打一場(chǎng)沒(méi)謀面沒(méi)硝煙的戰(zhàn)“疫”

邱婷

受新型冠狀病毒感染肺炎疫情的影響，開(kāi)學(xué)日期一再延遲。為響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，江北新區(qū)社會(huì)事業(yè)局、區(qū)教育發(fā)展中心積極謀劃方案，組織、選拔全區(qū)教學(xué)骨干組建核心團(tuán)隊(duì)，而我有幸被選中擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)微課制作組的組長(zhǎng)。

正因?yàn)榇舜巍耙咔椤钡奶厥猓邑?fù)責(zé)的四年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì) 11人小組，從組隊(duì)到分工，從安排到落實(shí)，從過(guò)程檢查到后期審核等，一系列工作全部線上開(kāi)展，可以說(shuō)我們是一個(gè)“素未謀面”的團(tuán)隊(duì);而為一周時(shí)間網(wǎng)上教學(xué)錄制一個(gè)月的微課視頻，從教學(xué)目標(biāo)的審查制定到教學(xué)案的構(gòu)思撰寫(xiě)，從課件的制作到后期的視頻錄制和剪輯等工作，可以說(shuō)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，真像是打一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”。

如何打好這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，我作為“領(lǐng)頭羊”，要從整體出發(fā)，謀劃全盤(pán)，調(diào)動(dòng)全體組員積極性，一定要保質(zhì)保量地完成這個(gè)特殊時(shí)期的特殊任務(wù)！

隔空分工，仔細(xì)調(diào)動(dòng)戰(zhàn)斗力

由于特殊時(shí)期，時(shí)間緊迫，教育發(fā)展中心緊急調(diào)動(dòng)了市區(qū)教學(xué)骨干力量，成立線上教研團(tuán)隊(duì)，在線視頻會(huì)議培訓(xùn)后，各組就緊鑼密鼓地行動(dòng)起來(lái)。

《孫子謀攻篇》中記載：“上兵伐謀，其次伐交。 ”知曉什么樣的人可能勝任什么樣的任務(wù)，什么樣的人不可以勝任什么樣的任務(wù)，做到知眾人知特點(diǎn)，合理分工，使上下一心，目標(biāo)一致，才能致勝。我先對(duì)本組 11位骨干進(jìn)行了以下的初步了解：年齡性別、榮譽(yù)稱號(hào)、任教經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等。參考骨干級(jí)別、任教經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)這些因素，我把他們分成三個(gè)團(tuán)隊(duì)，合理分配任務(wù)。

儀式感是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，即使是非常時(shí)期的臨時(shí)組隊(duì)，也需要儀式感來(lái)凝聚力量。我親自設(shè)計(jì)了隊(duì)名——“紅隊(duì)美”“黃隊(duì)靚”“藍(lán)隊(duì)炫”，設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)——紅色火焰，黃色星辰，藍(lán)色浪花，我們的大組也就是產(chǎn)生五彩繽紛的“三原色”團(tuán)隊(duì)。隊(duì)名從色彩學(xué)里的色相、明度、飽和度給予隊(duì)員積極的心理暗示，希望以此美好的寓意讓組員在積極、樂(lè)觀、奮進(jìn)的氛圍中工作，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，網(wǎng)絡(luò)課程更需要周密的工作計(jì)劃，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上制作了進(jìn)度表，紅黃藍(lán)三色進(jìn)度條無(wú)不催促著組員們?yōu)橥粋€(gè)目標(biāo)而努力。每一個(gè)成員每天夜里工作結(jié)束，曬一曬三個(gè)隊(duì)伍的工作進(jìn)程，形成相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而調(diào)動(dòng)起全組成員戰(zhàn)斗力。

華人時(shí)刊·校長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)研究，努力充盈戰(zhàn)斗力

分工完畢后，所有老師已經(jīng)正式投入到戰(zhàn)斗中。這時(shí)我又想到了《孫子始計(jì)篇》有云：“夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也;未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于無(wú)算乎？”這句話意思是，在戰(zhàn)役開(kāi)始前，要先在廟堂里多謀劃研究此次任務(wù)的特點(diǎn)，多謀善算的人勝算多，開(kāi)展順利。所以，我們?nèi)M成員先集體共研一節(jié)“樣板課”。

打造樣板課是一個(gè)系統(tǒng)工程，既離不開(kāi)主講教師的個(gè)人努力，深入鉆研;又需要各位組員的各司其職，精誠(chéng)合作。所有教師站在全區(qū)的高度、孩子的角度出發(fā)，以點(diǎn)帶面，共同制定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)思教學(xué)案設(shè)計(jì)。雖然無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)“零距離”交流，但組員們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)里“面對(duì)面”進(jìn)行思維的碰撞，我們完善了教學(xué)案設(shè)計(jì)，制作了精致的課件，錄制了完美的一節(jié)“樣板課”。這樣，大家共同經(jīng)歷了第一節(jié)“樣板課”的誕生，每一位成員加強(qiáng)了對(duì)“成長(zhǎng)型課堂”教學(xué)理念的理解，明確了如何把“成長(zhǎng)型課堂”的理念落實(shí)到教學(xué)案的設(shè)計(jì)中，同時(shí)熟知了制作課件的要點(diǎn)，以及錄課的程序等等，一舉多得。

在此基礎(chǔ)上，我整理出一整套團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的流程，用簡(jiǎn)單易懂的方式讓成員明確每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)及要達(dá)到的目標(biāo)，細(xì)化流程，從構(gòu)思到教學(xué)語(yǔ)言無(wú)不一一關(guān)照到位，盡可能低耗高效。這就是要打一場(chǎng)有充分準(zhǔn)備的戰(zhàn)“疫”，才能戰(zhàn)之必勝。

