主題式教學模式在高中信息技術課堂教學中的應用探究

摘 要：如今，隨著新課改在我國高中教學過程中的實施，它對高中信息技術教師提出了更高的要求，它要求高中的信息技術教師不僅要傳授給學生基本的知識，還要求高中的信息教師在教學過程中改變自己的教學模式，努力為學生創設自主學習的環境，提升教學效益。本文講述的是主題式教學模式在信息技術課程教學中的應用，不僅完成高中信息技術教學質量，又進一步地滲透學科概念，領會知識技能，培養學生學科核心素養。

關鍵詞：主題式教學模式;高中信息技術;課堂教學;應用

信息社會發展變化推動了信息技術課程的改革。為了滿足學生發展的要求，加快學生的綜合發展，開始對信息技術課程的改革重視起來，它要求相關的信息教學在提高自己教學質量的同時，還要將主題式的教學模式在其中進行應用，進而為促進學生的綜合發展提供基礎。

一、 主題式教學在信息技術課程中的作用和意義

（一）作用

主題式教學應基于課程標準，圍繞學科的核心概念，參照學生已有的知識基礎，貼近實際生活，促進學生投身其中，引發學生探索和思考，又依據學生的興趣和需求設計主題，這包括主題設計以及思維引導兩部分，符合學生的年齡特點與思維發展規律。主題式教學還具有合作性與開放性的特點，更加重視知識與技能的操作性體驗，能使學生快速掌握信息技術，并將其運用到日常生活中。

高中的信息技術教師要認識到信息技術課程中的主題化教學的意義，這種教學方式和模式主要是指學生在一定的知識主題背景下，在主題任務的驅動和完成過程中，對相關的信息技能進行學習和研究，這樣的教學模式和教學方法不僅可以提高學生對相關信息技術的掌握，還能強調學生學習的自主性，突顯了信息技術學科的重要性，進而為社會培養出更加全能型的人才。

在如今信息化的時代，學校不僅要對學生進行的基礎知識的教育，還要采取有效的措施加強對學生綜合素質的教育和教學，在高中信息技術課程中利用主題式的教學模式進行教學，不僅能夠加強對人才的培養，還能滿足學生發展的要求。與此同時，由于信息技術課程屬于培養學生實踐能力的主要課程，所以相關的信息技術教師要想提高高中學生的學習能力，加強學生對信息技術和信息知識的理解，不僅要傳授給學生基本的信息知識，更要重視的是采取有效的措施不斷地培養學生的綜合能力，利用主題式的教學方法將信息技術這門課程與其他學科相互滲透。

此外，主題式教學在高中信息技術課程中的應用，還能激發學生對信息知識的學習興趣。這種教學主要是以學生在課堂中學習為主，教師在這個過程中要進行組織和引導，它通常以多媒體計算機和互聯網作為重要的信息來源，不斷地強調鍛煉和提高學生對相關信息的獲取，進而提高學生對信息技術的運用能力。

（二）意義

主題式教學模式在高中信息課程教學過程的應用，能夠在活躍課堂氛圍的同時，又進一步地提高學生對課堂學習的積極性。由于主題活動式教學的出發點主要是學生的主體性，所以這種教學模式在高中信息技術教學中的應用，不僅能夠改變以前的教學模式，還能提高高中教學的主動性和積極性，加強學生對相關信息技術的理解。同時，這種教學模式在高中信息課程中的應用，它可以為學生提供協作學習的機會，加強師生之間的交流。

由于主題活動式教學在一定程度上體現了“教學活動是師生交互作用的過程”的教學本質觀，所以相關的高中信息教師要想更好地加強對它的應用，就要在進行設計的時候圍繞主題活動的策劃和學生的實際發展情況進行教學，實現學生與學生之間的交流合作。

此外，主題式教學模式在高中信息教學中的應用，還能有效地培養學生探究和創新實踐的能力。但是，高中信息教師在進行主題活動設計的時候，一定要注意和設計具有開拓性和研究性的課題，讓學生能夠在活動中探究新路徑，獲取直接經驗，進而為提高高中信息的教學質量提供基礎。

二、 高中信息技術教學的現狀

雖然隨著我國科技不斷地發展和教育事業改革不斷地深化，高中信息教師的教學模式進行了一定的創新，但是受到應試教學的影響，部分高中信息教師在具體的教學過程中沒有認識到信息學科的重要，他們為了提高教學的效率，并沒有讓學生在信息課堂教學過程中發揮主體作用。

同時，由于一些其他因素的影響，大多數學校在信息技術教學中都是采用傳統的教學模式，這不但沒有達到培養學生應用信息技術能力的目的，更加地影響了學生的綜合發展。此外，由于高中學生自身的因素，他們所面臨著高考等問題，所以對信息技術這門課程并沒有足夠的重視，沒有形成應用所學的知識解決實際生活中遇到問題的能力。與此同時，學生的家長也對信息技術這門學科不夠重視，有的家長認為學習信息技術就是玩游戲，這樣的觀念和想法嚴重影響了學生的綜合發展。

因此，在這樣的背景下，高中信息技術的教師一定要對自己的教學模式進行創新，認識到信息技術這門學科的重要性。同時，由于主題活動式教學可以提高教學效率，激發學生學習興趣，所以在高中信息技術的教學過程中，教師們一定要根據教學任務的不同，合理選擇教學方式，發揮主題活動式教學的優勢，從而為促進學生的綜合發展提供條件。

