簡述班主任對進城務工人員子女教育的有效策略

摘 要：現(xiàn)階段我國的城市化進程不斷加快，農(nóng)村很多人都選擇了進城打工，通過這種工作模式來提高家庭的生活水平。但是這些進程務工的人員基本上都有子女，這些孩子很多都已經(jīng)上學了，因此家長工作的變動會直接影響學生。這些學生生活環(huán)境以及學習條件都相對較差，會多少產(chǎn)生自卑心理。本文主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是班主任要走進學生的心里，有愛才有教育;第二個方面就是示范引領，引導學生學會學習;第三個方面就是加強溝通，尊重他們的內(nèi)心需求。

關鍵詞：班主任;進城務工人員子女;教育;有效策略

中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.085

對于進城務工人員子女來說，這些學生也應當擁有接受平等教育的權利。很多進城務工人員子女會因為自身學習狀況、生活狀態(tài)的不理想而產(chǎn)生一些自卑的心理，甚至有一些學生會產(chǎn)生一種比較極端的心態(tài)，這種心態(tài)的出現(xiàn)會給學生未來的發(fā)展造成很大程度的影響。所以針對進城務工人員的子女這些情況，班主任需要采用合理的方式對其進行教育，通過班主任的教學方式幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并讓學生可以意識到自主學習、多與班主任和其他學生進行溝通的重要性，只有這樣，才能讓進城務工人員子女可以在教育中得到更好的發(fā)展。

一、班主任要走進學生的心里，有愛才有教育

對于學生來說，班主任是非常重要的，班主任不僅僅教授學生知識，同時還會培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生可以在班主任的教育中形成正確的人生觀、價值觀，只有這樣，才能讓學生學習到更為豐富的知識。

在傳統(tǒng)課堂中，一些班主任都沒有意識到教育的重要性，很多班主任在進行教育的時候，都會根據(jù)自己的理念來開展教學，在課堂中，部分班主任采用的方式都是“灌輸式”的教學法，在課堂中班主任根據(jù)教材中的知識點來教授學生，而學生就在座位上一味聽班主任的講述，不會對知識點進行深入的思考，以至于很多學生都逐漸不會思考，這對于學生發(fā)展來說是有很大影響的。特別是一些進城務工人員子女，這些學生心理或多或少都會存在一些不健康的心理，很多學生會認為自己的家庭情況不如班級中的其他學生，從而產(chǎn)生一定的自卑心理。以至于這些學生沒有辦法很好地融入在學生的群體之中，經(jīng)常會被孤立，導致這些學生降低了自身的學習興趣。

因此，現(xiàn)階段針對這些進城務工人員子女，班主任就應當給予其充分的表現(xiàn)機會，讓這些學生可以不斷地融進課堂的學生群體之中，班主任在教學中需要重視這些學生的特點，多采用合理的方式找到進城務工人員子女身上的優(yōu)點，并幫助其減少自身的自卑感，從而讓進城務工人員子女可以樹立其學習中的自信心。同時班主任也要逐漸走進學生的心里，讓學生可以對班主任敞開心扉。在課堂中，班主任與學生之間是師生關系，在課下班主任與學生之間就是朋友關系，班主任需要深入到學生的群體之中，對學生有相應的了解，看看學生喜歡什么類型的教學方式。同時班主任還需要幫助學生解決學習中以及生活中的一些問題，因為進城務工人員子女大多數(shù)都會存在一定的學習問題，但是由于這些學生的自卑心理，及即使遇到了問題也不敢向班主任進行請教。所以班主任的任務就是要讓進城務工人員子女敞開心扉，讓這些學生可以在課堂中無拘無束地說出心中的需求，然后班主任便可以對其進行鼓勵，讓進城務工人員子女感受到來自班主任的愛，從而提高學生的學習成績。

二、示范引領，引導學生學會學習

想要教育好學生，班主任必須要以身作則。因為很多班主任都是學生內(nèi)心的榜樣，所以班主任在日常的教學中需要把握好自身的尺度，通過自己的實際舉動來培養(yǎng)學生。班主任本身需要有一個積極健康的人格，要為學生提供學習的榜樣，進而引導學生學會學習。一個好班主任，應該是學生成長的榜樣。所以班主任在班級中就需要做好榜樣的標準，從而引導進城務工人員子女都可以向班主任來學習。

比如，班主任可以幫助學生養(yǎng)成懂禮貌的好習慣，上課前學生都要向教師問好，多拿出精力來培養(yǎng)進城務工人員子女懂禮貌，讓其成為尊敬他人的好學生。班主任還可以在“雷鋒紀念日”的時候帶領學生去幫助一些貧困的人、去養(yǎng)老院照顧老人等，通過這種模式不僅僅可以讓學生養(yǎng)成助人為樂的好習慣，還可以讓學生在日后更好地發(fā)展。

現(xiàn)階段對于一些進城務工人員的子女來說，這些學生本身心理就存在著很大的壓力，而且這些學生會由于父母工作的變動經(jīng)常會轉(zhuǎn)換一些學校，所學習到的知識也不是很全面，所以每當學生到一個新的環(huán)境中進行學習的時候，都會感覺到非常的不適應，因此，很多學生的成績無法得到真正意義上的提高。而且很多學生自己還沒有設置出一套適合學習的策略，具體來說很多學生并不了解自己具體的學習模式，導致很多學生在課下不能認真進行知識點的學習，導致很多學生都會逐漸感覺到自己跟不上課堂的進度。