積極聊天，鼓勵(lì)調(diào)整戰(zhàn)斗力

隨著疫情的嚴(yán)峻，教育部的要求不斷升級(jí)，停課不停學(xué)的前提是保證兒童健康。區(qū)里的教學(xué)方案一直在不斷更新，我們的工作計(jì)劃也在不斷調(diào)整，常常是一日三變，最后統(tǒng)一要求——教學(xué)時(shí)間再壓縮，教學(xué)流程再精簡(jiǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)再優(yōu)化，確保每一位上線兒童在 20分鐘以內(nèi)學(xué)到精髓內(nèi)容，給兒童留出充分的線下休息鍛煉時(shí)間。

面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高這些困難，組員們沒(méi)有一個(gè)叫苦叫累，整體打了雞血一樣，從早晨忙到深夜。連日來(lái)，為了保證效率，組員們通過(guò) QQ聊天、電話、QQ群語(yǔ)音、群會(huì)議等方式就教學(xué)案、課件、微課諸多細(xì)節(jié)工作進(jìn)行了研討、修改，一稿接一稿力求完美，討論到凌晨?jī)扇c(diǎn)是“家常便飯”。但是，數(shù)天下來(lái)，組員們的體力、腦力都消耗過(guò)多，身心出現(xiàn)了一絲疲憊的狀態(tài)，效率也由此降低了不少。

面對(duì)這種情況，讓我想到了《孫子·軍政》中曰：“言不相聞，故為之金鼓;視不相見(jiàn)，故為之旌旗。三軍可奪氣，將軍可奪心。”在戰(zhàn)役中榜樣的力量是不可估量的，最終決定勝負(fù)的往往是精神上的力量，將軍是戰(zhàn)爭(zhēng)的根本，而士氣是將士的根本。教師的身心健康就

華人時(shí)刊·校長(zhǎng)

必須由我來(lái)調(diào)控，我時(shí)刻關(guān)注 QQ群的動(dòng)態(tài)以及老師們的身心狀態(tài)。

于是，我與個(gè)別特殊情況的老師私下溝通——“陳老師，你還在哺乳期，好好休息，我來(lái)替你想想這個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)。”“田老師，你頸椎不好，需要活動(dòng)一下，聽(tīng)一會(huì)音樂(lè)吧。”“施老師，您都五十多了，要早點(diǎn)休息，不能拼到 2、3點(diǎn)的！”同時(shí)，我在 QQ群里樹(shù)立正能量事件：“施老師是一位五十多歲快要退休的老同志，每天 7：30到單位，下午 5點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，夜里都是工作到 12點(diǎn)多，他不僅做好自己班級(jí)的在線教學(xué)工作，還把更多的時(shí)間用來(lái)給我們組內(nèi)年輕教師磨課，傳授給大家很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，幫助我們年輕教師成長(zhǎng)。真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！”。還時(shí)不時(shí)發(fā)一些激勵(lì)性的話語(yǔ)：“林部長(zhǎng)為我們的樣板課點(diǎn)贊啦！謝謝大家！”，“同志們，雖然素不相識(shí)，但是大家的干勁令我感動(dòng)，見(jiàn)面以后一定要給大家一個(gè)大大的擁抱……”。盡管只是寥寥數(shù)語(yǔ)，但是足以讓老師們感到被需要，被重視，以此來(lái)調(diào)整整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，時(shí)刻保持充沛的精力。

視頻反思，繼續(xù)提升戰(zhàn)斗力

“學(xué)然后知不足 ，教然后知困。知不足 ，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。”（《禮記·學(xué)記》）做一件事，不是交完任務(wù)就了事，一定要進(jìn)行反思后總結(jié)，才有進(jìn)步的空間。作為組長(zhǎng)，我要求組員提前一天完成16節(jié)微課視頻，最后一天是大家一起來(lái)“找茬”，11人同坐電腦前，一節(jié)課一節(jié)課的觀看，共同查找問(wèn)題以及改善建議，之后進(jìn)一步完善微課視頻，確保上交的微課作品件件是精品。待全部作品按時(shí)上交后，組員們都長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。

高手對(duì)弈結(jié)束以后，無(wú)論輸贏都會(huì)復(fù)盤(pán) ，通過(guò)復(fù)盤(pán)檢查自己戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否運(yùn)用恰當(dāng)，是否值得借鑒和推廣。不會(huì)復(fù)盤(pán)的棋手不是好棋手，同樣，不會(huì)反思自己工作的老師也不是好老師。我要求大家收集好每一節(jié)微課制作的過(guò)程性資料：教學(xué)案稿件、PPT課件、微課講稿、會(huì)議紀(jì)要、微課視頻等，一節(jié)課的過(guò)程性材料基本上有20件左右，這都是辛苦的付出與滿滿的收獲。這些過(guò)程性材料可以給年輕教師去研讀，幫助她們更快更好地成長(zhǎng)。另外，針對(duì)此次錄課活動(dòng)，我還組織召開(kāi)了一次線上會(huì)議，對(duì)一周的工作進(jìn)行小結(jié)，不僅僅感謝成員的辛苦付出，大家更是隔著屏幕一起談建議、啟發(fā)、收獲、經(jīng)驗(yàn)等等，這有利于所有組員提升自己的能力，以便在后期的工作中提效增質(zhì)。

在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”中，一個(gè)素未謀面的團(tuán)隊(duì)，他們把鍵盤(pán)當(dāng)做武器，用知識(shí)傳遞力量，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)詮釋了師者情懷，如勇士一般奮勇向前，超越自我，展示了別樣的師者風(fēng)采！停課不停學(xué)，既是學(xué)生們的堅(jiān)持，更是無(wú)數(shù)教師的默默堅(jiān)守。

（南京市浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）