中職學校會計專業開展現代學徒制教學實踐研究

●何 燕

在國家政策的正確引導下，中職學校紛紛實施現代學徒制，通過與企業合作來共同培養有專業的理論知識與成熟的實踐技能的專業人才，但受到傳統的“重理論輕實踐”的模式影響，中職學校會計專業開展現代學徒制暫未取得有效成果，學生難以在就業崗位上發揮所學知識與技能，較難滿足崗位的需求。而當前中小型企業不斷發展，是國民經濟的中堅力量，對會計人才的需求增大，為滿足市場需求，中職學校會計專業應科學、有效地開展現代學徒制，與企業相合作，采取相關措施促進學生能夠在實踐中充分運用理論知識，進一步完善校企合作育人機制，促進專業與產業相對接，共同培養滿足市場與崗位需求的人才。

一、現代學徒制的概述及意義

國家教育部在2014年提出現代學徒制這一現代人才培養模式?，F代學徒制主要是指：加強學校與企業合作，通過學校教師與企業師傅共同傳授，來培養學生的實踐技能?，F代學徒制的提出有效促進產教融合的深化，同時也能進一步深化校企合作育人機制，是當前社會發展必需的培養技術技能人才的模式。簡單來說，現代學徒制更側重于實踐教學，企業技術師傅帶領學生實習并提供一些相關經驗與技能，促進學生能夠更好地為以后的學習與工作做好準備，有效銜接學習和工作。

相比以往的技術技能人才培養模式，現代學徒制更為專業規范，注重技能的傳承，校企合作也深度融合，通過校企合作以促進專業與產業、課程與職業、教學與生產相對接，從而針對性地提高人才培養質量。因此，當前中職學校紛紛認可并廣泛運用現代學徒制，現代學徒制對于學生、企業與學校都具有重要意義。首先，對于學生而言，學生缺乏相關實踐經驗，在就業時難以將所學知識運用到工作中，一定程度降低了學生的就業競爭力，而學校開展現代學徒制，能夠有效促進學生在實習中不斷培養實踐技能，并提升理論知識應用能力，同時也能培養社會責任感與創新精神，能夠更好地滿足就業崗位需求，對于終身發展起到積極作用。對于學校而言，中職學校的教育總體目標是培養社會與市場所需的技術技能人才，若按照傳統的教學模式，只重視理論知識的傳授，難以促進學生培養實踐技能，學生在市場缺乏競爭力，也會影響到教育教學，而開展現代學徒制能夠有效解決這一問題，促進教學改革，在競爭激烈的市場穩定發展。對于企業而言，通過選聘等方式聘請的人才還需經過培訓才能適應企業崗位的發展，浪費了資源，增加了成本，而通過與學校合作來共同培養專業人才，學生在企業實踐過程中能熟悉崗位環境與具體操作，同時也能有效將理論知識應用到實踐中，不斷提升職業技能以及培養職業精神，有效滿足企業的用人需求。因此，學校應高度重視現代學徒制并積極開展教學實踐，以全面提升技術技能人才的能力與水平。

二、中職學校會計專業開展現代學徒制的重要性

當前，中職學校不少專業都重點關注并開展現代學徒制，且具有一定的成效。對于會計專業而言，因當下中小型企業發展迅速，對會計人才的需求增加，再加上社會環境日趨復雜，崗位對會計人才的要求更高，以望能聘請到有實踐經驗的人才，避免在實際工作中出現差錯，影響到企業的經濟效益。若按照傳統的教學模式，重理論輕實踐，即便會計人才需求量增加，但學生在工作崗位上缺乏實踐技能與經驗，難以有效地將理論知識應用到工作中，無法滿足會計崗位的需求。

根據相關調查顯示，不少會計專業畢業生在就業崗位上面臨不少問題，難度系數較大，直接影響到企業的運轉，導致供需出現矛盾。會計工作主要起到監督企業運行產生的經濟活動的作用，具有較強的專業性與保密性，是企業穩定運轉的重要保障。因會計工作涉及到企業的內部財務信息，若按照以往的頂崗實習模式，學生并不會真正接觸到會計業務處理工作，導致即便參與實習，但實習內容仍與企業實際崗位脫節，難以滿足企業的真正需求。

