小學英語優化課堂教學策略

呂愛萍

[摘要]小學從三年級起開始開設英語課程，作為起始段的英語課堂教學，學生興趣培養和習慣養成尤為重要。英語作為一門語言性的學科，需要教師在教學過程中總結教學經驗，采用科學合理的方法進行教學。讓學生在英語學習的過程中提高學習的效率。教師可以在教學的過程中進行合理的設計，讓學生在英語學習過程中充滿興趣，營造一種英語學習的氛圍，這就需要教師擁有強硬的專業知識技能，并且有良好的道德情操。

[關鍵詞]小學英語;優化課堂教學;策略

教師要運用科學合理的方法設計教學過程，讓教學結構充滿層次性，在教學過程中穿插一些小的環節，由于中學生具有強烈的好奇心，因此教師可以利用這一點，將小學生的注意力牢牢地吸引住，激發學生的好奇心，培養學生的求知欲，讓學生學會學習，愛上學習，在學習中體驗快樂。

一、教師要學會培養學生的英語學習興趣

興趣就是學生學好英語的首要條件，但是對于小學英語中一些簡單的單詞和簡單的句子，重復出現之后，就會讓學生感到枯燥和乏味，如何才能培養激發學生的興趣，只需要教師在英語教學過程中融入一些自己的見解和感悟，讓學生在英語學習的過程中感受快樂，教師要在教學過程中學會鉆研學生的心理，通過自己細微的觀察與教學實踐經驗，對學生的學習行為進行一系列的總結與篩選，發現存在于這些學習行為過程中的規律，在規律中探索方法，教師要學會不斷激發學生的興趣，在激發學生學習興趣之后，也要學會維護學生的學習興趣，并且要制定一些科學合理的教學方法，讓學生從被動接受變為主動學習，將100分的熱情全部投入英語學習的過程中，讓學生的學習效果得到進一步的顯著提升。對于學生在學習過程中出現的優秀的表現，或者是可圈可點的地方，教師要進行及時的表揚和鼓勵。給學生學習的信心，讓學生在學習過程中看到成功的喜悅，感受到成功帶來的快樂，讓學生在英語學習過程中擁有成就感。

二、注重培養學生的口語水平

英語學習最重要的是對于口語的學習。因為在以后的生活和發展過程中需要用到英語的地方還有很多。對于英語發音，一定要注重標準，而在規范自己標準的同時，就要不斷地模仿，對于很多英語口語較好的人，他們就是在不斷地模仿中成長，他們對外國人發出的口語進行學習，在學習中不斷改善，不斷完善，不斷修正。

學習首先要明確最基礎的發音方法，對每個單個音素的發音以及發音技巧，在哪里強讀或者弱讀，以及節奏的掌控都是非常重要的基礎，教師可以讓學生在練習的過程中將自己的發音錄下，反復聽取原聲并反復地進行對比，在對比中不斷學習，不斷發現，這樣可以看出自己的不足，然后不斷地完善自己的發音過程，而且需要不斷練習，堅持不懈。因此，教師在教學過程中也要不斷磨礪自己的口語發音，提高自己的業務能力。在新課改工作的不斷推進和發展的大環境下，我國對小學英語教學工作提出了新的要求，受傳統英語教學思維的影響，很多教師在教學的過程中只注重學生的英語書寫能力和聽力水平，導致很多學生雖然英語成績比較高，但是卻不敢“說”，不會“說”，這樣的畸形教育違背了最初學習英語的理念，也影響了學生的長遠學習和成長，在這樣的大環境下，我國越來越重視小學英語口語表達的訓練工作。

“說”在英語教學中一直是非常重要的部分，作為一門語言類教學，學生只有敢于大膽表達自身的想法，通過英語口語能力的提升為學生樹立學習的自信，才能保證學生英語學習能力的提升。從當下的教學工作來看，受應試教育模式的影響，部分教師盲目認為只要學生的成績高就代表了一切，但從長遠的角度來看，學生雖然學到了英語知識，但是卻不敢用，不會說，這樣又怎么能保證學生的交際能力能夠得到提升呢？因此在當下的教學中應該高度重視學生口語能力的提升，從小學抓好口語表達教學，為學生以后的英語學習奠定堅實的基礎。