班主任在實際的教學中需要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學方式，在課堂中樹立以生為本的教學理念，讓學生可以在學習中找到屬于自己的一套學習模式。為了讓進城務工人員的子女可以迅速地進入到新的課堂中，班主任便可以給學生進行示范，并引領學生進行知識點的學習，讓學生可以逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式，在課堂中逐漸形成一套屬于自己的學習方式，讓學生可以意識到自主學習的重要意義。

學生只有學會了自主學習，才能在課下通過自己的方式進行學習，進而提高自己在課堂中的學習效率。因為課上的時間畢竟是有限的，而且學生隨著年齡的增長，所學習到的知識點也越來越多樣化，很多學生對于一些比較復雜的知識點都會有很多的困惑，所以學生想要學習好更多的知識就需要在課下多進行學習一些知識點，在學習的時候如果遇到了不明白的地方，需要向班主任進行請教，從而提高自身的學習效率。

三、加強溝通，尊重他們的內(nèi)心需求

現(xiàn)在很多班級中都會有大量的進城務工人員子女，所以想要提高這些學生的學習成績，班主任就需要多接近學生，并時刻關注進城務工人員子女的學習動向，讓班主任可以走進學生的內(nèi)心世界，從而給予學生更多的關愛。班主任在實際的教學中需要了解學生的內(nèi)心，并針對學生的想法，來轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念，尊重學生的心內(nèi)需求，將學生的需求逐漸融合到課堂中，從而提高學生的學習效率。

對于進城務工人員子女來說，這些學生很多時候在學習中以及生活中都會存在很多不足，班級中會有一些學生帶有有色眼鏡去看待這些學生，導致進城務工人員的子女更加自卑。因此，為了轉(zhuǎn)變這種情況，班主任在實際的課堂中，就需要不斷地給予進城務工人員的子女更多的關愛，對這些學生的缺點和不足要多理解，同時班主任還應當采用有效的方式幫助學生認識到自身的不足，并讓學生可以盡快對缺點和不足進行改正，從而讓其走上正確的發(fā)展道路。

在傳統(tǒng)的課堂中，一些班主任認為自己就是課堂中的主體，所以在課堂中，班主任講什么學生就聽什么，不會對班主任講述的知識點以及規(guī)定的一些制度進行深入的思考，所以長時間下來很多學生都逐漸沒有自己的獨立思想，特別是一些進城務工人員的子女，這些學生原本就很自卑，為了學習到更多的知識點，這些學生自然而然的認為聽班主任的話就是非常重要的。而且班主任一味的按照自己的理解進行教育學生，一定程度上抑制了學生的思考范圍，一些學生會認為班主任與自己就是上下級的關系，自己只有服從班主任的指令。所以很多學生都比較懼怕班主任，不會反駁班主任，導致很多班主任在教學中并沒有意識到自身的錯誤，而在這種情況下學生在學習中和生活中如果遇到問題都不會向班主任進行請教，以至于學生的成績越來越低。

因此，在現(xiàn)階段的課堂中，班主任應當注重轉(zhuǎn)變自己的教學模式，在課堂中教授進城務工人員的子女大量的知識，同時還要注重學生的心理變化，在教學中班主任一定要注重學生的位置，同時班主任需要了解到在課堂中班主任與學生之間是師生關系，但是在課下班主任與學生就是朋友之間的關系，班主任需要時常的深入到學生的群體之中，特別是要對進城務工人員的子女有足夠的了解，看看這些學生的學習特點以及生活情況。

一些進城務工人員的子女在生活中或多或少都會出現(xiàn)問題，所以班主任便可以逐漸地拉近與學生之間的關系，讓學生逐漸地感覺到班主任的愛，這樣學生就會逐漸意識到班主任與學生之間是朋友關系，從而向班主任敞開心扉，并說一說自己遇到的問題，針對學生的這些問題班主任需要給予相應的幫助，采用合理的方式解決學生的問題，減輕學生的生活負擔，只有這樣，學生才能全神貫注地學習到更多的知識點，在未來成為有用的人才。

四、結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需要，特別是進城務工人員子女，因為從實際情況上來看，有些學生心理存在著很多負自卑情緒，所以班主任在管理班級的時候，就需要根據(jù)進城務工人員子女的自身特點來開展教學，盡可能采用合理的方式讓進城務工人員子女樹立起自信心，減少自卑的心理，讓進城務工人員子女可以在班主任的教育下和帶領下，更好地進行學習。同時在班級中，班主任需要教導班級中的其他學生，需要善待這些進城務工人員的子女，讓這些學生也享有學習的權利以及交朋友的權利，這樣不僅僅可以提高學生的學習質(zhì)量，還可以讓學生在未來做一個對社會有用的人才。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：竇國錄（1973.12—?），男，藏族，甘肅天祝人，中學一級，研究方向：中學思想政治及班主任工作。

課題項目：本文系2018年度武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：WW[2018]GH021。