中職學校會計專業開展現代學徒制，能夠有效解決以往傳統意義上的學徒培訓方式存在的弊端，通過在傳統校企合作方式的基礎上來結合現代學校教育，促進學校與企業深度合作，教師與師傅分別在學校和企業來組織學生進行學習與訓練，引導學生將所學理論知識靈活運用到工作崗位中，以培養學生的實踐技能與工匠精神，同時也能打通和拓展人才培養與成長通道，以解決專業設置與產業需求不夠匹配的問題。

三、中職學校會計專業開展現代學徒制存在問題

（一）缺乏相關政策

中職學校會計專業逐漸重視開展現代學徒制的重要性，但在實施開展過程中，仍存在一些問題，比如中職學校會計專業開展現代學徒制缺乏相關的政策體系。盡管近些年來，中職教育越發受到重視，并對我國職業教育領域的發展起到重要推進作用，但因缺乏完善的政策體系，導致社會、企業與學生家長等不夠認可中職學校會計專業，仍抱有一些傳統的偏見，使學校難以有效開展現代學徒制，再加上教育部門也不夠重視，所以一定程度阻礙了中職學校會計專業順利有效實施現代學徒制。

（二）重理論輕實踐

當前，中職學校會計專業在實際教學中，因暫未充分考慮企業的用人需求，所設置的教學目標更重視理論知識的傳授，忽略了實踐教學的重要性，因此導致學校培養的人才較難符合企業的需求。因中職學校教學目標不夠明確，影響到實際教學設計不夠合理，沒有有效貼近會計工作的特征，也沒有將專業設置與產業需求相對接，因此較難針對性地培養技術技能人才，從而導致學生在實踐中更多是依靠企業師傅，對理論知識運用到實踐中進行摸索，一定程度降低了學生的實踐效率。所以，中職學校也應該承擔實踐教學的職責，在教學中應兼顧理論與實踐的傳授和練習，有效促進專業教學與產業需求對接。

（三）管理制度不到位

現代學徒制的開展需要中職學校與企業密切配合，共同關注與引導學生，因此在現代學徒制開展過程中，學校與企業都應隨時關注學生的具體情況，根據實際情況與變化對實踐與教學進行調整與改進。然而在實際過程中，中職學校與企業的配合度還不夠，沒有有效協調兩者之間的管理問題，管理制度不到位，導致學校與企業的合作相脫節，難以發揮現代學徒制的真正成效。

具體來說，中職學校會計專業部分學生因種種因素，在實踐學習中會出現一些注意力不集中、不夠積極等問題，此外，學生存在個體差異性，實際學習情況都不盡相同，若學校與企業配合度不足，對學生的實際情況了解不夠全面，會導致難以科學合理地分配工作任務，同時管理不當，也會影響到學生的學習與實踐，在實際運用中，現代學徒制的實施效果并不明顯。

（四）教師缺乏實踐經驗

會計專業是中職學校的熱門專業之一，具有較強的專業性，通過教學培養專業性人才，以滿足市場實際需求。故此，教師應重視會計教學，認識到理論教學與實踐教學具有相同的重要性，通過自身經驗提高教學成效，以促進學生獲取到更為全面的專業知識。

中職學校會計專業存在部分教師缺乏實踐經驗的問題，會計專業教師對會計相關知識有著獨特的認知與見解，并積極開展科研工作以提升教學水平，不斷對教學模式與方法進行調整與改進，力求提升教學效率與質量。但因會計工作更側重于實踐，專業性較強，若教師缺乏實踐經驗，理論知識只停留在書本上，無疑是紙上談兵，難以充分提升學生的學習水平，也影響到學生的職業競爭力。教師作為課堂的主導者，應該以身作則，了解并實踐會計工作，將教學經驗與實踐經驗有機結合來展開教學，能夠起到事半功倍的效果。

