社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)探析

楊記花

摘要：道德與法治課程一直是為初中生樹立正確人生觀念和價值觀念的主要課程，而隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念的不斷改變，新課改更要求將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂教學(xué)之中，從而使學(xué)生的思想水平及政治素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。本文通過分析當前初中道德與法治課堂教學(xué)的實際情況，提出了多種將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)中的有效對策，希望對初中教學(xué)工作者能有一定的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;初中道德;法治課;教學(xué)模式

從目前來看，在初中道德與法治課堂之中滲透社會主義核心價值觀已經(jīng)成為教學(xué)的核心要求，而作為初中政治教學(xué)的前沿陣地，初中道德與法治課堂教師也應(yīng)該明確自身教學(xué)任務(wù)，不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念和教學(xué)思維，采用多種行之有效的教學(xué)對策，從而使學(xué)生能夠更好地明確教學(xué)的重點和要點。在這個過程之中，教師要能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的束縛，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，并充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生的人生觀和價值觀能夠得到正確樹立，這也是社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課之中的必然需求。

一、引入微課教學(xué)模式

對于初中生而言，其人生觀和價值觀還沒有充分形成，而在這個階段之下，以灌輸?shù)姆绞阶屍鋵W(xué)習(xí)道德觀念與法治觀念往往容易激發(fā)起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生對初中道德法治課程缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。而為了使整個課程的參與度得到不斷提升，就需要初中道德與法治課教師不斷改善教學(xué)理念和教學(xué)思維，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而使教學(xué)的參與度不斷提升，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃烈的興趣，從而使社會主義核心價值觀能夠更好地融入初中道德與法治教學(xué)體系之中。而在這之中，微課教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是通過微課視頻資源將教學(xué)內(nèi)容進行直觀的呈現(xiàn)，使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢能夠得到全面發(fā)揮，進而達到集中學(xué)生注意力、提升課堂參與度的目的。例如，在學(xué)到“堅持憲法至上”這一課時，教師就可以利用微課教學(xué)資源，將一些國家憲法指定的歷史時刻更加直觀和清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，利用微課視頻來講清楚憲法的權(quán)威性，同時也要使學(xué)生能夠明確維護憲法的有效方式，同時教師也可以讓學(xué)生通過微課教學(xué)網(wǎng)站，利用碎片化的時間觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生擁有更強的法制觀念和法治意識，從而使學(xué)生對憲法的課程體系有更加強烈的學(xué)習(xí)興趣。這里要注意的是，微課教學(xué)模式并不是指讓教師從頭到尾運用微課模式開展教學(xué)，而是讓教師將微課教學(xué)資源與教材內(nèi)容進行有機結(jié)合，并融入社會主義核心價值觀的相關(guān)理念，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中對自己不懂的問題進行深入的探究，從而使學(xué)生的社會主義核心價值觀念得到更加良好的培養(yǎng)，推動初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

二、引入趣味故事教學(xué)模式

對于初中生而言，其往往無法理解和接受一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，卻對一些具象的故事產(chǎn)生濃烈的興趣，而教師如果在道德與法治教學(xué)過程之中結(jié)合這一特點，為學(xué)生講述一些有趣的法治故事，并將教學(xué)要點融入故事之中，能夠讓學(xué)生對教學(xué)重點產(chǎn)生更加深入的理解，同時也會讓學(xué)生的知識面得到全面拓展，使其對課程內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的探索欲望。

舉例而言，在學(xué)到保障憲法實施這一課時，教師首先要讓學(xué)生明確保障憲法實施的主要原因，使其理解憲法的權(quán)威性。而社會安定往往與人民利益存在著較為緊密的聯(lián)系，如果說沒有憲法的存在，那么人民的切身利益往往也難以得到有效保障。教師要在教學(xué)過程之中，將社會主義核心價值觀念進行全面滲透，使學(xué)生充分吸收觀念中的精神和要點。在這個過程之中，教師可以講一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事：一個老大爺騎著自行車在小區(qū)之中不小心碰到了別人的狗，而狗的主人則向老大爺索取賠償。然而這個養(yǎng)狗的主人既沒有養(yǎng)犬證，其次也沒有在規(guī)定的時間遛狗。然后讓學(xué)生們針對老大爺應(yīng)不應(yīng)該付出賠償加以探討。這個故事的內(nèi)核與社會主義價值觀念之中的法制觀念、和諧觀念以及友善觀念相符，而通過對這個小故事的探討，也能夠讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度，運用法律常識解決生活中的一些實際問題，從而確保學(xué)生的法治意識和道德意識能夠得到有效的提升。

三、引入分層教學(xué)模式

所謂的分層教學(xué)模式，也就是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)的內(nèi)容加以有效分層，將教學(xué)內(nèi)容的難易程度進行合理劃分，從而使學(xué)生能夠更好地接受知識，提升社會主義核心價值觀的滲透效力。在教學(xué)過程之中，分層教學(xué)模式的應(yīng)用往往是通過三步走的教學(xué)策略加以應(yīng)用的，分別為基礎(chǔ)知識講解、課堂演練以及知識拓展，通過這樣的教學(xué)模式，能夠使整個教學(xué)計劃更具有秩序性和層次感，從而使社會主義核心價值觀能夠得到更好的滲透。例如，在公民的權(quán)利這一課的學(xué)習(xí)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解我國公民資格方面的管頂，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼纳矸莓a(chǎn)生更加深刻的認知，進而使學(xué)生明確自身應(yīng)有的權(quán)利與義務(wù)，而在這個教學(xué)過程之中，教師要能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀進行滲透。首先，在基礎(chǔ)知識講解過程之中，要能夠?qū)⒚裰鳌⒎ㄖ蔚认嚓P(guān)內(nèi)容滲透到講解過程之中，讓后通過課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對這些觀念加以應(yīng)用，同時為學(xué)生提出一些與社會主義核心價值觀有著緊密聯(lián)系的題目，使學(xué)生明確本堂課程的教學(xué)重點和難點，最后選取一些課外的，拓展性的案例讓學(xué)生的視野得到拓展，也能夠明確本堂知識的應(yīng)用方法與對策。通過這種層層遞進，聯(lián)系緊密的教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地投入課堂學(xué)習(xí)活動之中，使學(xué)生的社會主義核心價值觀念能夠得到有效塑造，推動初中道德與法治課堂教學(xué)效率不斷提升。

四、結(jié)語

綜上所述，想要將社會主義核心價值觀有效地融入初中道德與法治教學(xué)過程之中，教師就必須找到二者之間的相似之處和差異性，并采取行之有效的教學(xué)措施將二者有機結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀產(chǎn)生更加深入的理解和認知。教師要結(jié)合當前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理特征，采取多元化的教學(xué)思路，引入微課課堂教學(xué)模式、趣味性故事教學(xué)模式以及分層教學(xué)模式來提升教學(xué)的靈活性和有效性，從而使社會主義核心價值觀念能夠更好地融入教學(xué)體系之中，進而使初中道德與法治課堂教學(xué)活動開展的質(zhì)量和效率得到不斷提升，推動我國初中政治教育事業(yè)深入發(fā)展。

（責(zé)編 張欣）