三、營造良好的學習氛圍

在學生學習英語的過程中，教師要學會為學生營造良好的英語學習氛圍，因為只有在良好的氛圍當中，學生才能對學習更有興趣，才可以體會到英語學習過程帶給他們的魅力。對于很多英語氛圍的培養，教師可以采取很多方法，比如可以在教學計劃比較松寬裕的時候，在課堂上為學生放映美國電影，讓學生在看電影的同時摘抄英語語句，感受最純正的美國英語。教師在課堂中一定要讓學生大聲朗讀，要多讀，對課堂上僅有的英語練習時間，教師一定不要吝嗇，要讓學生多進行練習，有時候不能為了完成教學計劃或者任務對口語練習時間進行削減，讓學生練習口語成為生活中最平凡的事情，就像吃飯喝水一樣簡單。

英語教師是小學生提升英語口語表達能力的引路人，教師的一言一行也對學生有著非常深遠的影響。教學環境不是一成不變的，學生也是在一直發生著改變的，如果僅僅是采用固定的教育模式、單一的教學方法那么必然會影響教學效率。因此在以后的教學中，教師要不斷對自身的教學方法和措施做出反思，及時發現在教學中存在的問題，以此提高教學效率，為小學生的英語口語表達訓練提供良好的環境。在開展英語開口說教學活動中，要能夠做到提升學生的學習興趣，讓學生主動地進行英語學習，所以能夠為學生創建合適的視聽環境就顯得尤為重要，在此過程中，可以通過使用信息技術來幫助學生創建合適的教學情境，具體來講可以通過信息技術為學生模擬情境、圖片情境、會話情境等，讓學生能夠在開口說說的練習過程中主動地融入練習過程中，通過恰當的聽說環境構建，能夠大大地提升整體的學習效率。

四、注重培養學生的閱讀習慣

在對學生進行英語閱讀能力培養的過程中，教師要制定合理可行的教學計劃，在每一階段分配好教學任務。教師要在每個階段制定不同的計劃，明確不同的目標，制定不同的層次和結構，以提高學生的英語閱讀能力，然后對整個學生的閱讀學習過程進行模塊化管理，讓學生在英語閱讀的過程中提高目的性，明確在英語閱讀中需要掌握的內容，這樣做可以避免學生在英語學習中的盲目性。讓英語學習展現出它自身的魅力，培養學生堅持不懈、頑強拼搏的意志力，讓學生在英語學習中展現自我的個性，明確自己的學習目標，制定合理可行的學習計劃，對于不同水平的學生，教師要制定不同的教學任務。讓學生感受在學習過程中的成功與喜悅，并且讓英語學習可以給學生的生活帶來更多的樂趣，這就營造出了一種快樂學習的氛圍。

五、合理應用情景教學模式

所謂現代化英語教學課堂主要是區別傳統英語教學課堂而存在的，受傳統教學思維的影響，當下部分英語教師在教學中習慣性地將自身作為課堂的主體，忽視了學生的實際需求，甚至部分教師不了解學生的學習情況，不了解學生的學習問題出現在哪里，那么必然會影響課堂效率。因此在以后的英語教學中應該以學生為中心，教師要完成從主體地位到輔助地位的轉變，積極聆聽學生在學習中存在的問題，并積極為學生尋求解決問題的方法，讓學生在潛移默化的學習中知道自己是課堂的主體，英語的學習是需要自己親身參與的，這樣學生會養成正確的課堂責任意識，通過自己的思考和反思解決學習中遇到的問題，從而全面提升學生的學習積極性，為提高課堂教學效率奠定堅實的基礎。