四、中職學校會計專業開展現代學徒制教學實踐策略

（一）構建合作平臺

中職學校會計專業開展現代學徒制需認知到現代學徒制教學的基礎，也就是校企合作。因會計工作的專業性較強，且涉及到公司內部的財務信息，工作內容較為復雜，需要一定的工作經驗，開展現代學徒制難以實現全體學生都統一到企業會計部門進行實習?；诖耍瑸轫樌_展現代學徒制教學，應該構建校企合作平臺，并對合作平臺的相關職責與制度進行明確和完善。

首先，構建校企合作平臺需經過學校領導與企業負責人的雙方認同，并組成領導小組來指導現代學徒制教學實踐的具體工作，隨時關注并及時解決存在的問題，同時還應該建立指導委員會，可組織學校會計教師與企業會計人才來擔任，明確培養目標與改進課程體系，學校和企業共同培養會計人才。除此之外，還應該完善管理制度，以保證協同育人的質量。在現代學徒制教學實踐的過程中，無論是學校還是企業都應該貼近會計專業的特點，實現“校內基地生產化，校外基地教學化”，共同培育專業人才。

（二）改進教學模式

現代學徒制的開展意味著學生具有雙重身份，即“學生”與“學徒”。在學校，學生學習專業會計知識；在企業，學生圍繞理論知識來進行實操演練，以實現理論與實踐的有機融合。基于現代學徒制，中職學校應該貼合現代學徒制來改進教學模式，遵循專業教學與崗位工作相一致的原則，通過學校教師與企業師傅來進行教學，并融合兩種課堂，制定專業化的教學方法與教學任務，以促進產教融合的深化。此外，在課堂設計的過程中，要結合會計工作的實際職責和要求來制定課程目標、教學內容與方法等，實際教學過程中，可靈活運用多種教育形式，如傳統的講授法與崗位輪訓等，以促進專業與產業、理論與實踐的有機融合。

（三）創新課程體系

中職學校會計專業開展現代學徒制，還應該適應現代學徒制來創新課程體系。為推進中職學校會計專業現代學徒制教學實踐，學校應該以學生的實際情況出發，與企業合作確定培養目標。學校與企業、教師與師傅共同創新課程體系，需兼顧知識傳授、技能培養、職業態度與素養的培養等，融合專業能力和社會能力，并制定相關的課程標準，積極參與課程建設?？刹捎谩耙黄脚_二模塊”的課程體系結構，即平臺課程、專業技能模塊課程與崗位模塊課程，共同展開教學，培養學生的核心能力、通用能力與綜合能力，促進學生能夠根據自身情況對職業進行規劃與選擇，并對課時進行規劃與分配（如圖1），如第一學期到第四學期進行課程崗位能力培訓，第五學期進行校內崗位模擬實訓，第六學期進行校外鞏固性實習。

圖1 課時分配

（四）完善管理制度

中職學校開展現代學徒制教學，一定程度豐富了教學形式，學生在學校和企業進行學習，這樣一定程度增加了管理的難度，因此，學校應該完善管理制度，更好地對學生進行管理。具體來說，在現代學徒制下，學校應該與企業共同建立管理機構，并完善教學管理制度，如《現代學徒制教學管理實施辦法》等，以促進教學更為規范標準，能夠正常運行。此外，還應該貼近學生的實際特點，剛柔相濟來進行管理，如針對考核評估，需“剛性”管理，針對教學方式，可“柔性”管理。在管理過程中，學校教師與企業師傅需要明確自身職責，進行分工管理，如在學校，可按照學校制度來進行管理，在企業，則按照崗位制度進行管理，通過科學有效的管理，努力培養出高素質、高質量的人才。

五、結語

中職學習會計專業開展現代學徒制是必然趨勢，能夠有效解決當前校企合作存在的問題。為順利推進現代學徒制教學實踐，需對問題進行分析以研究出解決策略，促進校企合作共贏。