三、 主題式教學模式在高中信息技術教學過程中的應用

（一）根據教學內容設計教學主題

在高中信息技術課程中，要想加強對主題式教學模式的應用，高中信息技術的教師首先就要根據實際的教學內容以及教學的基本要求，對教學主題進行設計，由于高中信息教學的內容大體上都是偏重于實踐的，所以高中信息技術教師可重點利用各種措施培養學生對各種智能信息的處理能力和使用能力。

同時，由于主題教學模式主要是以學生為主體的教學，所以教師在進行教學主題設計的時候，要根究學生的實際發展情況進行相應的設計，通過對教學內容的分析和內化，設計相應的教學主題，從而激發學生對信息技術學習的興趣。

例如，教師在讓學生學習《信息技術基礎》這部分內容的時候，教師可以提前根據學生對信息技術的基本學習情況，設計一個“制作相冊的主題”，讓學生通過對這個主題的理解和學習，了解和掌握這部分的內容。同時，這種教學模式還能培養學生的信息素養，鍛煉和提高學生的信息分析能力。

此外，教師在進行相關主題設計的時候，還要明白不同主題所包含的內容和概念，這樣才能在講解的時候，清楚地介紹各種智能信息處理工具的使用方式和用途，學生通過對相關主題活動的參加，學習到了程序性的知識，體驗了信息技術學習所帶來的興趣，從而不斷地提高高中信息技術教學的質量。

（二）根據學生基本學習情況提出教學主題

主題式教學模式，主要就是指為學生提供恰當的學習情境與主題，讓學生在具體的教學過程中能夠圍繞其制定的主題對相關的教學知識進行更好地學習。這樣的教學模式不僅能夠加強學生對相關教學知識的理解，還能激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性。

特別是在高中信息技術的教學過程中，教師在設計教學主題的時候，一定要保障主題的可行性，只有這樣才能夠提高教學的效率。主要綜合采用主題式單元教學等模式，一定要根據學生的實際發展要求和特點對主題進行設計。同時，高中信息技術教師在進行教學主題設計的時候，要將課程標準和教材充分內化，在學生已有的知識水平上，提出恰當的教學主題，進而激發學生對主題教學模式的積極性。

例如，在“文本信息的加工與表達”教學的過程中，教師可以根據學生已經學習了Word文檔編輯的基礎上，設計和提出相應的主題，然后讓學生根據具體的主題對這部分的內容進行練習，可以將網絡作為收集信息的途徑，對具體的信息資料進行整合，創造出屬于自己作品。因此，在這樣的背景下，高中信息技術教師不僅要根據學生發展的實際情況去設計和提出教學主題，學校還要建立完整的計算機教室，滿足信息技術課堂教學的設備要求，保障學生能夠及時地學到信息知識和技術，從而進一步地促進學生綜合發展。

（三）根據教學情境設計教學主題

教師要想對學生進行更好的信息教學就要為學生創設一個屬于自己的教學模式和教學環境，這樣才能讓主題式的教學模式在高中信息技術教學中得到有效的實施，進而不斷地激發學生對信息技術學習的興趣。這就要求，高中信息教師要以學生的好奇心作為出發點，根據具體的教學內容，設計主題教學情境，創造一些獨特的信息技術課程教學情境，進而充分地調動學生學習的積極性。

例如，教師在講解Photoshop軟件的操作界面這部分內容的時候，首先要提前簡單地演示色彩調整和水平線校正等復雜操作的步驟，然后在進行完演示以后，可以根據學生對這部分內容的實際掌握情況，創設一個主題情境，布置課堂練習，最后在針對學生掌握水平的不同，設置附加練習。同時，信息技術教師在進行情境設計的時候，不僅要引導學生自己對相關的信息技能進行練習，還要及時地發現學生在具體操作過程中的問題，指導學生利用“PS幫助文件夾”進行自學，讓學生通過良好的主題教學情景，掌握PS圖像處理軟件的操作和知識，使學生在學習上擁有一定的成就感，激發對信息技術的興趣，培養學生的創新性思維。

因此，在實際的高中信息技術的教學過程中，教師要根據學生的基本情況，從學生的興趣點出發去設計主題教學模式和情景，為學生創設一個生動形象的主題教學情景，因為這樣的教學模式才能在給學生講解基本信息技術知識的同時，又給他們帶來愉悅的心情，更好地烘托課堂氛圍，調動學生對信息技術學習的積極性，為學生提供一個愉快輕松的學習環境，進而加強學生對具體信息技術的學習和理解，為培養學生的綜合的素質提供有利的條件。

四、 結束語

綜上所述，隨著信息技術不斷地發展，我國的教育事業也進行了一定改革，高中信息教師要想提高教學的質量，跟上時代發展的潮流和滿足學生發展要求，就要加強主題式教學模式在高中信息課堂教學過程的應用，不斷地培養學生的創新意識，加強學生對具體信息技術的理解，激發學生對信息技術學習的興趣，從而為促進學生的全面發展打下堅實的基礎。

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作者簡介：

黃愛珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中學。