做嗎？（10s）

（3）動(dòng)畫原理分析。

①解說配音：其實(shí)，這個(gè)動(dòng)畫的制作也并不難。讓我們來揭開它神秘的面紗。（5s）

②“無邊落木蕭蕭下”動(dòng)畫源文件。解說配音：從這個(gè)源文件中我們不難看出，幻燈片只有一個(gè)。幻燈片中有許多不盡相同的樹葉，這些樹葉所處的位置、運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同。這是為了表現(xiàn)“無邊”二字。（15s）

（4）“無邊落木蕭蕭下”動(dòng)畫效果預(yù)覽。解說配音：知道了原理，現(xiàn)在我們來預(yù)覽一下效果。（10s）

（5）動(dòng)畫源文件。解說配音：現(xiàn)在我們選擇其中的三片樹葉進(jìn)行分析。（5s）

（6）操作步驟：添加樹葉→添加動(dòng)畫效果→設(shè)置動(dòng)畫參數(shù)→重復(fù)上述操作。解說配音：現(xiàn)在我們一起來看具體的操作步驟。第一步，添加樹葉。第二步，添加動(dòng)畫效果。第三步，設(shè)置動(dòng)畫參數(shù)。重復(fù)上述操作。（13s）

（7）顯示PPT界面，根據(jù)操作步驟示范動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程，操作錄屏。（3m）

3. 課堂小結(jié)

顯示PPT界面，操作過程回放，操作錄屏。（1m）

4. 拓展提高

高階任務(wù)：仿照本微課形式，利用PPT動(dòng)畫展示一聯(lián)唐詩的意境。解說配音：仿照本微課形式，利用PPT動(dòng)畫展示一聯(lián)唐詩的意境。看好你們喲，拜拜。（1m）

（五）微課的制作與推送

本微課采用PPT和Camta Studio（漢化版）兩個(gè)軟件進(jìn)行制作，所有素材為網(wǎng)上下載，其中使用的視頻經(jīng)過剪切和格式轉(zhuǎn)化。微課通過微信公眾號(hào)在固定時(shí)間進(jìn)行推送。

（六）檢測(cè)與反饋

借助微信公眾號(hào)的監(jiān)測(cè)功能對(duì)點(diǎn)擊量進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行分類整理。學(xué)生通過微信群上傳高階作業(yè)。

學(xué)生的作業(yè)顯示，收到了良好的教學(xué)效果。

六、 結(jié)束語

線上教學(xué)的作用越來越凸顯出來，而在這個(gè)過程中微信等互動(dòng)平臺(tái)更是“八仙過海各顯神通”。在這樣的歷史背景下，進(jìn)行基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課制作與應(yīng)用的研究，不僅具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，還具有較為深遠(yuǎn)的歷史意義。

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作者簡(jiǎn)介：

方雪蓮，福建省漳州市，福建省云霄縣教師進(jìn)修學(xué)校。