利用社團活動開展小學生創客教育的實踐研究

蔣生彪

[摘要]在互聯網技術飛速發展的今天，人們的思想觀念發生了明顯的變化，對于應試教育的認識得以更新。在小學教育中，除了關注學生的學習成績之外，還需重視其基本的動手能力、探究技能及操作技能的提升。本文將重點闡述的是在創客社團活動開展的背景下，對小學生實施創客教育的具體實踐，結合小學階段創客教育存在的問題加以分析，明確應該采取的思路。

[關鍵詞]創客教育;社團活動;小學階段

在互聯網時代，創客教育發展得如火如茶，綜合當前小學教育的開展情況，了解到創客教育的具體實踐情況。現階段，受到上級領導的指示，小學教育中開始積極地融入創客教育的理念，但是實際的成效并不明顯，原因是很多教師對其表現出的重視程度不足，還有些教師并未深刻地理解創客教育的現實意義。正是因為各方認識存在著明顯的差異，使創客教育的具體成果不盡如人意，以至于影響到學生的學習實踐。

一、創客教育在小學階段實施的情況

（一）教育體制不完善

雖然在互聯網的影響下創客教育受到了廣泛的關注，并且在具體實施的過程中讓教師和學生對其有所了解，但是實際的教學成果不佳，原因是應試教育這種傳統教育模式的影響根深蒂固。

（二）包裝過度的問題

創客教育屬于一種新的教育方針，但是其在實施的過程中出現了被過度包裝的問題。因草根教師們缺乏高深的理論，只是將動手的能力保存下來，所以當創客教育的理念提出之后，他們對其抱有一種敬畏心理，原因是其理論基礎過于扎實，使很多教師無從下手，難以找到落腳點。

（三）經濟條件的影響

創客教育的開展基于互聯網技術的運用，但是很多的基層學校缺乏足夠的條件支持，經濟水平不高、師資水平較低等，直接影響到創客教育的開展，雖然學生和教師對其有所了解，想要真正地接觸尚存困難。

二、創客教育理念下教學課堂的前期設計

（一）教學目標的創設

教學目標是否能夠達成是評判一節課是否優秀的一項重要因素，因此教師在課堂開始前要重視對教學目標的設計，結合學生日程的學習情況，結合目前的課程開展進度等，對知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等三方面進行目標設計，盡可能地做到讓學生在學習知識的同時又能夠培養能力、提升情感，升華對具體知識的內容學習。

（二）教學設施的前期準備

不同于傳統的知識教學課堂，創客教育需要更多的教學設施準備，以及可能需要教學助教。因此，教師在進行教學活動的設計過程中，前期要考慮好對于學生在課堂開展的過程中所需要的教學物品，如投影儀、白板、活動臺、長桌等一系列教學材料。教師可以根據目前學校所能夠提供的教學材料進行活動開展，盡可能在豐富學生課堂的基礎上能夠節省開銷。此外，教師也需要考慮是否需要課堂助教，在課堂中負責活動材料的安排、學生小組活動的組織，收發學生作品等，從而幫助教師順利開展課堂，讓學生學習更多的專業知識。

三、利用創客社團活動開展小學生創客教育的實踐

（一）建立基本的編程思維

讀書本身就是一種重要的任務，對于學生而言，能夠讓他們發現并認識規律。借助于編程可以讓物體的運動得以控制，因此在互聯網的影響下，編程思維的建立成為一種趨勢。創客教育在小學教育中的開展需要編程思維得以建立，只有充分地理解編程思維，才能更好地掌握。在創客社團活動的影響下，教師和學生想要真正地掌握編程，必須要結合信息技術加以實踐，通過創客制作出的圖形化編程環境，將繁瑣的記憶內容加以簡化，無須復雜的操作，就能輕松地具備編程的思維。

（二）完善創客教育的體制

對于當代小學教育而言，在創客社團活動的影響之下，創客教育活動的開展應該具備完善的教育體制，有了相關的教育體制保駕護航，才能為后續的任務實現打下良好的基礎，保證相關的教學成果更加優良。創客教育體制的完善需要在教師和學生的共同努力下實現，因此學校應該加強對創客教育的認識，從教學實踐和教學評價等多個環節做出合理的分析，明確最應該采取的教育體制。

（三）提供充足的經濟支持

為了讓小學階段的創客教育成果更加優良，主張積極地強化經濟支持力度，保證創客教育活動的開展更加順暢。在小學教育實踐中，創客社團活動的開展離不開物質支持，因此各方主體需要強化支持的力度，為小學創客教育活動的開展打下良好的物質基礎，保證相應的教學成果更為優質。

（四）設立特色的教學課程

緊抓主線，合理地安排學校的課程，若是可以將其滲透至常規教學中，將會實現更為理想的成果。根據實際的條件加以分析，明確創客空間的建設情況，在制定教學任務的時候，應該結合學生的學習興趣加以分析，鼓勵學生積極地參與到動手、動腦的實踐中，開闊他們的眼界并增長他們的見識，讓創客教育的成果更好。

（五）創設情境，營造氛圍

在創客教育中，需要十分重視對于學習氛圍的營造，只有良好的學習氛圍才能夠激發學生的創新性思維，讓學生在機器人理論的學習中提升自身的學習興趣。教師可以在課堂的開始部分通過提問的方式創設學習情境，從而吸引學生的注意力，讓學生能夠投入課堂中，教師也可以采用多媒體教學，通過呈現視頻、圖片、超鏈接等多樣化的形式，為學生創設相關的問題學習情境，讓學生能夠在課程進行中全身心地投入課堂。

（六）作品展示，分享心得

在教師授課過程后，學生通過自己的成品能夠將教師的課程進行消化，也能夠將自己的想法進行表達，這是一個向外界展示自身學習效果的一種媒介途徑。學生通過作品的展示，并且進行自己的想法介紹，可以鍛煉學生的思維表達能力和語言表達能力，再將好的作品的制作過程和思路構想與大家進行探討交流，學生之間相互借鑒學習，從而增進學生間的感情。教師可以在此過程中對學生的作品進行恰當的點評，激發學生的創作動力，讓學生在一次一次的作品創作過程中取得進步，也能夠促進教學相長，教師從學生的創造性思維中獲得教學啟發。這種雙向的教學方式進一步突出了創客理念的教學模式，能夠讓教師和學生在課堂中共同成長。

四、結語

通過本文的概述，明確了創客社團活動對于開展創客教育的積極作用，為了讓學生真正地認識到創客教育的意義，可以從不同的角度人手，采取合理的方式加以干預，保證創客教育成果更盡如人意。通過創客理念開展課堂教育，能夠充分地激發學生的學習熱情，也能夠讓教師在教學過程中形成更加高效的教學模式。但是在具體開展中還會受到除了教學方式以外的其他因素的影響，由于多種因素摻雜其中，都可能會導致學生的創客思維無法真正地發揮。針對這種情況，就要求教師能夠在具體實際情況的基礎上靈活地調整教學策略，創造性地使用教學設計框架，通過設置合理的問題難度，幫助學生解決在學習過程中遇到的困難，輔助學生完成較為復雜的創意和問題想法，讓學生在綜合能力方面能夠有所發展。